發(fā)現(xiàn)生長（教案）二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版

教科版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課《發(fā)現(xiàn)生長》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：蕭山區(qū)匯宇小學(xué)瞿夢(mèng)溪一、教材及學(xué)生分析：《發(fā)現(xiàn)生長》是教科版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容。這是一次學(xué)生關(guān)注自身健康成長的機(jī)會(huì)，是“對(duì)以往生活的回顧”。在本節(jié)課中，學(xué)生通過通過收集各種生長發(fā)育的信息，證明自己的生長變化。通過信息的收集和之前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始對(duì)自己身體的生長加以關(guān)注。學(xué)生將列舉各種事實(shí)來說明自己的身體隨年齡的增大而長大，其中會(huì)涉及身高、體重、牙齒、力量，還有觀察能力、思考能力、運(yùn)動(dòng)能力等方面?；顒?dòng)中的各種信息均為學(xué)生對(duì)生長的變化的回顧，這將是培養(yǎng)學(xué)生健康成長意識(shí)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于自己的生長情況是很熟悉的，而家長對(duì)于保留孩子的生長記錄也有較強(qiáng)的意識(shí)，有些家長甚至?xí)Ａ艉⒆映錾鷷r(shí)的手腳印、不同年齡的照片，不同時(shí)期的衣服、鞋、帽子以及身高和體重的數(shù)據(jù)，甚至還會(huì)保留掉落的乳牙等，這些證據(jù)都讓孩子們重新看到了自己的生長變化。還可以調(diào)取學(xué)生每年的體檢表，在課堂上測(cè)量身高、體重，盡量完善學(xué)生的生長數(shù)據(jù)。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：通過對(duì)比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，能夠知道自己的身體在不斷生長的。科學(xué)探究：能夠通過比較、測(cè)量，知道身體在生長變化?？茖W(xué)態(tài)度：能夠如實(shí)講述自己的身體變化。能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境：能夠關(guān)心自己和他人，我們都有著生長發(fā)育的過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠通過比較、測(cè)量，知道身體在生長變化。能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。四、教學(xué)準(zhǔn)備：身體發(fā)育記錄表、學(xué)生身體質(zhì)素表、學(xué)生成長照片。五、教學(xué)過程：一、聚焦1．談話：同學(xué)們，老師這里有幾組照片，照片里的人都是我們班的同學(xué)，我們一起來看看。（教師出示照片）2．提問：你能猜出他們是誰嗎？（先出示小時(shí)候的照片，再出示長大后的照片）提問：為什么我們很難猜對(duì)？設(shè)計(jì)意圖：教師利用家長提供的資料，把若干個(gè)孩子的照片進(jìn)行了整理和分類，分別突出了他們?cè)谏砀?、體重、樣貌、頭發(fā)和牙齒等方面的變化。本單元研究主體是人，而將教室中的學(xué)生作為對(duì)象，這種設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)人的生長變化。二、探索（一）證明生長1．提問：其實(shí)我們每一個(gè)人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個(gè)從小到大的過程，你注意過自己身體的變化嗎？都有哪些變化？預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠從身高、體重等方面說出自己的變化2．談話：聽同學(xué)們這么一說，大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體在一年一年地生長，對(duì)嗎？你能拿出證據(jù)來嗎？（要求學(xué)生課前去收集材料：照片、衣服、身體素質(zhì)表……）學(xué)生分組活動(dòng)，展示自己收集的生長資料：①組內(nèi)交流：學(xué)生將課前準(zhǔn)備的照片、衣服、身體素質(zhì)表等物品一一在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說一說：“這是我以前的……，現(xiàn)在我……，這說明我的身體在一年一年地生長?！雹谌嘟涣鳎赫?qǐng)個(gè)別小組分享用了哪些“證據(jù)”來證明自己的生長變化。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)由學(xué)生親自展示自己的生長變化，用照片、衣服等“證據(jù)”來證明身體的變化，培養(yǎng)學(xué)生的“證據(jù)意識(shí)”。學(xué)生在收集材料的過程中，已經(jīng)能夠感受到自己身體的變化。課堂上再次讓學(xué)生關(guān)注自己兒時(shí)的樣貌，對(duì)比自己的成長，滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生關(guān)注身體變化。（二）計(jì)算增加量1．提問：你想知道自己這個(gè)學(xué)期身高和體重增加了多少嗎？我們一起來算一算。2．學(xué)生利用兩學(xué)期素質(zhì)報(bào)告單尋找身高體重?cái)?shù)據(jù)，并計(jì)算自己的身高、體重增加了多少。3．匯報(bào)交流：大數(shù)據(jù)匯總變化數(shù)值，體會(huì)生長。設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算自己的身高、體重的增加數(shù)值，從數(shù)據(jù)上反應(yīng)身體的變化，增強(qiáng)學(xué)生的“證據(jù)意識(shí)”。其次，挖掘這些數(shù)據(jù)的背后的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長都離不開爸爸媽媽的悉心照顧，來激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心。三、研討1．提問：我們的生長還表現(xiàn)在哪些方面呢？預(yù)設(shè)：換牙，腳、手臂、腿、指甲和頭發(fā)等變長……提問：我們身體的這些變化，是隔一段時(shí)間生長變化一下？還是每天都在生長變化的呢？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：每天都在生長變化，頭發(fā)在長長、指甲要修剪……設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到身體的變化的連續(xù)性，是每天在發(fā)生的。2.思考：你還記得前幾課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？請(qǐng)你再想一想，我們?cè)谀男┓矫孢€有變化？預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)能力、觀察能力和運(yùn)動(dòng)能力等方面也有所提高。設(shè)計(jì)意圖：在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地觀察發(fā)現(xiàn)自己的生長變化，關(guān)注學(xué)生的“證據(jù)意識(shí)”，讓學(xué)生用證據(jù)說話。3．小結(jié)：通過多次訓(xùn)練有些技能可以被強(qiáng)化和提高，這些也是我們身體生長變化的一個(gè)方面。4．講述：（結(jié)合視頻）當(dāng)我們還是一個(gè)什么都不懂、什么都不會(huì)的小寶寶時(shí)，家長給予了我們無私的、偉大的愛，照顧著我們的一切，讓我們健康地成長。此時(shí)此刻，你最想對(duì)他們說什么呢？學(xué)生表達(dá)自己的感恩之情。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的健康成長離不開家長的支持與幫助，形成情感共鳴，表達(dá)對(duì)家長的感恩之情。四、拓展1．談話：同學(xué)們對(duì)自己小時(shí)候的記憶也許不是很多，但你們一定聽過家長講的關(guān)于你們成長的故事。哪位同學(xué)來分享一下？2．學(xué)生講述自己生長的故事。五、板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)生長發(fā)現(xiàn)生長學(xué)習(xí)能力觀察能力運(yùn)動(dòng)能力換牙學(xué)習(xí)能力觀察能力運(yùn)動(dòng)能力換牙腳手臂腿指甲頭發(fā)生長證據(jù)生長證據(jù)體重體重身高六、教學(xué)反思身高本課教學(xué)主要圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞：“求證意識(shí)”、“健康意識(shí)”、“感恩情懷”。1.求證意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)前，已經(jīng)對(duì)生長有一定認(rèn)識(shí)，因此，用證據(jù)來證明生長，是發(fā)展學(xué)生理性思維的著力點(diǎn)。在求證過程中，首先，利用身邊的事物，如衣物、照片等來定性論證。大部分學(xué)生能夠按照要求回家收集。教學(xué)中，可以夯實(shí)兩個(gè)“交流”模塊，細(xì)化交流方式，讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)，都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。其次，利用兩學(xué)期成績報(bào)告單中身高和體重?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生通過計(jì)算，定量論證生長變化。采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表匯總，觀察到大部分學(xué)生的身高、體重都出現(xiàn)了增長，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)定量證據(jù)。身高變高，高多少？體重變重，重多少？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)證據(jù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。2.健康意識(shí)。健康意識(shí)的樹立貫穿第二單元始終。在第5課中，學(xué)生對(duì)身體生長的關(guān)注，以及活動(dòng)中各種信息均為學(xué)生對(duì)生長變化的回顧，能激發(fā)學(xué)生的健康意識(shí)。在比較身高體重時(shí)，部分學(xué)生零變化的體重?cái)?shù)據(jù)，恰好又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體健康和飲食健康。3.感恩情懷。整堂課穿插感恩情懷的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)生長的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷回顧生長背后的故事。有家長無微不至的照顧，有老師諄諄不倦的教導(dǎo)。結(jié)合拓展活動(dòng)中，分享成長小故事，讓孩子感受到長輩對(duì)他成長的幫助。在課堂細(xì)節(jié)處理中，本課還存著一些不足。1.當(dāng)身高、體重匯總后，出現(xiàn)部分?jǐn)?shù)據(jù)負(fù)增長。其主要原因是選擇的兩個(gè)學(xué)期時(shí)間間隔較小，僅有半年，測(cè)量誤差又較大。由于分析測(cè)量數(shù)據(jù)誤差不是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，執(zhí)教者選擇避而不探。因此，在研究材料的選擇上，可以選擇一年級(jí)上與二年級(jí)下的兩組數(shù)據(jù)。書本上選擇對(duì)比出生時(shí)到現(xiàn)在的身高體重差距，也可避免此問題出現(xiàn)，但在“健康意識(shí)”的引導(dǎo)上，會(huì)缺乏一項(xiàng)有力支撐點(diǎn)。2.符合學(xué)生認(rèn)知，關(guān)注提問有效性。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)水平有限，提問的語言需要簡明易懂，指向性明確。例如在課堂中，有如下教學(xué)片斷：教師提問：我們從什么都不懂的、什么都不會(huì)的小寶寶，成長到現(xiàn)在，是誰給我我們幫助？生：爸爸媽媽。教師追問：你想對(duì)他們說什么呢？生：……執(zhí)教者