林海教案設(shè)計(jì)(9篇)

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林海教案設(shè)計(jì)篇一

1、同學(xué)們你們一定看見過大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺？

（從海的色調(diào)，海的廣闊，海的神態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來談。）

2、過渡：大海給我們感覺很美，課文林海也給我們帶來了十分幽美的風(fēng)景。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說說課文是從哪三方面寫出了林海的美麗風(fēng)景？——（板書：嶺林花）

上節(jié)課同學(xué)們提出了大量問題，其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很好玩兒的問題，那就是“題目是林海，為什么還要寫嶺？寫花呢？同學(xué)們細(xì)心讀讀這三個(gè)部分，可能問題就解決了。

哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心讀讀自己要研究的部分。把你認(rèn)為美的句子找出來讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？

1、請(qǐng)研究嶺的同學(xué)匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里？

2、交流——出示其次自然段

生：我從“嶺的確好多……〞這個(gè)句子中感覺到嶺好多很美，就像海的波浪一樣?！苷f說為什么嗎？——隨機(jī)板書：連綿不斷、神態(tài)多樣

師：你能讀出波浪的感覺嗎？要讀得高低起伏。

（1）讀出波浪起伏的感覺。

點(diǎn)評(píng)：①讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說說為什么要這樣讀嗎？

評(píng)價(jià)：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺的，看來這也是方法?；蚴怯盟俣鹊淖兓x出了波浪的感覺。

②部分地方讀得好：這個(gè)部分讀得很好，你是怎么讀的？

③都沒讀好的：我覺得高低起伏變化不大，誰再來試試看。

形式：老師一邊聽學(xué)生讀一邊劃手勢(shì)，并調(diào)動(dòng)大家一起來劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動(dòng)作來提高學(xué)生對(duì)波浪的感覺以此助讀。

（指名讀——師生對(duì)讀——男女生對(duì)讀）

（2）讀出嶺的溫柔，小學(xué)六年級(jí)語文教案《《林海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。

同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺。老師假使把這個(gè)句子中的“點(diǎn)〞字去掉，你讀讀看，感覺上有什么不一樣？——去掉“點(diǎn)〞字我感覺嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）

（3）你還從哪里感覺到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）

而大興安嶺是——溫柔的。

（4）讓我們一起來感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀其次自由段

（5）小結(jié)過渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？

評(píng)價(jià)：你真能干，你會(huì)聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒有嶺的線條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫嶺呢？

林跟海有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)林的同學(xué)你們讀懂了什么？——出示第三自然段

1、讀出林大、開闊無邊的感覺。

句子：“目之所及……的確是林海。〞——（指名讀）

2、讀出海邊上浪花的美感來。

——看課件——（自由讀）

句子：看，“海〞邊上不是……不像海邊上的浪花嗎？

3、學(xué)生說出林的綠顏色變化多端。

出示句子：多少種綠顏色呀……

（1）方才讀嶺的多，同學(xué)讀得很好，那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過來了。板書：目不暇接

（2）老師覺得，方才一句中的“點(diǎn)〞字用得很妙，假使老師給這句加上“點(diǎn)〞字，你看可以嗎？——自由讀，小組探討?！患印包c(diǎn)〞更能寫出綠色的多，變化的豐富。

小結(jié)：是啊，老舍先生有時(shí)語言簡(jiǎn)單，有時(shí)語言豐富，但是都寫出了大興安嶺的特點(diǎn)。

學(xué)生自由說花多，花美，出示句子“興安嶺多么會(huì)打扮自己……〞——看畫面——讓我一起高聲稱贊可愛又美麗的興安嶺——齊讀句子

2、同學(xué)們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？

3、過渡延伸：

假使說這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國的寶庫。

4、總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們總明白寫林海為什么還要寫嶺和花了吧？

1、引讀第一自然段

大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當(dāng)老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證明這個(gè)順耳的名字是那樣——親切與安逸。

2、背誦

那么多美好的感受，概括為親切與安逸（板書）好，下面就請(qǐng)大家找出課文中讓你感到的親切與安逸的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。

3、指名背。

1、同學(xué)們背得很好！就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)會(huì)那里的美麗風(fēng)景，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。

2、教師重點(diǎn)句引背。

1、同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你還有什么問題？請(qǐng)寫下來。

2、展示問題。

3、結(jié)尾，這是語文課要解決的好玩兒的問題，下節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?/p>

林海教案設(shè)計(jì)篇二

《林海》第2—5自然段。

1.思想認(rèn)識(shí)：受到熱愛祖國的思想教育。

2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解課文其次部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。

3.基本能力：①學(xué)習(xí)在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；

②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；

③背誦第3—5自然段。

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)表達(dá)思想感情的方法。

1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(初入大興安嶺感到親切、安逸。)

2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)親切、安逸之情的?)

1.用自己最喜歡的讀書方式讀其次部分。(第2—5自然段)

2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

(1)精讀“舉一〞

學(xué)習(xí)其次自然段。

讀——細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

畫——用橫線畫出寫“嶺〞的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

議——小組交流讀懂的內(nèi)容，探討不能解決的問題。

解——搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。

讀——先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺〞“多〞“溫柔〞的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情；最終抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì)的喜悅之情。

談——說說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過“讀〞體會(huì)思想感情；③寫“秦嶺〞與大興安嶺的“嶺〞形成對(duì)比，突出大興安嶺“嶺〞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)

小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。

(2)熟讀“反三〞

1.按其次自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“林〞的兩個(gè)自然段。

提醒：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。

①借景抒情，體會(huì)感情；

②比喻、反問等修辭手法；

③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，“面〞可寫些什么，“點(diǎn)〞可寫些什么?

④理解課文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。

2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“花〞這一自然段。

提醒：畫，用簡(jiǎn)筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。〞再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

1.有感情朗讀課文其次部分，同桌相互背誦3—5自然段。

2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)

3.從本冊(cè)教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我稱贊您》。

5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

林海教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊(cè)第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)細(xì)致觀測(cè)景物，在描寫景物中用確鑿生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)在怎樣的狀況下感到親切、安逸的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的愛好之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組探討_____教師

巡查指導(dǎo)的方法。)

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色調(diào)敞亮的林海，美麗迷人的野花，目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的愛好之情。

四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)4

2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用確鑿生動(dòng)的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。

二、講讀課文

(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

1、來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到親切、安逸？分別找出這三節(jié)課文，并用劃出這些句子。

(二)以感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在怎樣的狀況下感到親切、安逸？先看第一次，齊讀第一段。

（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是寫來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。其次句是寫來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實(shí)感??！

（3）小結(jié)：來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、安逸的。

2、其次次感到親切、安逸又是在什么狀況下感到？

（1）齊讀其次段最終的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使心中感到親切、安逸。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？

（2）聽課文其次段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

a、嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

b、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類好多。）

c、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

分析：寫林的時(shí)候四處流露出對(duì)林的愛。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示確定的意思，寫出了

對(duì)大興安嶺愛好的感情。

（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、安逸。

集體朗讀描寫林的段落，加深對(duì)課文的理解。

（4）四人小組相互探討學(xué)習(xí)：

a、林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

b、分析：林中的花的特點(diǎn)多（四處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增加了色調(diào)，詩意。請(qǐng)看句子。

大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓學(xué)生讀句子、探討、理解。

c、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了的愛好、稱贊的感情。

（5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。

面對(duì)美麗的大興安嶺,聯(lián)想到什么？

(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

（1）空洞什么意思？(沒有內(nèi)容)

（2）從哪里表達(dá)了大興安嶺美得不空洞？

讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

小結(jié)：這段先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)四處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，安逸。

5、自由朗讀其次段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

2、把幽美的句子抄在《積詞本》。

一、復(fù)習(xí)其次段，簡(jiǎn)單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

二、繼續(xù)講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

第三次是在什么狀況下產(chǎn)生親切、安逸之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)時(shí)為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它的確含有興國安邦的意義。

（興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？）

讓學(xué)生個(gè)別回復(fù)這一問題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切安逸。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的風(fēng)景越來越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

提問：①興國安邦什么意思？

②為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？

3、齊讀這一段。

4、小結(jié)：我們從的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且對(duì)祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、安逸。

三、總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

六、總結(jié)談話

這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)順耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使產(chǎn)生親切、安逸之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

七、作業(yè)

1、背誦課文三____六自然段。

2、預(yù)習(xí)20課。

板書設(shè)計(jì)：

19林海

|嶺|

|林|風(fēng)景美|

大興安嶺|花||

名字順耳||親切安逸

|與建設(shè)結(jié)為一體||

||作用大|

|有興國安邦的意義|

林海教案設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目的

依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林?！返钠浯握n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，探討課后作業(yè)第3題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn)，感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并探討。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1）、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并探討。

2）、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

三

、教學(xué)過程

1、課件演示

導(dǎo)入新課

課件出示“林海〞畫面，導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，第一課時(shí)初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？

2、自由讀，找出自己喜歡的片段

（1）請(qǐng)學(xué)生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋覓課文寫得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。

（2）請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的神態(tài)。

3、自讀自悟

（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提醒，展開創(chuàng)造性想象。

品讀提醒：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提醒品讀欣賞：

a、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？

b、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？

c、應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？

（2）學(xué)生細(xì)心品讀

4、小組探討

教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組探討發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：

（1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有什么問題想問。

（3）鼓舞品讀一致片段的同學(xué)發(fā)表自己的看法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)對(duì)大興安嶺的愛好之情，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。

（5）進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)。

5、創(chuàng)造美

再次出示課件，鼓舞學(xué)生在“詩〞、“畫〞等形式中選用自己最喜歡的一種來稱贊大興安嶺。“詩〞指創(chuàng)作，朗讀簡(jiǎn)短的詩文；“畫〞指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示講解。

（1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（2）勉勵(lì)學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

（3）進(jìn)行鼓舞評(píng)價(jià)，小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：（抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）

林

海

嶺——多

溫柔

景物特點(diǎn)

林——像海

花——多

美

林海教案設(shè)計(jì)篇五

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課——《林海》。板書：14

《林海》齊讀課題。

這里的“林海〞是指哪里？（我國的大興安嶺）在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇《美麗的小興安嶺》，大興安嶺的風(fēng)景又是怎樣的呢？在學(xué)習(xí)新課之前，我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的風(fēng)光，好不好？（出示課件）不過，老師也有一個(gè)小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個(gè)句子來說說這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說出來。

①目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。

②興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。

③松影下開著各種小花。

④那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。

⑤有多少省份用過這里的木材呀！

2．同學(xué)們，全部圖片我們都看完了，此時(shí)，你最想用哪個(gè)字來表達(dá)你心中的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出——親切安逸。板書段：親切、安逸）心中的感受又是怎樣的呢？也是——親切、安逸。這兩個(gè)詞語在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次？（三次）請(qǐng)?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語的句子，用“〞把它標(biāo)出來。

分別讀這三個(gè)句子。

3．根據(jù)在文章中三次表達(dá)同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。

1．課文的第1自然段總述了什么？（板書：總述、大興安嶺使人感到親切安逸）第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面？（板書：嶺分述）

林

花

2．是在什么狀況下，第一次表達(dá)他的親切安逸的？齊讀第一自然段，思考這個(gè)問題。（眼看、腳踩、手摸）他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰來解釋“奇峰怪石〞的意思？“高不可攀〞呢？

然而親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，將大興安嶺和什么地方放在一起寫？（秦嶺）文章用了哪句話來表達(dá)這個(gè)意思？指名由學(xué)生回復(fù)，然后女生齊讀。在這里使用了什么修辭手法？（對(duì)比）是不是真的“大興安嶺〞的“嶺〞字跟“秦嶺〞的“嶺〞字不一樣？那是什么不一樣？（特點(diǎn)不一樣）大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文其次自然段。

①大興安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么？（板書：多）從哪句話可以看得出來？（這里的嶺的確好多……那種險(xiǎn)句）這句話又使用了什么修辭手法？（排比）高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長(zhǎng)點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個(gè)成語來概括？（形態(tài)萬千）

②嶺的其次個(gè)特點(diǎn)又是什么？（板書：溫柔）“溫柔〞是相對(duì)于什么來說的？秦嶺的特點(diǎn)是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）“孤峰突起〞的“孤〞是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨(dú)）突起呢？教師畫簡(jiǎn)筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣〞是什么意思？（孤高的氣焰）“凌〞的意思呢？（欺侮）

③從“孤峰突起〞“盛氣凌人〞兩個(gè)詞語可以看出將大興安嶺與秦嶺比較，表現(xiàn)在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）

④“既看不完，也看不厭〞你是怎樣理解的？（看不完說明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個(gè)什么句？（過渡句，承上啟下）假使要你分層，你會(huì)將它分在上面呢還是下面？（下面）那這其次自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？

3．同學(xué)們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，才說“親切安逸〞（指著板書）

4．下面，我們來小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺〞這一段的學(xué)習(xí)方法：

①

提問題；

②

讀課文（齊讀其次自然段）

③找修辭理解。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)“林〞這一層。

5．提問題：林的特點(diǎn)是什么？下面全班同學(xué)帶著這個(gè)問題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻〞“排比〞“反問〞標(biāo)出來。

①在這一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問）比喻句有哪些？

目之所及……的確是林海。這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把大興安嶺的林比作海。這個(gè)比喻句在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題作用）題目是林海，這句話又點(diǎn)題，這是文章照應(yīng)的一種，叫做——題文照應(yīng)。（學(xué)生作筆記）教師指導(dǎo)朗讀。

②有海就有波浪，把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件演示。

③既然是海，海水拍擊岸邊的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生什么？（浪花）又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個(gè)句子？

④有沒有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋?！伴W動(dòng)著白樺的銀裙。〞

⑤這五個(gè)比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？板書：多

⑥排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的其次個(gè)特點(diǎn)是什么？（碧綠）板書：碧綠

6．反問句是哪個(gè)？連續(xù)使用兩個(gè)反問句，在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

7．同學(xué)們，正是大興安嶺的“林〞多而碧綠，所以說——親切安逸。

8．放手學(xué)“花〞這一段。邊聽邊思考

教師范讀第5自然段，思考以下問題。（課件出示）齊讀問題：

①

所寫的“花〞有什么特點(diǎn)？

②

你喜歡哪些詞語或句子？為什么喜歡？可以相互探討。板書：多而美麗

筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？（板書：并列關(guān)系）為什么寫得那么好呢？提醒：細(xì)致觀測(cè)，正是由于觀測(cè)細(xì)致，所以描寫才能做到——具體。（出示：具體描寫）要抓住景物的什么來具體描寫呢？（出示：抓住特點(diǎn)）為使文章中的景物更加形象、生動(dòng)，更能吸引讀者，還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個(gè)字是這篇文章的寫作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：《趵突泉》、《草原》、《林?！愤@三篇文章在定法上都有一個(gè)共同的地方？那就是（齊讀）——細(xì)致觀測(cè)、抓住特點(diǎn)、具體描寫、善用修辭。

林海教案設(shè)計(jì)篇六

1、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、安逸〞的共鳴。

2、以“沖突〞串起教程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的脈絡(luò)和感情的自然升華。

3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)〞觀，正視大興安嶺的今日生態(tài)，喚起時(shí)代的責(zé)任感。

1、同學(xué)們，還記得老舍先生嗎？我們學(xué)過他寫的的哪些文章？有什么感受？

2、老舍先生是著名的“語言大師〞，讀他的文章的確是一種享受！今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天，老舍先生參觀游覽了大興安嶺，并且寫下了《林?！愤@篇文章，今天，讓我們走進(jìn)《林?！?，一起來感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。（出示課題）

1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，與文本進(jìn)行了獨(dú)立對(duì)話。讀了課文，你覺得大興安嶺帶給你怎樣的感受？

2、老舍先生最猛烈的感受是什么？

3、質(zhì)疑：親切與安逸，出現(xiàn)了三次親切與安逸，感覺太猛烈了！老舍先生為什么會(huì)有如此猛烈的感覺呢？就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

1、初入大興安嶺，腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木，你會(huì)有什么感覺？

2、對(duì)古木，老舍先生怎么會(huì)產(chǎn)生親切、安逸的感覺呢？

資料鏈接：1961年社會(huì)大背景

3、我們就從課文的語言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與安逸。圈圈畫畫找一找讓你感受到了親切與安逸的詞、句，讀一讀。

（學(xué)生自讀課文，感受、體驗(yàn)）

對(duì)話交流：

⊙群嶺起伏（課件出示）

*“這里的嶺的確好多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句〞。

這句話帶給你怎樣的感覺。（溫柔）你為什么會(huì)覺得溫柔？

現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺，（課件出示）

“這里的嶺的確好多，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的，橫的，順的。〞

這樣的的“嶺〞給你什么感覺？

看來，老舍先生真不愧是語言大師，就這么個(gè)“點(diǎn)〞、這么個(gè)“著〞字，給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺，誰愿意來贊一贊。

⊙一碧千里（課件出示）

“目之所及，哪里都是綠的。〞

師：那是一些怎樣的綠呀！

面對(duì)這滿眼的綠，你有怎樣的感覺？讀出你的感覺好嗎？

⊙“浪花飛濺〞（課件出示）

“海〞邊上不是還有些白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

假使讓你用自己的話來說，同樣表達(dá)這個(gè)意思，你還可以怎么來寫這些俏麗的白樺？

讀著這句話中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（俏麗、閃動(dòng)、銀裙）

⊙豐富多樣（課件出示）

大興安嶺多么會(huì)打扮自己：輕松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋〞只有誰穿繡花鞋的？你從繡花鞋想到了什么？

⊙無盡寶藏

師：大海蘊(yùn)蓄著無盡的寶藏，大興安嶺有嗎？大興安嶺有哪些寶物嗎？這些寶物有什么作用？

概括：這樣的大興安嶺，這樣的林海給你一種怎樣的感覺！

初入興安嶺，證明白順耳的名字使人感到——

（生接說）親切、安逸

領(lǐng)會(huì)到興安嶺的美麗，且美得并不空洞，更加使人感到——

（生接說）親切、安逸

看到興安嶺有著興國安邦的意義，就更使人感到——

（生接說）親切、安逸

大家看一看這幾張圖片，此時(shí)你的感受如何？

（課件展示大興安嶺著火、過度砍伐的照片）

同學(xué)們，假使，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會(huì)有親切、安逸的感覺嗎？假使，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫出這樣的“林海〞嗎？此時(shí)此刻，你們一定會(huì)有好多的想法，用你的筆寫下你此時(shí)的感受！

大量年前的大興安嶺是如此的親切安逸，現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中，你希望未來的大興安嶺是怎樣？。

把小組中的想法真實(shí)地記錄下來。

大興安嶺很美，她應(yīng)當(dāng)是一種廣闊的美，立體的美，由內(nèi)而外的美，她美得并不空洞。讓我們深情地召喚——林海！大興安嶺很美，這種美需要我們的愛護(hù)，需要我們的保護(hù)，由于它更應(yīng)是一種永恒的美，讓我們?cè)俅紊钋榈卣賳尽趾＃?/p>

林海教案設(shè)計(jì)篇七

1、教材簡(jiǎn)析

《林?！肥菧贪嫘W(xué)語文五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。老舍先生以他細(xì)致的觀測(cè)，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語言，向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛之情以及對(duì)建設(shè)者的'崇敬之意。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點(diǎn)，通過對(duì)關(guān)鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

（2）抓住三次“親切、安逸〞感受的句子，通過上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓感到“親切、安逸〞的原因以及明白一次比一次猛烈的感受。

（3）品讀文中質(zhì)樸而幽美的語言，體會(huì)對(duì)大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛之情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花〞這些景物的特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解大興安嶺讓感到“親切、安逸〞的原因以及明白一次比一次猛烈的感受。

本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

1、朗讀法。正是由于本文滿蘸著欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的風(fēng)景。文字幽美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個(gè)自然段，用了很確鑿的比喻，擬人等寫法。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會(huì)，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見〞的目的。并通過有感情的朗讀感受風(fēng)景美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2、能力培養(yǎng)法。古人云：“授之以魚〞不如“授之以漁〞。即只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，才能使他在知識(shí)的海洋里大膽摸索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中我從課題“林海〞著眼，從尋覓林與海的相像之處入手，抓住文中具體描寫“林〞的內(nèi)容，通過朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“林〞的浩大、壯闊，明白此段運(yùn)用了形象的比喻，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此幽美的描寫，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)?，從中體會(huì)到對(duì)林海的愛好之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，投影展示了林海的美麗風(fēng)景，同時(shí)老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫浮現(xiàn)情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)會(huì)到林海的壯闊,既是美的享受,又輕松了課堂。

4、簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句，我還采

用了簡(jiǎn)筆畫輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺〞時(shí)，為了突破重點(diǎn)詞“溫柔〞和“盛氣凌人〞在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認(rèn)識(shí)到:“溫柔〞在本課指大興安嶺的線條溫柔平順；“盛氣凌人〞指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增加了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語文知識(shí)時(shí)，同時(shí)受到美的熏陶。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物，抓住特點(diǎn)；二讀──品詞析句，體會(huì)情感；三讀──回想反思，明白寫法。〞的方法，細(xì)心品味文中有關(guān)“林〞的內(nèi)容。即初讀課文，感知景物特點(diǎn)；精讀課文，抓重點(diǎn)詞句，細(xì)心品味，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，積累語言材料，悟出表達(dá)方法，把握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。

（一）談話導(dǎo)入

1、板書課題：林海

一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林，海是指——大海。這“林〞和“海〞合在一起說明——樹好多。齊讀課題。

2、課題“林海〞指的就是——大興安嶺。出示大興安嶺圖片。

你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林海〞嗎?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！

（二）整體感知

1、生輪讀課文，邊聽邊思考：

（1）大興安嶺留給的感受是（）。這樣的感受，在文中出現(xiàn)了（）次。

（2）得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~〞劃出相關(guān)句子。交流，出示句子。

“我〞心中感到親切、安逸，是由于（這回有機(jī)遇看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）

“我〞心中感到親切、安逸，是由于（大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。）

“我〞心中感到親切、安逸，是由于（人與山的關(guān)系日益密切。）相機(jī)板書：親切安逸

2、那么，圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？交流并板書：嶺、林、花

（三）品味美

過渡：下面，我們就跟隨著的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體會(huì)大興安嶺的美景，先來看“嶺〞這一部分。

a.學(xué)習(xí)“嶺〞

1、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注。

出示思考：（1）“嶺〞具有怎樣的特點(diǎn)？

（2）是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？

（3）這樣描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？

根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語句。相機(jī)板書：多而柔

b.學(xué)習(xí)“林〞

出示問題：“林〞有什么特點(diǎn)？是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的？表達(dá)了怎樣的思想感情？（自學(xué)后小組交流）板書：綠如海

1、是怎樣描寫綠顏色多的？

師引導(dǎo)：從“目之所及〞，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹十分——多。多得就像——海洋。

2、那是怎樣描寫“林〞像大海的呢？

（1）交流，出示句子。

師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

3、請(qǐng)大家?guī)е鴲酆门c稱贊的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。

c.學(xué)習(xí)“花〞

1、“花〞的特點(diǎn)。（自學(xué)后小組交流）板書：多而美

2、出示：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？為運(yùn)用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]

小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，從上到下把大興安嶺風(fēng)景寫得很有層次?；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥媸翘览?，太讓人愛好了。過渡：通過細(xì)致的觀測(cè)，寫出了大興安嶺溫柔的“嶺〞，如海的“林〞，還有美麗的“花〞，由興安嶺外表的美。來進(jìn)入嶺中，看到林場(chǎng)又會(huì)想些什么呢？

（四）贊揚(yáng)美

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié)，想想之所以又有兩次發(fā)出“親切、安逸〞的感慨，是由于聯(lián)想到了什么？

交流，出示：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、安逸呢？

2、小結(jié)：大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國家興盛安定——興國安邦。（板書：興國安邦）

2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義？交流。

3、我們?cè)鯓幼霾拍芘d國安邦呢？交流

師小結(jié)：我們伐木取材，也要造林護(hù)樹，一手砍，一手栽，就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬古長(zhǎng)青。

4、齊讀最終一節(jié)。

（五）總結(jié)全文

1、指板書小結(jié)：抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，描繪了大興安嶺迷人的風(fēng)景。他用質(zhì)樸而又簡(jiǎn)單的語言，運(yùn)用多種修辭手法，使我們見識(shí)了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

2、讀了課文，你還能用哪些詞語來形容自己的心情？

板書設(shè)計(jì)：

嶺多而柔

15、林海林綠如海興國安邦

親切安逸花多而美

袁丹

20xx年10月20日

林海教案設(shè)計(jì)篇八

1.把握生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)會(huì)原始森林的風(fēng)光，體會(huì)的情感。

3.了解比喻、擬人的修辭手法，探討、體會(huì)其好處。

4.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容，了解是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)會(huì)原始森林的風(fēng)光。

了解比喻、擬人的修辭手法，探討、體會(huì)其好處。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1.知識(shí)目標(biāo)：把握生字詞。

2.能力目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的？領(lǐng)會(huì)原始森林的風(fēng)光，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

1.板書：林海。

2.講一講“林海〞的意思。（森林像大海一樣）

3.教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。

4.教師加強(qiáng)：讓學(xué)生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。

5.拓展思維，大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語。

（）海（）海（）海

（燈）（火）（書）（云）（人）（花）（星）……

6.教師確定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?

7.觀看森林圖片。

8.講印象:美麗、廣闊、壯闊……

9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

1.出示生字卡片。

2.指讀、認(rèn)讀。

凌（líng）云盛氣凌人醞釀（niàng）釀造大廈（shà）砍伐（fá）綜（zōng）合

1.自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗風(fēng)景？

2.哪一自然段寫“我對(duì)大自然的印象〞？

學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào)，教師歸納。

3.課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、安逸。

4.課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。

1.自由讀第一自然段。

2.找出兩個(gè)詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容。（親切、安逸）

3.指導(dǎo)朗讀。（注意用親切的口氣讀）

1.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、安逸的感覺呢？

2.讀其次自然段，了解這個(gè)“嶺〞是怎樣的親切、安逸？

3.自由讀書，探討后匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

（1）大興安嶺的“嶺〞跟秦嶺的“嶺〞可大不一樣。

教師引導(dǎo)：這是采用了什么寫法？（對(duì)比）

（2）讀句子后教師引導(dǎo)：不一樣表達(dá)在哪？讀一讀

（3）讀一讀，想一想各用一個(gè)詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。秦嶺（險(xiǎn)峻）大興安嶺（溫柔）

（4）該用怎樣的口氣讀

個(gè)別讀、小組讀、全班讀

注意點(diǎn)：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……

b.兒化讀法，例如高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……

（5）大家讀得這么好，說明對(duì)大興安嶺很了解，現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。（圖略）

（6）畫的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語的意思。

云橫秦嶺孤峰突起盛氣凌人

（7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當(dāng)位置）

（8）講詞、句。

1云橫秦嶺：橫，旋繞，漂泊。云朵飄在山腰，形容山高?！?/p>

2孤峰突起：一座山峰高聳入云。○

3：盛氣凌人：孤高地氣勢(shì)逼人的樣子。○

（9）看了兩幅圖，讀了課文，此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢？

（親切、安逸、溫柔，像母親一樣……）

（10）教師確定并引導(dǎo)：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？（熱愛大興安嶺）

（11）對(duì)，請(qǐng)大家把這份熱愛讀出來。

大興安嶺有著它獨(dú)特的美，明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。

1.抄寫詞語。

2.背誦其次自然段。

林海教案設(shè)計(jì)篇九

其次課時(shí)

使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

1.通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

3.有感情地朗讀課文。