《同底數(shù)冪的乘法》教學(xué)案例

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《同底數(shù)冪的乘法》教學(xué)案例[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，下課！[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，下課！[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，下課！[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，下課！[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，下課！[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，下課！[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，下課！[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，下課！[課題]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大）七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)一、教學(xué)目的：1、在一定的情境中，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)，并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：（鈴響，上課）教師：在an這個(gè)表達(dá)式中，a是什么？n是什么？當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí)，又讀作什么？學(xué)生：a是底數(shù)，n是指數(shù)，an又讀作a的n次冪。教師：（多媒體投影出示習(xí)題）用學(xué)過(guò)的知識(shí)做下面的習(xí)題，在做題的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，積極思考，互相研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么。計(jì)算:(1)22×23(2)54×53(3)(-3)2×(-3)2(4)(2/3)2×(2/3)4(5)(-1/2)3×(-1/2)4(6)103×104(7)2m×2n(8)(1/7)m×(1/7)n(m,n是正整數(shù))（學(xué)生開始做題，互相研究、討論，氣氛熱烈，教師巡視、指點(diǎn)，待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后，提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn)）學(xué)生A：根據(jù)乘方的意義，可以得到：(1)22×23=25(2)54×53=57(3)(-3)2×(-3)2=(-3)5……教師：剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果，計(jì)算是否準(zhǔn)確？學(xué)生：計(jì)算準(zhǔn)確。教師：通過(guò)剛才的計(jì)算和研究，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎？學(xué)生B：不管底數(shù)是什么數(shù)，只要底數(shù)相同，結(jié)果就是指數(shù)相加。教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)明。學(xué)生B到前邊黑板上板書：22×23=（2×2）×（2×2×2）=2×2×2×2×2=25底數(shù)不變，指數(shù)2+3=5教師：其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢？特別是后兩個(gè)？學(xué)生：都有這樣的規(guī)律。教師：請(qǐng)以習(xí)題（7）為例再加以說(shuō)明。學(xué)生C到前邊黑板上板書：2m×2n=(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+nm個(gè)2n個(gè)2(m+n)個(gè)2底數(shù)2不變，指數(shù)m+n。教師：大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議？學(xué)生：沒有。教師：那么，下面大家一起來(lái)看更一般的形式：am·an（m,n都是正整數(shù)），運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢？（學(xué)生舉手，踴躍板演）學(xué)生D到前邊黑板上板書：am×an=(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+nm個(gè)an個(gè)a(m+n)個(gè)a教師：既然規(guī)律都是相同的，能否將中間過(guò)程省略，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢？學(xué)生：能。教師：將中間過(guò)程省略，就得到am·an=am+n（m,n都是正整數(shù)）在這里m,n都是正整數(shù)，底數(shù)a是什么數(shù)呢？學(xué)生1：a是任何數(shù)都可以。學(xué)生2：a必須是有理數(shù)。學(xué)生3：a不能是0。教師：既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一，下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下，然后互相交流，討論一下。（學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論，課堂氣氛熱烈）待學(xué)生討論后：教師：請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生1：底數(shù)可以是任何數(shù)，但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù)，所以a是任意有理數(shù)。學(xué)生2：底數(shù)a可以是字母。學(xué)生3：底數(shù)a可以是代數(shù)式。教師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù)，將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù)，另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。教師：請(qǐng)大家思考，剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢？學(xué)生：同底數(shù)冪的乘法。教師：剛才大家通過(guò)計(jì)算，互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法，現(xiàn)在大家思考一下，如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢？（學(xué)生積極思考，教師板書課題后提問(wèn)）學(xué)生1：底數(shù)不改變，指數(shù)加起來(lái)。學(xué)生2：把底數(shù)照寫，指數(shù)相加。學(xué)生3：底數(shù)不變，指數(shù)相加.教師：（邊敘述邊板書）剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。教師：下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。（投影出示判斷題）(1)a3·a2=a6(2)b4·b4=2b4(3)x5+x5=x10(4)y7·y=y8教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。教師：接下來(lái)，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題（投影出示例題）例1：計(jì)算(1)(-3)7×(-3)6(2)(1/10)3×(1/10)(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1兩名同學(xué)到前面來(lái)板演，其他同學(xué)練習(xí)，教師巡視指點(diǎn)，待全體同學(xué)做完，對(duì)照板演改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（投影出示課本引例）光在真空中的速度大約是3×105千米/秒，太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年，一年以3×107秒計(jì)算，比鄰星與地球的距離大約是多少千米？一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)練習(xí)，待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。教師：大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。學(xué)生李某：最后結(jié)果37.983×10（千米）是錯(cuò)的，不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。教師：請(qǐng)你給他改正。學(xué)生李某到前面改正3.7983×1013（千米）教師：科學(xué)技術(shù)法，如何記數(shù)，怎樣要求？學(xué)生王某：把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。教師：現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想：am·an·ap等于什么？（m,n,p是正整數(shù)）(全體學(xué)生舉手，要求發(fā)言)學(xué)生高某：am·an·ap=am+n+p教師：現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考，請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題，計(jì)算量不要太大，如果同桌出的題你全對(duì)，而你出的題同學(xué)有錯(cuò)，你就獲勝。（同學(xué)之間互相出題，氣氛熱烈，效果較好）待學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。教師：好了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容，有什么收獲和體會(huì)，大家一起來(lái)談一談。學(xué)生1：我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。學(xué)生2：我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加。學(xué)生3：我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生4：大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。學(xué)生5：同學(xué)之間互相考一考，方法很好，等于一下做了6個(gè)題，感覺還不多，愿意做，挺有意思。教師：大家談的都非常好！布置作業(yè)，