腦血管解刨及神經(jīng)介入手術(shù)課件整理

腦血管解刨及神經(jīng)介入手術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腦血管解刨及神經(jīng)介入手術(shù)腦血管解刨及神經(jīng)介入手術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比腦血管解剖及神經(jīng)介入手術(shù)培訓(xùn)人:XX培訓(xùn)部門:商務(wù)部CONTENTS目錄主動(dòng)脈及顱內(nèi)動(dòng)脈神經(jīng)介入神經(jīng)介入大血管血管系統(tǒng)器械組合必備英語(yǔ)第2頁(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律,課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù),那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?一、創(chuàng)設(shè)激情情景,喚起創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)情景可以促進(jìn)學(xué)生勤于思考,敢于質(zhì)疑,善于探索,富于聯(lián)想,勇于創(chuàng)新,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。英語(yǔ)活動(dòng)課以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦為主,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生能自主參與,積極思索。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)活動(dòng)課中,通過各種各樣的活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),創(chuàng)新思維也得到鍛煉、發(fā)展。英語(yǔ)活動(dòng)課的組織形式多種多樣,如:猜謎、游戲活動(dòng)、英語(yǔ)歌曲演唱、表演小品、小競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)既符合中學(xué)生的心理特點(diǎn),又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在活動(dòng)中他們能積極參與,激發(fā)了他們的興趣,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。人的情感總是在一定的情境、一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言,更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。英語(yǔ)活動(dòng)課正是通過不同的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為直觀的情景,創(chuàng)造良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲和更濃的興趣,使他們一個(gè)個(gè)精神飽滿,興趣盎然,主動(dòng)交流,有利于他們創(chuàng)造思維的開發(fā)。活動(dòng)中知識(shí)被化枯燥為有趣,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育,學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系,能使課堂更自由開放、更富有情境性,更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意,以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們教師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與,銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,激發(fā)學(xué)生探究欲望,想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。古人曾說過:授之以魚,不如授之以漁。因此,好的老師不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。有研究表明,討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如:在教過去進(jìn)行時(shí),出示一副圖畫,畫上有一個(gè)男孩蹲在草地上觀察一只蝴蝶,而旁邊他的爸爸在放風(fēng)箏。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半,然后問:Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasflyingakite?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess并積極發(fā)言,從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。再如做語(yǔ)音題時(shí),列出含有同一字母或字母組合的幾組單詞,發(fā)動(dòng)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則,如學(xué)生通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)i字母只在五個(gè)考綱詞匯中發(fā)〔i:〕,并把它們編成順口溜“獨(dú)特技術(shù)雜志刊登了警察和機(jī)器”,很容易就記住了unique,technique,magazine,police,machine五個(gè)詞,在其它單詞中發(fā)的都是〔i〕。08年石家莊質(zhì)檢和唐山一模都考到這一點(diǎn),我所教的班級(jí)得分率都在百分之九十以上。另外在課文教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識(shí),讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后,可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords,讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。三、積極評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維課堂上,學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中,才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反映等作出積極的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；顒?dòng)課可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新語(yǔ)言知識(shí)時(shí)常有的緊張情緒。這是因?yàn)?一方面在活動(dòng)課中,學(xué)生的身份已轉(zhuǎn)變,他們?cè)诨顒?dòng)中是主體,教師是導(dǎo)演,是觀眾;另一方面他們不再為用錯(cuò)了語(yǔ)言而擔(dān)心,因?yàn)榛顒?dòng)中沒有錯(cuò)誤糾正而傷害自尊心,或因教師插話改變、打消學(xué)生繼續(xù)說話的念頭。活動(dòng)不僅為學(xué)生出差錯(cuò)提供了相對(duì)安全的“避風(fēng)港”,而且還創(chuàng)造了一種平等的氣氛。有了活動(dòng),一切就變得輕松活潑,學(xué)生的思維也因此活躍起來了?？傊?學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程,也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造,英語(yǔ)課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一,不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí),逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。(河北省大名縣第二中學(xué))《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的重要任務(wù)和理念是注重素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力必須借助于良好的課堂教學(xué)環(huán)境，因此，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育，把握創(chuàng)新性英語(yǔ)課堂教學(xué)的特征，是英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的理論先導(dǎo)；優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索創(chuàng)新性英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的必然途徑。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，播撒創(chuàng)新精神的“種子”。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英美國(guó)家文化習(xí)俗、英語(yǔ)童話故事等，向?qū)W生展示英語(yǔ)的美妙和趣味性。另外，在課件設(shè)計(jì)的練習(xí)中，通過多種形式（符號(hào)、聲音、文字等）生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)，每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，電腦屏幕上就出現(xiàn)喜羊羊的“笑臉”及“wonderfull”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)發(fā)出“OuOu”的聲音，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“Don’tworry，Tryitagain。”“不要泄氣，再試試?！?。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。在教學(xué)中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作課件，在畫面上巧妙設(shè)計(jì)，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生松動(dòng)創(chuàng)新的土壤，在每個(gè)學(xué)生心里播下創(chuàng)新的種子。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，萌發(fā)創(chuàng)新精神的“新芽”。創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的最大的動(dòng)力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系與交替不時(shí)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程中造成沖突。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，萌發(fā)創(chuàng)新的“新芽”是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。例如：我在教二年級(jí)下冊(cè)Module9Unit2It’swarm.這一單元時(shí)，選取了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的知識(shí)、圖片，制作了幾個(gè)相關(guān)動(dòng)畫。首先剪輯一些四季景物的鏡頭，讓學(xué)生從中感受四季氣候的特點(diǎn)。接著播放5個(gè)畫面：warm―溫暖，hot―炎熱，cool―涼爽，cold―寒冷，每播放一個(gè)畫面同時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)在畫面中的單詞并朗讀數(shù)遍。這樣就在不知不覺中學(xué)習(xí)了這幾個(gè)單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活波好動(dòng)，興趣易激發(fā)、易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。使整個(gè)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，繁茂創(chuàng)新精神的“枝葉”。多媒體教學(xué)提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂，啟發(fā)了思維，誘發(fā)了愉快的學(xué)習(xí)情緒。把教學(xué)中抽象的變?yōu)榫唧w，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)得以順利解決。比如，教二年級(jí)外研社第四冊(cè)Module2Unit1She’slisteningtotheradio.這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)不久的二年級(jí)學(xué)生來說又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我以dancing（跳舞）和playingbasketball（打籃球）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容，并用文字加以說明。具體做法如下：制作兩個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)女孩在舞臺(tái)上伴著美妙的音樂翩翩起舞，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“Thegirlisdancing”；播放一段姚明在NBA比賽的一段視頻，在視頻的下面顯示“YaoMingisplayingbasketball.”動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“dancing；playingbasketball”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。另外對(duì)于小學(xué)生來說，一堂四十分鐘的課，確實(shí)很難始終如一、高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時(shí)，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)可以進(jìn)行“情趣教學(xué)”。教師可利用多媒體展示幾幅對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生自由對(duì)話，然后看動(dòng)畫，隨著畫面的變換給動(dòng)畫配音，使他們?cè)谳p松活波的氛圍中，進(jìn)行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，綻放創(chuàng)新精神的“花朵”。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感、主動(dòng)思維、大膽探索和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。探究性學(xué)習(xí)是以問題為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)整合起來，具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。在教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生水平的、能引起學(xué)生的注意和好奇心的、能給學(xué)生成功感和愉快感的事。如在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我針對(duì)What'syourname？”“Howoldareyou？”這兩個(gè)模塊的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校開展的“報(bào)名參加興趣小組班”活動(dòng)，用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)報(bào)名的情景，網(wǎng)絡(luò)虛擬興趣班的招聘老師，讓學(xué)生討論回答“參加哪一個(gè)興趣班？”時(shí)，“老師會(huì)問什么？”等問題，然后分小組展開詢問個(gè)人信息（比如，姓名、年齡、性別、電話號(hào)碼等）的對(duì)話活動(dòng)。學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，主動(dòng)參與報(bào)名活動(dòng)，課堂氣氛活躍。這種任務(wù)型的教學(xué)設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)又使學(xué)生在使用語(yǔ)言的同時(shí)感受生活，表達(dá)真實(shí)情感，并培養(yǎng)了他們的綜合實(shí)踐能力。另外通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)“一起作業(yè)”讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，在自己的學(xué)習(xí)王國(guó)能去贏得金幣，并可隨意挑戰(zhàn)參與作業(yè)的任何一位同學(xué)。還可通過平臺(tái)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)還可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地―課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新精神在英語(yǔ)教學(xué)中綻放最美的光彩。腦血管解刨及神經(jīng)介入手術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少1腦血管解剖及神經(jīng)介入手術(shù)培訓(xùn)人:XX培訓(xùn)部門:商務(wù)部腦血管解剖及神經(jīng)介入手術(shù)2CONTENTS目錄主動(dòng)脈及顱內(nèi)動(dòng)脈神經(jīng)介入神經(jīng)介入大血管血管系統(tǒng)器械組合必備英語(yǔ)第2頁(yè)CONTENTS3主動(dòng)脈及大血管1主動(dòng)脈弓頭臂干觀長(zhǎng)動(dòng)林(右側(cè)a左但鎖胃下動(dòng)泳∠右鎖骨下動(dòng)脈作動(dòng)球25右頸總動(dòng)脈11甲狀頸干7右頸動(dòng)脈左頸動(dòng)脈右頸大動(dòng)脈骨下動(dòng)脈1右準(zhǔn)動(dòng)脈主動(dòng)脈引12左準(zhǔn)動(dòng)脈13右側(cè)閃乳動(dòng)泳14左閃乳動(dòng)泳15右倒日狀頸干16左日狀頸干17左倒肋頸干主動(dòng)弓公支臨床造影圖片主動(dòng)脈及大血管4弓的形態(tài)弓形ArchTypesmyla1996)TypeIArchTypeIIArchTypeIllArch弓的形態(tài)5弓的分型Ⅲ型型弓型如果cCA或|CA同樣嚴(yán)重迂曲有一定難度適合較硬導(dǎo)比較容易應(yīng)該放棄絲VTK、SM2及時(shí)更換手法要輕柔,防止斑塊脫落導(dǎo)管部分患者可考慮經(jīng)臂或橈動(dòng)脈穿刺弓的分型6常見主動(dòng)脈弓的變異頸總動(dòng)脈(左)甲狀頸干3數(shù)下動(dòng)3鎖學(xué)下動(dòng)脈(右常見主動(dòng)脈弓的變異7常見主動(dòng)脈弓的變異1彐4左側(cè)椎動(dòng)脈直接起源于主右側(cè)鎖骨下動(dòng)脈直接起源頭臂干動(dòng)脈和左側(cè)頸總動(dòng)動(dòng)脈弓于主動(dòng)脈弓脈共干常見主動(dòng)脈弓的變異8顱內(nèi)動(dòng)脈血管Hr:trulyaward頸動(dòng)脈系統(tǒng)椎基地動(dòng)前循環(huán))脈系統(tǒng)(后循Willis環(huán)系統(tǒng)顱內(nèi)動(dòng)脈血管9顱內(nèi)動(dòng)脈血管頸動(dòng)脈系統(tǒng)c3:破裂孔段c4:海綿竇段c5:床突段G7:交通段片分Mgsmafonorcatdartayn顱內(nèi)動(dòng)脈血管頸動(dòng)脈系統(tǒng)10顱內(nèi)動(dòng)脈血管頸動(dòng)脈系統(tǒng)大腦前動(dòng)脈ArteryPrecunealArteryA2:上行