春的消息教學反思 春的消息導(dǎo)入語(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語(10篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇一

1、學會本課生字。正確理解“凝聽〞“雛菊〞“禁不住〞“綠苞〞“喚醒〞“搔癢〞“臉頰〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

教師：

1、本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

2、舒緩、幽美的音樂和其他稱贊春天的詩歌。

學生：搜集有關(guān)春天的信息資料。

2課時

冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕獲到哪些春的消息？有一位著名詩人叫金波，他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的蹤跡，并且寫了一首幽美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

1、自由讀文，認識生字新詞。

（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

2、把課文讀通順，說說金波爺爺捕獲到哪些春的消息。

（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。

（2）相互交流，老師相機引導(dǎo)。

1、誦讀第一節(jié)。

（1）結(jié)合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕獲到哪些春的消息。從“漂白〞“搖綠〞，你體會到什么？

（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

（3）想象畫面，誦讀第一節(jié)詩。

2、誦讀其次節(jié)。

（1）伴隨著春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

（2）從兩個“飛〞字中你體會到什么？（追尋春天、投入大自然的急忙心情。）

讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。

3、誦讀第三至六節(jié)。

（1）詩人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我〞帶來哪些開心？給你又帶來了哪些開心？

（2）質(zhì)疑問難。合作釋疑。

1、探討、交流生字的記憶方法并組詞。

2、展示作業(yè)，交流寫好生字的要領(lǐng)。

3、抄寫、積累課文中的美詞佳句。

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇二

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋覓春天——欣賞春天——感受春天——稱贊春天〞的教學思路。首先以“尋春啟示〞為導(dǎo)入，激起尋覓春天的興趣；接著引導(dǎo)學生初步讀文，從整體欣賞春天的美；然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式稱贊春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋覓春的消息。

1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住〞等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁〞兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的愛好之情。

1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，加強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

感受春天的勃勃活力，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。

學生準備：觀測身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

一、尋覓春天—尋春啟示

我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎？（出示尋春啟示）

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿活力和活力。你看見春姑娘了嗎？假使有她的消息，馬上與我聯(lián)系。感謝。

楊老師

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？（學生試說自己看到的春天）

感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋覓春的消息。（齊讀課題）

二、欣賞春天—初步感知

1、引導(dǎo)學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。

3、交流：（學生邊匯報教師邊畫）同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、嬌艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、乳白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風，搖綠了樹的枝條……（出示第一小節(jié)，學生跟隨教師讀）

感受春天—品讀課文

引導(dǎo)學生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么？

學生匯報交流：

在匯報交流中理解“搖綠〞、“漂白〞用詞的精妙，感受春天的美。

指導(dǎo)朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景??！這是我們渴望了整整一個冬天啊！

其次小節(jié)：

這么美的春天，想不想出去玩？那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧！（投影出示其次小節(jié)，學生邊讀邊悟。）

飛過樹林，飛上山岡，四處有春天的快樂，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種開心的心情讀一讀吧！

第三、四、五小節(jié)：

四處有春天的快樂，孩子們終究看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。

第三小節(jié)：

在學生談體會時，引導(dǎo)學生抓住“牽引〞“愛憐〞體會對蝴蝶的愛好之情。

指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。

第四小節(jié)：

指導(dǎo)學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住〞、“雀躍〞體會孩子的開心心情。

指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第五小節(jié)：

春天的田野，四處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、好玩兒，看，孩子們又在干什么？（讀第五小節(jié)）

在春天的田野上玩，多好玩兒??！誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來共享孩子的開心！

第六小節(jié)：

同學們體會得多好?。】磥?，你們都是認真在讀書，認真去感受，才會有這么深刻的體驗！是?。秤卧诖旱脑?，看蝴蝶飛行、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流謳歌，和它奔跑，多愜意啊！就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學生讀）走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照射。是誰瘙癢了我的臉頰？啊！身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什么？（還有大量春天的消息）

四、稱贊春天—拓展延伸

我知道同學們課下收到了好多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。（學生書寫）

交流：教師適時評價

總：是??！走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)尋覓春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。

2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇三

l、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清爽和充滿活力的美，體驗大自然的情趣。

2、積累本文的好詞好句，學習積累的方法。

3、熱愛春天，讓學生學會觀測生活。

一、談話導(dǎo)入

同學們現(xiàn)在正是陽春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了大量春的消息！讓我們一起去看看吧。

二、初讀感知

1、聽錄音朗讀。

2、聽了之后，同學們有什么感受呢？

生:這首詩真美啊!

生:春天真美?。?/p>

……

3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，假使遇到不認識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

4、學生自由讀文。

5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。

渴望山岡牽引愛憐雛菊禁不住欣喜地雀躍綠苞照射搔癢漂白

三、朗讀感悟

1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。

2、學生自由讀文。

3、組織學生交流，教師板書。

風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草……

4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)磉@么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首幽美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會到了什么。

5、學生自讀后同桌交流。

6、組織全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。

（1）第一節(jié)重點引導(dǎo)學生體會“搖〞和“漂〞用詞的精妙以及人們渴望春天的心情。

師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？

生：我知道風一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。

師：假使給這“搖〞換個詞，你覺得可以換上哪個詞？

生：吹、飄。

（課件出示兩個句子）

師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？

生：我覺得用“搖〞好，由于用“吹、飄〞，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，而用“搖〞，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。

師：想想我們學過的課文，你覺得這像什么呢？

生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。

生：像在隨風舞動。

生：樹的枝條像在風中跳舞。

生：樹的枝條像在向我們招手。

師：還有誰也喜歡這個小節(jié)的也來說說吧。

生：大白鴨的羽毛很白，很美。

師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

生：春天來了，大家都很高興，由于大家盼了整整一個冬天了。

師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。

指名讀。

師：大家聽到那種高興、渴望的心情了嗎？

師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

指名讀后評析并適時指導(dǎo)朗讀。

（2）其次節(jié)引導(dǎo)學生體會春天小朋友歡快的心情。

師：你為什么喜歡這個小節(jié)呢？

生：我們終究可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。

生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去快速地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。

師：是啊，多么開心?。∧蔷驼埾矚g這一節(jié)的同學一起來讀一讀，把心中的開心帶給大家吧。

學生小組讀

師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的快樂。

（3）第三節(jié)通過引導(dǎo)學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引〞和“愛憐〞。

師：你在讀這節(jié)時，體會到什么呢？

生：我體會到很喜歡蝴蝶。

師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？

生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。

師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。

師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？

生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉〞。

師：這么喜歡蝴蝶，好不簡單把它捉住，為什么又把它放掉？

生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由逍遙地飛，蝴蝶才會開心開心。

生：蝴蝶自由逍遙地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。

師：對啊，這就是對蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。

師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？

指名讀后，引導(dǎo)評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？為什么？〞

生：他讀最終一句話時，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。

師：是啊，多舍不得?。∽x出了對蝴蝶的愛好之情。還有誰也這樣讀一讀。

再指名讀。

師：看來同學們十分喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。

同桌互讀。

（4）第四節(jié)要引導(dǎo)學生體會，其次年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時的高傲和親切。

師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）

師：多美啊！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎么做？

生：我高興地叫起來：“真是太美了！〞

生：我會高興地跳起來！

師：也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。

師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？

生：我覺得他讀的很高傲。

生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。

師：請喜歡這個小節(jié)的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。

（5）第五節(jié)要引導(dǎo)學生體會“吐〞用詞的精妙和聽到溪流謳歌時的愉悅心情。

師：你喜歡這個小節(jié)就讀給大家聽聽吧。

師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？

生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。

生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。

生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。

（6）第六節(jié)重點引導(dǎo)學生體會小草搔癢臉頰的童趣。

師：請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀吧。

師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？

生：我感受到小草很頑皮。

生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真好玩兒。

7、配樂朗讀

（1）創(chuàng)境激趣：同學們體會得多好??！看來，同學們都是認真在讀書，認真去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎？你們的朗讀也能這么美好動人嗎？我相信，一定行的！請同學們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。

（2）配樂朗讀。

四、拓展延伸

過渡：感謝同學們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進了春天那絢麗多彩的畫卷中了。當然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息。

1、同學們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說給大家聽聽吧。

2、全班交流。

l、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周邊，她的魔法棒一點呀，我們周邊發(fā)生了大量變化，大家感受到了嗎?

2、我也感受到了，而且我還給大家?guī)砹舜罅孔兓?來，看看吧！3、百花齊放，百鳥爭鳴，這就是美麗的春天，那大家方才欣賞了美麗的圖畫，都看到了什么?想到了什么?

4、大家真能干，積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實呀，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關(guān)春的消息。

二、讀課文，學習生字。

1、齊讀課題。

2、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子。

3、生字寶寶說大家讀得好認真，它要出來和你們交朋友。

4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢〞)

5、大家讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。

6、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽眾。

7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。

三、積累春天的好詞好句

1、春天是一首詩，春天是一首歌。大家在讀了這么美的詩歌以后，確定會有自己喜歡的詞句和自己想說的話。那現(xiàn)在自己先勾畫出自己喜歡的詞句，詞語用橫線，句子用波浪線。勾畫好以后就對你的同桌說說你喜歡的詞句，并且說說你為什么喜歡。(在學生交流時，教師注意提醒學生要學會傾聽，注意聽聽人家說得好的地方)

2、指名說。

四、積累夏、秋、冬的詞句。

1、春是美麗動人的，可再美，春姑娘也會像悄悄來的那樣悄悄的走。沒關(guān)系，我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的特點，有著自己的美麗。譬如春天嫵媚動人，夏天火熱多情，秋天輝煌絢爛，冬天純潔純情。(教師一邊述說一邊播放課件)

2、我們方才去讀了春天，認識了春天，那接下來小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)其他幾個季節(jié)的美麗嗎?那好，現(xiàn)在大家就來讀讀手里的資料。

3、一大組去炎熱的夏天感受一下，二大組去豐收的秋季看看，三大組就去冰天雪地的世界感受一下。

4、好，注意聽我說要求，用學春天的方法，先自己讀一讀，然后勾畫自己喜歡的詞句，再在小組內(nèi)進行交流。

五、運用

1、大家真能干，在短短的幾十分鐘里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美麗，但也有小朋友悄悄告訴我，說他不喜歡秋天，他喜歡冬天，有的小朋友又喜歡春天?，F(xiàn)在我滿足大家的要求，來寫一寫自己喜歡的季節(jié)吧!注意寫出你喜歡季節(jié)的美麗和特點。

2、指名說。

六、結(jié)尾

今天大家真棒，我們認識了四季的美麗，但課堂的時間終究有限，請小朋友在平日的學習和生活中也應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和積累好詞好句。

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇四

1、正確、流利地朗讀兒歌，有能力的爭取背誦下來。

2、會認本課的生字。

3、體會對春天的熱愛，激發(fā)學生也到自然界中去發(fā)現(xiàn)春天，稱贊春天，寫出心中對春天的頌歌。

教學課件，寫小黑板

1、簡介金波，是我國當代一位了不起的兒童文學作家，他寫的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經(jīng)讀過，寫得特別好，大家也可以買來讀一讀，另外也可以到書店和圖書館找一找金波爺爺寫的其他的作品，相信你一定會大有收獲的。

2、解題《春的消息》，想一想可能寫了些什么內(nèi)容？

樹枝綠鴨毛白春來到

換春裝，換羽毛把春天的快樂四處飛揚

第一只蝴蝶飛，讓我高興地捉住又愛憐地放掉

第一朵雛菊開，我欣喜地雀躍，由于它是我的老朋友。

來到去年枝頭，等待它吐出新的綠苞；

去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

累了，躺在田野上，頭頂有明麗的陽光，臉頰邊又鉆出嫩綠的小草。

3、老師范讀課文，請同學們在書上圈出自己不認識的字詞或不懂的詞語。

4、小組集思廣益進行交流，然后進行全班大點兵，看看誰是解詞冠軍小組。

重點理解“愛憐牽引雛菊花欣喜地雀躍綠苞喚醒

明麗臉頰搔癢嫩綠等詞句，在解詞的過程中，重點動用想象法，動作法，表演法，看圖法等。

5、小組合作，頭尾齊讀，中間四個小節(jié)一人一小節(jié)，練習有感情地大聲朗讀，比一比，哪些同學有進步，哪些小組協(xié)同默契。

6、檢查認字狀況。

憐愛雛菊禁不住綠苞搔癢臉頰照射

7、布置作業(yè)

讓同學們繼續(xù)去尋覓春天，也試著寫一首關(guān)于春天的稱贊詩。

8、板書設(shè)計

風搖綠樹的枝條，水漂白鴨的羽毛

人和鳥兒一起換上新裝，四處有快樂

第一只蝴蝶惹人愛憐第一朵雛菊令人雀躍

等待去年的小樹長新苞喚醒沉睡的溪流唱新曲

在明麗的陽光下，陪伴我的是嫩綠可愛的小草

我十分喜歡這一首金波爺爺寫的兒歌，覺得意象美麗，語言清爽，令我百讀不厭，但是能不能讓學生也像我一樣愛上這首詩，進而愛上美好的春天，愛上美好的大自然，我卻有些沒有底。

這首詩十分適合反復(fù)地朗讀，但是反復(fù)高聲地朗讀會破壞學生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。假使能夠有幽美的課件幫助學生相象，對學生的理解一定很有幫助。另外，這首詩中的擬人句和比喻句多，是否也應(yīng)當引導(dǎo)學生有重點地加以學習，也讓我躊躇不決，由于這是一篇略讀課文，課堂上生怕沒有那么多的時間。還有最近在開展小組合作的過程中，發(fā)現(xiàn)學生之間的合作還是不夠融洽，有些小組特別是四組探討不起來，浪費了教學時間。

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇五

《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內(nèi)容別致，想象豐富，意境幽美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

這是一篇意境幽美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生把觀測、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

1.認讀“憐〞、“雛〞、“禁〞、“苞〞、“耀〞、“搔〞、“癢〞、“頰〞8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和活力。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個擅長留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多照料，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友情吧，誰還愿意和我成為朋友呢?學生!既然我們是朋友，就應(yīng)當以誠相待，有困難共同面對，有開心一起共享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起共享，愿意嗎?

1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了活力，你們找到春天了嗎?

3.指名說。

4.小結(jié)。是呀，方才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們漸漸地清醒了。這是多么開心的事呀，讓我們快去共享這份喜悅吧!開啟課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?

1.自由試讀課文

2.認讀花朵詞語。(課件出示)

引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

詞語見課件內(nèi)容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可內(nèi)向了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

引語：多么好玩兒的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

1.(課件出示)欣賞春天的風景

這么美麗的風景，我們不能單獨享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導(dǎo)游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處風景美美得讀讀吧。

2.學生選擇小節(jié)誦讀。

3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)

學生評價

賽讀

預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，假使聲音再響亮些，老師就更開心。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?

師范讀：果真集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機遇嗎?

指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是由于我一邊讀一邊想象春天美麗的風景(出示內(nèi)容背景圖片)

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?

2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

3.同桌賽讀?？旌妥约旱耐拦蚕碜x的開心吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的開心的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!

其次小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，開心的想要展翅飛行啦。讀吧，讓我們讀的飛行些吧。

第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣大膽的孩子，大聲地讀一讀呢?

第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇六

1．會認8個生字憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀測、發(fā)現(xiàn)。

1、會認本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么？

2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱蔽藏。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的開心。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、同桌相互認讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引愛憐雛菊禁不住欣喜雀躍照射

綠苞喚醒沉睡溪流瘙癢臉頰嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的小朋友是怎樣的心情？

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情？（歡快高興）

4、你從哪些地方體會到的，找出有關(guān)的詞句。

5、反饋

隨機理解：

禁不?。航蛔【褪侨滩蛔?。

欣喜：欣喜的近義詞是什么。（開心喜悅）

雀躍：誰來表演一下小朋友雀躍時的樣子。

6、春天已經(jīng)來到，是誰告訴了我們這個好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳；

小花朵，你還認得我嗎？

你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞；

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它謳歌，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的臉頰？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，說說又體會到了什么？引導(dǎo)學生體會小朋友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發(fā)芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇七

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清爽幽美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,給大自然的風景賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色調(diào),讓所有的小生物都成了孩子們親近的小伙伴。表達了對春天、對大自然的濃濃愛意。

全詩共六個小節(jié),描寫了孩子們從殷切地渴望了“整整一個冬天〞,到盡情地在大自然中尋覓、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭,春風、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫,春天的美好躍然紙上;其次小節(jié)總寫換了春裝的孩子們快樂著投入大自然的懷抱尋覓春天的消息;第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推〞出四幅戲春圖：捉、放飛行的蝴蝶,是愛,是憐,是珍惜;問候開放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親近。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽、搔癢臉頰的嫩草……一切都是那么活力勃勃,讓喜歡春天的孩子迷醉于春的消息之中。

詩中的孩子們在大自然中快樂,于是,讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,熱愛我們這個世界!

1.認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住〞等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁〞兩個多音字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。

1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學生邊讀邊想象,加強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。

通過讀、誦、背感受春天的勃勃活力。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的愛好之情。

教師先板書“消息〞,指名學生讀。引導(dǎo)學生交流自己對“消息〞的理解。

師：春姑娘就要來了,她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息,你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?〞(學生暢所欲言。)

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息〞。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。

1.學生自由讀詩,遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂〞是個多音字,漂白、漂亮

開火車讀。

3.用各種形式理解文中詞語。

“漂白〞、“牽引〞、“愛憐〞、“雀躍〞、“搔癢〞等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

對于其他詞語可以相機解決。

4.檢查讀文狀況。

教師指名學生按小節(jié)讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

設(shè)計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語,既形象生動,教給了學生理解詞語的方法。

1.教師引導(dǎo)學生再讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

2.引導(dǎo)學生交流讀后的感受。

3.引導(dǎo)學生抓住自己觀點的支撐點,通過感情朗讀來表達出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨;抓住“渴望〞“整整〞體會孩子們渴望和欣喜的感情。

其次節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過〞“飛上〞表達了孩子們尋覓春天的歡快和急忙之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛行;抓住“愛憐〞體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍〞體會孩子長高的高傲和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;

第六節(jié)中春的消息是指太陽照射、被嫩草搔癢的臉頰;

4.配樂朗讀詩歌,美讀中品位所蘊涵的情感。稱贊春天!

通過抓住重點的詞句,來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的渴望、欣賞和感受,進而通過感情朗讀來稱贊春天。

1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2.小組探討如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點字的書寫,如“雀〞字。

1.關(guān)于春的消息還有好多好多,只要你做一個細心觀測的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。

2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇八

這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學生品讀。在教學時，應(yīng)引導(dǎo)學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛行，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)當試著引導(dǎo)學生走進春天，去交流春天的特點，去摸索春天的奧秘。

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點，采用“走進春天——尋覓春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天〞的教學思路。首先以“尋春啟示〞為導(dǎo)入，激起尋覓春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小珍藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋覓春的消息。

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學生對春天的感知。

3、能激發(fā)學生愛春天，找春天的`情感。

一、走進春天——課前交流

1．課前交流有關(guān)春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。

二、尋覓春天——尋春啟示

1．導(dǎo)語：小朋友們，今天我們班里來了一位特別的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的看法，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟示

心愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑好玩兒。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正慌張地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

１．導(dǎo)語：春天像個內(nèi)向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱蔽藏的，得我們細心地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這幽美的詩歌中找一找春的消息吧！請開啟書152頁，自己趕快選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3)老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.

２．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，

３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，乳白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子??！

3)老師看到春天來了，一只只乳白的鴨子都下水了。

４．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，……

５．渴望春天的到來。

1)導(dǎo)語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2)她有點想出來了，誰再來把她召喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)你看，春天已經(jīng)來到?。ㄐ蕾p春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）其次小節(jié)

１．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，

２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶確定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4)美麗的蝴蝶四處飛行，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛行。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛行吧！（齊讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

１．走進美麗的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導(dǎo)語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵^對`話。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）

2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3)高傲極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

高傲的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

１．“綠苞〞是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水溶化了。）

（六）第六小節(jié)

１．與小草的親近接觸。

1)誰想和小草來個親近接觸？

2)讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試……

２．用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，譬如最終一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4)這真是一根頑皮的小草（學生讀地快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的漸漸的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配樂背誦全文。

１．導(dǎo)語：春天是這么美，使人這么開心，讓我們再一次在幽美的音樂中，去體會開心的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨幽美的輕音樂，引導(dǎo)學生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導(dǎo)語：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，四處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應(yīng)

１．導(dǎo)語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上騰躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

方才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平日的生活中，一起去尋覓這美麗的春天吧！

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇九

能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

通過朗讀，指導(dǎo)學生邊讀邊想象，加強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度價值觀

通過讀、誦感受春天的勃勃活力。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的愛好之情。

有感情并流利地朗讀課文。

展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的愛好之情。

(一)談話導(dǎo)入

1.小朋友們，在上課之前，我想讓大家看兩幅圖片，請你說說其中哪一幅是描寫春天的?(課件)生回復(fù)并說說原因

師：我們學習了那么多古詩有沒有描寫春天的?生：有。背誦《詠柳》2.今天我們就來學習一篇關(guān)于春天的文章，《春的消息》，(板書課題)請同學們齊讀課題。(生齊讀)

(二)聽

1.請你們在幽美的樂曲中聽老師讀這篇文章，好嗎?(邊放音樂邊聽)

2.小朋友，這篇文章美嗎?生：美師：想聽老師再讀一遍嗎?生：好的

師：好的，那我就再來給大家朗讀一遍這篇幽美的文章，你們可一定要認真聽呀!(范讀)

師：小朋友，老師在讀文章時，仿佛感覺春天已經(jīng)回來了，有誰和我的感覺一致?

生舉手

師：好的，那就讓我們閉上眼睛在幽美的樂曲中去感受春天的美麗吧!

生閉眼欣賞音樂

(三)讀

師：小朋友，這么幽美的文章你想讀嗎?生：想師：那就請你拿起書，輕聲的跟老師讀，好嗎?生輕聲跟讀

師：好了，方才聽大家的朗讀，相信你們一定能讀好這篇文章，那就讓我們自己輕聲讀吧!記住春天是悄悄來的，所以我們讀的時候也要輕輕地。

生輕聲自由讀

師：方才聽同學們的朗讀，讀的真美呀!那你愿不愿意在你的小組內(nèi)給小伙伴們讀一讀呀!

生：愿意

師：在讀之前聽好老師的溫馨提醒：要有感情并且流利地朗讀課文，其他小伙伴要細心認真聽。

生：小組內(nèi)閱讀

(四)品

師：相信你們在小組內(nèi)都讀了而且也聽了別人的閱讀，現(xiàn)在老師想知道有誰和老師一樣喜歡春雨的?

生舉手

師：請你來讀讀描寫春雨的話吧!(課件)生讀

師：你讀出了春雨的細雨蒙蒙生讀師：你讀出了小雨灑落人間的歡快師：還有誰想讀?

每個人讀春雨都有不一樣的感受

師：在春雨的澆灌下，整整睡了一個冬天的小草，聽到春雨的“沙沙〞聲，是怎樣的心情呢?

生：高興

師：那誰能把這種高興的心情讀出來呢?(課件)生讀

師：小草眼中希奇美麗的世界是什么樣子的呢?(課件)生讀

師：你讀出了藍天、白云的開心。生讀

師：你讀出了微風的輕柔生讀

師：你讀出了雨絲的細膩

師：柳樹在微風吹拂下，在細雨洗禮中，她的樣子多美啊!(課件)是怎樣形容柳枝的?生讀

師：柳樹和草芽兒的對話(課件)誰能分角色讀一讀?生讀

師：你們讀的真棒!

師：那么草芽兒的歡快誰來讀?(課件)

(五)整體感悟

師：小朋友們，通過我們一節(jié)課的學習，我們和草芽兒一起感受了春天的歡快，就讓我們再一次欣賞一下幽美的音樂吧!

春的消息教學反思春的消息導(dǎo)入語篇十

《春的消息》是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛行、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美，讀起來瑯瑯上口，十分適合學生品讀。這樣的詩歌，是學生積累語言的好材料。

課標里對詩歌教學的建議是應(yīng)引導(dǎo)學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。根據(jù)詩歌特點和兒童情感、年齡的特點，學習這課我定了四個目標：

(1)正確、流利朗讀詩文。

(2)在讀中理解“牽引〞、“雀躍〞、“明麗〞、“臉頰〞等新詞的意思。

(3)有感情朗讀詩文。

(4)仿照第三、四小節(jié)格式寫詩。

第一課時完成前兩個目標，這樣確定是由于課標對一到九年級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文，在讀中理解詞語。只有在第一課時完成了這些初級目標，才能為其次課時的學習奠定基礎(chǔ)。

其次課時完成后兩個目標，這樣確定是由于這篇詩文適合學生品讀，只有讓他們反復(fù)品讀才能品味、積累語言，而仿寫是讓學生學習運用的過程。下面我要說的是其次課時的教學。

教學重點：想法調(diào)動學生讀書的積極性，引導(dǎo)他們在反復(fù)誦讀的過程中，充分感悟文本，體會語言的魅力，積累語言。

教學難點：能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。

本節(jié)課的重點是指導(dǎo)學生有感情地朗讀。所以我準備采用以下四種教法指導(dǎo)學生感情朗讀：

(1)范讀。低年級學生模仿能力強，范讀是一種十分有效的指導(dǎo)方法。

(2)兩種不同讀法對比讀。

(3)抓重點詞語品讀。

(4)想意境讀，譬如這句“風，搖綠了樹的枝條〞讓學生想春天的風是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學生很快就能想到這種意境，讀出味道來了。