學(xué)前教育職業(yè)生涯規(guī)劃：孩子的引路人

孩子的引路人第一章認(rèn)識自我第二章職業(yè)生涯條件分析第三章職業(yè)目標(biāo)定位及分解組合第四章具體執(zhí)行計劃第五章職業(yè)評估及調(diào)整大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第一部分認(rèn)識自我我的專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)，其專業(yè)知識與專業(yè)技能大部分與育嬰師的知識和技能要求相匹配。我的家庭環(huán)境：根據(jù)臨床心理學(xué)家羅伊人格發(fā)展理論中的親子關(guān)系類型學(xué)說，我的家庭屬于接納型家庭,家庭氣氛民主溫暖，各類層次需求不會缺乏，對我以后的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展道路有很大的幫助。我的職業(yè)興趣：根據(jù)約翰·霍蘭德（JohnHolland）職業(yè)偏好量表，我的個人風(fēng)格屬于社會型S。個性特質(zhì)是社會、友好、服務(wù)、理解，職業(yè)范例是社會工作者、教師、議員、臨床心理學(xué)家。我的氣質(zhì)類型：根據(jù)氣質(zhì)學(xué)說理論，我的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)，其特征是乖巧伶俐，惹人喜愛，情緒豐富，好動活潑，樂觀靈活，喜歡與人交往，有種自來熟的本事，語言表達(dá)能力強(qiáng)，行動敏捷，對各種環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)。我的能力：體力方面:有較好的運動機(jī)能，身體靈活心態(tài)積極樂觀。智力方面:根據(jù)韋克斯勒成人智力測驗量表，我有較好的學(xué)習(xí)能力，對日常事物的認(rèn)知能力，言語理解能力，視覺理解能力和對社會情景的理解能力。知識方面:嬰幼兒身理、心理發(fā)展過程及規(guī)律方面的知識。技能方面:音美教學(xué)法,游戲教學(xué)法,運動教學(xué)法。交往能力:自然熟,親和力好我的工作價值觀：對工資待遇要求不高，不覬覦較高的社會地位。工作不僅僅是為了生存，也是為了一種有意義的生活。同時，希望工作的節(jié)奏和強(qiáng)度比較溫和，在工作之余可以享受家庭、朋友及生活的樂趣。我所追求的生活形態(tài)：詩意地生活，一種工作寓于生活的狀態(tài)，一種溫馨的、平靜的、悠然的、慢節(jié)奏的生活。我的SWOT分析優(yōu)勢：專業(yè)優(yōu)勢，性格優(yōu)勢——充分發(fā)揮劣勢：缺乏醫(yī)藥、衛(wèi)生、保健、護(hù)理方面的知識。缺乏毅力——彌補(bǔ)：修讀相關(guān)課程，廣泛涉獵相關(guān)知識，積極參與實踐機(jī)遇：月嫂育嬰人員走俏——把握：全力武裝自己，持證上崗挑戰(zhàn)：“輿論”壓力（被稱為老媽子、月嫂、保姆、打工妹）——應(yīng)對：積極心理暗示，努力完善自我，用能力來證明自己第二部分職業(yè)生涯條件分析1.家庭條件分析

2.學(xué)校壞境分析

3.社會壞境分析

4.職業(yè)壞境分析

①.職業(yè)分析②.職業(yè)現(xiàn)狀③.職業(yè)前景﹛家庭條件分析

我出生在一個四世同堂的農(nóng)村家庭，這使我塑造了一個傳統(tǒng)的女性形象，知書達(dá)理，尊老愛幼，操勞家務(wù)。同時父母非常贊同和支持我做一名嬰幼兒工作者，一方面可以使自己受益，另一方面也有利于家庭的和睦及未來孩子的發(fā)展。學(xué)習(xí)環(huán)境分析西北師范大學(xué)教育學(xué)院，開設(shè)教育學(xué)，心理學(xué)，學(xué)前教育學(xué)專業(yè)，另外新增特殊教育學(xué)，學(xué)院采取1.5+2.5教育培養(yǎng)模式，即前一年半進(jìn)行通識教育，后兩年半進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。正因為這種培養(yǎng)模式，是我對教育學(xué)類的知識有了一個基本的了解，也使我對學(xué)前教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。在一個師范類院校成長，使我對教育有了更深刻的認(rèn)識，也使我的個人素養(yǎng)得到提高，同時也使我有具備了做一名育嬰師應(yīng)有的某些素質(zhì)。社會壞境分析

目前我國高等教育進(jìn)入大眾化時代2011年，我國高校畢業(yè)生數(shù)量超650萬人，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，目前預(yù)計需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過900萬人，且近年來考研，公務(wù)員等一些熱門職業(yè)招考日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難成為不爭的事實。但據(jù)《2009年中國人才報告》顯示，盡管我國勞動力總體上有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，而且缺口還不小：農(nóng)業(yè)缺218萬，工業(yè)缺1220萬，服務(wù)業(yè)缺325萬。因此，盡管大學(xué)生就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，但也有有利因素，特別是國家政策的引導(dǎo)和支持。我們每一個大學(xué)生還是要靠自己，應(yīng)正確認(rèn)識自己，全力武裝自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力尋找機(jī)遇，找到一個實現(xiàn)自我的平臺。職業(yè)壞境分析⑴職業(yè)定義：主要從事0-3歲嬰兒照料、護(hù)理和教育的人員。在國外，職業(yè)育嬰師有一個崇高的稱號—人生起步階段的領(lǐng)路人。⒈職業(yè)分析⑵育嬰師職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)：2006年被正式列入國家新職業(yè)。這個職業(yè)共分為育嬰員（國家職業(yè)資格五級）、育嬰師（國家職業(yè)資格四級）和高級育嬰師（國家職業(yè)資格三級）三個等級，其中高等育嬰師相當(dāng)于副教授級別。經(jīng)過培訓(xùn)并參加考試合格者由國家勞動和社會保障部統(tǒng)一頒發(fā)國家職業(yè)資格證書。育嬰師應(yīng)具備初中畢業(yè)的文化程度，有愛心、耐心和責(zé)任心，身體健康，口齒清楚、會講普通話，觀察敏銳、操作靈活，并具有學(xué)以致用的職業(yè)能力。育嬰師必須了解和掌握任何一方面關(guān)于0-3歲嬰幼兒不同年齡階段的言行、思維和情感方式，懂得如何育嬰幼兒相處和溝通的技巧，能夠適時地開發(fā)嬰兒的自身潛能。同時育嬰師需要了解的知識很多，幼兒教育知識、心理學(xué)知識、醫(yī)療保