2023年荷花教案一等獎(jiǎng)(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年荷花教案一等獎(jiǎng)(七篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

荷花教案一等獎(jiǎng)篇一

2課時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

初步了解中國(guó)繪畫(huà)的表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)

初步了解中國(guó)繪畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)的高傲感.

教具掛圖及有關(guān)圖片。

一、組織教學(xué)

二、新授

簡(jiǎn)單提醒以前的欣賞內(nèi)容。

提出課題：（板書(shū)）欣賞齊白石的畫(huà)

介紹齊白石的主要成就

問(wèn)：你們知道齊白石這個(gè)名字嗎？

齊白石是現(xiàn)代有名的大畫(huà)家，他是湖南湘潭人，生于1863年，1957年逝世。白石爺爺一生勤勞、刻苦。畫(huà)了數(shù)以千計(jì)餓畫(huà)件，他觀測(cè)事物很細(xì)致，并加以融匯提煉，形成了自己的特有藝術(shù)風(fēng)格。作品以大寫(xiě)意為主，題材廣泛。深受我國(guó)廣大人民的愛(ài)好，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的發(fā)展有優(yōu)良的貢獻(xiàn)》

欣賞《荷花》

問(wèn)：你們看這幅《荷花》畫(huà)的是什么季節(jié)？用什么繪畫(huà)工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色？

小結(jié)：

這幅荷花實(shí)際大寫(xiě)意的中國(guó)畫(huà)。表現(xiàn)的是秋天池塘荷葉已枯黃，然而荷花還在散發(fā)著清香。整個(gè)畫(huà)面畫(huà)的很滿，荷葉大，用墨輕重對(duì)比猛烈，荷葉、荷花、荷梗、蓮蓬等相互穿插自然有序，那盛開(kāi)的荷花顏色嬌艷奪目，荷花中間還長(zhǎng)出了一個(gè)綠嫩的蓮蓬，與那快要成熟的蓮蓬形成顯明的對(duì)比，給人一種大自然的感覺(jué)。

采用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具：毛筆、墨、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙。荷葉是用赭石，荷花是用胭脂加曙紅，荷花中的嫩蓮蓬是用綠色。

共同欣賞齊白石的其它作品。學(xué)生談感受，老師加以補(bǔ)充。

今天我們欣賞了齊白石的一部分作品，通過(guò)介紹齊白石刻苦學(xué)習(xí)的故事和事跡，希望我們從小向齊白石爺爺學(xué)習(xí)，畫(huà)出像齊白石爺爺一樣的畫(huà)。

培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。

學(xué)習(xí)色調(diào)的表現(xiàn)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的色調(diào)感受能力。

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人類朋友和心靈美的教育。

美術(shù)課本

一、組織教學(xué)

二、新授

提醒上節(jié)課欣賞內(nèi)容。

提出課題（板書(shū)）小朋友的畫(huà)

提問(wèn)：這些作品你們最喜歡哪一幅？

歸納：

①《海島》是表現(xiàn)四周環(huán)水的小島上蓋起了漂亮的小房子，這些小房子是紅房頂、白墻，顏色特別好看，十分醒目。小畫(huà)家采用的方法是：先用重黑線勾畫(huà)出房子的外型，再用朱砂色染房頂。

②《幸?！沸‘?huà)家畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)照射在大地上，樹(shù)木和房屋的色調(diào)對(duì)比很猛烈。還有媽媽帶著哥哥和小妹妹在花園溜達(dá)。

③《瓶花》好多家庭用瓶花來(lái)點(diǎn)綴環(huán)境，美化生活。李山小朋友用油畫(huà)棒將鮮花勾畫(huà)出來(lái)，用玫瑰紅畫(huà)出花瓶，用藍(lán)色畫(huà)出有格格的臺(tái)布，整幅畫(huà)顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

④《我最快》表現(xiàn)了小朋友們騎車競(jìng)賽的情景。重點(diǎn)刻畫(huà)了1號(hào)小朋友騎車的神態(tài)夸誕了他俯下身子、車座高、車把低的特點(diǎn)。為了突出賽車快速的車速，在車的后面還添加了幾條白線。

⑤《太陽(yáng)馬》是一個(gè)小朋友牽著一匹象太陽(yáng)一樣發(fā)出光輝的馬，穿過(guò)田野和村莊，太陽(yáng)馬照亮了大自然。這是一種巧妙美麗的想象。捷克小朋友是在多色紙上用刀深刻白線勾出輪廓，在淺刻出紅色、橘黃色，顏色很嬌艷，用刀大膽有力，馬的頭部前面顏色有一種放射感。

⑥《愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)》小畫(huà)家畫(huà)出了小朋友們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的場(chǎng)面。小畫(huà)家將親自制作的鳥(niǎo)巢放在樹(shù)林里，幫助小鳥(niǎo)蓋好新家。小鳥(niǎo)們見(jiàn)后歡快的飛行和謳歌。整個(gè)畫(huà)面顏色十分協(xié)調(diào)。

⑦《我和小鳥(niǎo)》表現(xiàn)小畫(huà)家愛(ài)好小鳥(niǎo)的心情。身穿紅衣服的小朋友好象一個(gè)音樂(lè)家，同一群鳥(niǎo)兒謳歌，不管是大鳥(niǎo)還是小鳥(niǎo)都張著嘴唱的十分起勁。

⑧《秦淮月》采用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)表現(xiàn)方法，描繪了秦淮水天一色的幽靜畫(huà)面，黑瓦白墻的房子、岸邊的烏蓬船，造成一種江南風(fēng)景幽雅而迷人的效果。

我們欣賞了小朋友八幅作品，有些與我們是同齡的。希望同學(xué)們努力向他們學(xué)習(xí)，畫(huà)出比他們更好、更美的作品。

課后分析：欣賞作品時(shí)在時(shí)間安排上可有所側(cè)重，挖掘每幅作品的主要特點(diǎn)。

荷花教案一等獎(jiǎng)篇二

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)〞等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累幽美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

感受荷花美麗的神態(tài)，體會(huì)豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)??〞等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。〞打一植物（荷花）

（二）今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書(shū)課題）

（一）師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了。師范讀課文。

（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

（三）出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)

（四）師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句:

（出示：假使把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的才干可真了不起。）

1、在這一句中，把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色調(diào)且讓人賞心悅

目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色調(diào)？（綠、白、嫩黃??色調(diào)豐富）(試著讀一讀。)

2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看都描寫(xiě)了荷花的哪些神態(tài)？（試著讀一讀。）

3、荷花的神態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（找一找。）

4、你還知道荷花有那些神態(tài)？為什么只描寫(xiě)了這幾種？

5、你認(rèn)為，這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了欣賞荷花的感受，在文章的字里行間四處都可以找到荷花的“活〞。你來(lái)找找看。

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

6、這幅畫(huà)呀，色調(diào)多、神態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的才干（可真了不起）。

7、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的（大自然）的才干可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)荷花的美。

（一）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（二）齊讀課文。

（一）師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著朗讀，好像看到了美麗的荷花池，我突然覺(jué)得??

（二）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

（三）自由讀課文，當(dāng)迷醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣獨(dú)特的風(fēng)景？

（四）假使，你也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

（五）為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

（六）齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

（一）是依照什么順序?qū)懙模浚ò鍟?shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)。）

（二）用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文的重要內(nèi)容。）

（一）齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景迷醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美??

（二）下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

（一）出示生字認(rèn)讀，組詞。

（二）觀測(cè)描寫(xiě)，識(shí)記字形。

（三）集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。

“蹈〞的第十四筆是“橫〞，“佛〞的第四筆是“橫〞。

（四）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（五）自評(píng)互評(píng)。

荷花教案一等獎(jiǎng)篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗。體會(huì)對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)稱贊之情。

上節(jié)課，我們細(xì)心觀測(cè)了荷花的圖片，看到畫(huà)家筆下的荷花神態(tài)是那么美!通過(guò)學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香(板書(shū)：聞、清香)，吸引了迫不及待地去看荷花，那么看到的荷花是怎樣的呢?(板書(shū)：看)美麗的荷花又引起哪些想象呢?(板書(shū)：想)讓我們和一同去看看吧!

1、自由輕聲朗讀第2、3自然段。

2、用最簡(jiǎn)單的詞概括你所看到的。板書(shū)：葉花

3、默讀課文其次自然段，具體地來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的荷花、荷葉是什么樣的?

(1)出示：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破碎似的。

(2)具體說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的?(出示句子)

a.哪個(gè)詞說(shuō)明荷葉多?(挨挨擠擠)哪個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色?(碧綠)哪個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的形狀?(大圓盤(pán))板書(shū)：多、綠、大、圓

b.這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?

c.誰(shuí)來(lái)把你看到的荷葉用朗讀告訴大家。

(評(píng)價(jià)：你看到的荷葉真多、真大、真綠)

d.小結(jié)：用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的白荷花更美。那么，他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢?

(3)出示：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。〞

a.在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)可以換成哪些詞呢?(指名說(shuō)說(shuō))(長(zhǎng)，鉆…)

b.假使你是這荷花，你會(huì)怎樣從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?演一演，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣冒出來(lái)?(為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢?為什么心情那么高興?)(冒得快的可以體會(huì)到其蓬勃的活力和急忙的心情;冒得慢的可以體會(huì)到荷葉的多，鉆出來(lái)的艱難。)

c.一個(gè)“冒〞字包含著那么多意思呢!誰(shuí)能把冒的含義讀出來(lái)

d.過(guò)渡：從這些荷葉中冒出來(lái)的荷花是什么樣的呢?

(4)具體說(shuō)說(shuō)你看到的荷花是什么樣的?

a.荷花開(kāi)了不少了，荷花是白色的。

b.千姿百態(tài)的荷花，課文寫(xiě)了幾種具有代表性的神態(tài)?

c.寫(xiě)了荷花的哪三種不同的神態(tài)?(看圖片)

板書(shū)：有的——有的——有的——

“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒〞——初放

“有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬〞——盛開(kāi)

“有的還是花骨朵兒〞——含苞欲放

指導(dǎo)朗讀，這些荷花你喜歡嗎?

指導(dǎo)背誦，你能把它們畫(huà)在腦海中嗎?

d.荷花的神態(tài)還有好多呢，結(jié)合圖片欣賞不同神態(tài)的荷花。

4、引讀第三自然段：這么多白荷花，——?？纯催@一朵，——，看看那一朵，——。

出示：假使把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的才干可真了不起。

句中的“畫(huà)家〞指的是誰(shuí)?(大自然)表達(dá)了對(duì)美好巧妙的大自然的稱贊!大自然真是一位巧妙的大畫(huà)家，我們?cè)賮?lái)欣賞這一大幅活的畫(huà)。

(板書(shū)：活的畫(huà))讓我們一起再讀一讀二、三自然段。

1、過(guò)渡：聞著那淡淡的清香，看著那一池神態(tài)各異的白荷花，此時(shí)此刻，你的心中會(huì)有什么想法?板書(shū)：仿佛

2、讓我們一起認(rèn)真去體會(huì)，跟著飛到荷花池邊去看一看。(配樂(lè)朗讀第四自然段)邊聽(tīng)邊想。

3你方才看到了什么?

乳白：表象了荷花顏色的美麗。

翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美。

靜靜地站在那：表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美。

多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚(yú)都被吸引過(guò)來(lái)了。想象：還有誰(shuí)來(lái)了?干什么?

4、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)美美地回味這一幕吧!師生配樂(lè)共讀第四自然段。

5、引讀第五自然段。

1、用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美好的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景，真是看得津津有味啊。怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢?(由于對(duì)荷花充滿了愛(ài)好和稱贊的感情)

2、你喜歡這些荷花嗎?計(jì)劃用怎樣的語(yǔ)言來(lái)稱贊荷花?出示“荷花，()!〞(荷花，你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的神態(tài)是那樣動(dòng)人!你的魅力令我終身難忘!)

3、荷花被稱為“花中君子〞，它美麗高潔。古今文人墨客愛(ài)好荷花，留下了大量詠荷的詩(shī)文。

4、讀讀《補(bǔ)充習(xí)題》第六題的詩(shī)句。

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4、5題。

2、背誦課文。

荷花教案一等獎(jiǎng)篇四

《荷花》是一篇寫(xiě)景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗風(fēng)景。

本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)是對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，提高他們觀測(cè)、想象以及賞析詞句的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展學(xué)生觀測(cè)、想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以加強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的神態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句：

依據(jù)電教畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)遣詞造句的確切。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這個(gè)冒字，學(xué)生難以正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)明白。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長(zhǎng)的過(guò)程，從而領(lǐng)會(huì)到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會(huì)用詞的精妙。通過(guò)電教媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，加強(qiáng)美感，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié)，想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中我仿佛是一朵白荷花，穿著乳白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生理解看荷花的心情和神情，再通過(guò)一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對(duì)荷花的特寫(xiě)鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，加強(qiáng)美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。

一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

1、透露課題：《荷花》

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。

(教師同時(shí)開(kāi)啟三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間浮現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、學(xué)習(xí)第一段：

⑴讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕快往荷花池邊跑去呢?

⑵指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把聞到荷香后，對(duì)荷花的愛(ài)好，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來(lái)。

二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)其次段(重點(diǎn))

1、師：我們應(yīng)當(dāng)依照什么順序來(lái)欣賞呢?

(聽(tīng)錄音，指導(dǎo)看投影)

2、圖文對(duì)照，理解詞句：

⑴荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫(xiě)荷葉的句子。讓學(xué)生觀測(cè)畫(huà)面，理解挨挨擠擠，抓住詞語(yǔ)體會(huì)荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。

⑵觀看荷花從荷葉叢中冒出來(lái)的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過(guò)卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進(jìn)行比較，知道冒顯示出荷花活力勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。

⑶在誦讀、觀測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。

(運(yùn)用電教畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)只有展開(kāi)兩三片花瓣，全展開(kāi)的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來(lái)的美的享受)

⑷寫(xiě)荷花為什么還要寫(xiě)荷葉呢?將畫(huà)面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、欣賞滿池荷花的組合美：

⑴師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢?

⑵欣賞神態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過(guò)觀看錄像，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的愛(ài)好，使學(xué)生愛(ài)美的情感得到升華。

4、為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)?

結(jié)合上下文理解。

荷花教案一等獎(jiǎng)篇五

學(xué)會(huì)本課的生字。能正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

能用有的有的有的寫(xiě)話。

欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的巧妙力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

訓(xùn)練學(xué)生的觀測(cè)能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)。

課文描寫(xiě)我空想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象，寫(xiě)出了荷花的美好。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞明白荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)有的有的有的的`句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美好無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花是想象開(kāi)始，我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假使你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

一段協(xié)同學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；教學(xué)課件。

兩課時(shí)。

1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！

一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。（打一植物）（謎底：荷花）

2、板書(shū)課題。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。大家齊讀課題。從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)，愛(ài)好的對(duì)象。稱贊荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以愛(ài)好荷花是由于荷花有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的品質(zhì)。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。今天，我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣的。（播放課件）

3、伴隨著幽美的音樂(lè)，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（生：我覺(jué)得荷花十分的美。）

1、多美的荷花??！老師也和你們同樣的感覺(jué)。清早，溜達(dá)在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請(qǐng)大家自由地讀課文，想想都寫(xiě)了什么？注意要讀準(zhǔn)字音。

2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀準(zhǔn)了字音。

小組內(nèi)選擇自己小組喜歡的方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的狀況和讀課文的狀況。

師生合作檢查生字和讀書(shū)狀況。開(kāi)火車讀課文。（改正字音）

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么呀？（課文寫(xiě)了荷花的樣子，把自己想象成荷花。）

3、不僅寫(xiě)了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥?lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。

接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周邊的同學(xué)相互讀一讀，也可以讀給周邊聽(tīng)課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣鳌?/p>

老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰(shuí)讀的時(shí)候表情美。

你喜歡哪一句，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子與大家一起共享？

1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的愛(ài)好，等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)遇的，看來(lái)全班同學(xué)都十分愛(ài)好筆下這一池的荷花。那把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫(huà)）

2、板書(shū)。

畫(huà)

①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。

②這是一幅什么樣的畫(huà)，畫(huà)上都有什么？

③那課文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？

⑴你覺(jué)得他讀得怎么樣？

⑵好在哪你能說(shuō)說(shuō)嗎？

⑶你能像他這樣也把對(duì)荷花的愛(ài)好讀出來(lái)嗎？

⑷齊讀。

2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么嬌艷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)荷花的句子給大家讀一讀。

①自己練習(xí)讀一讀。

②我們想象一下，荷花還有哪些神態(tài)呢？

3、這么多的白荷花，一朵還有一朵的（神態(tài)）?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。

假使把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的才干可真了不起。要畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)家的才干可真是了不起，這不是一般的畫(huà)，它是怎樣的一幅畫(huà)呢？（活的畫(huà)）

4、板書(shū)。

活的

①誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來(lái)。

②你覺(jué)得他把這荷花讀得活起來(lái)了嗎？哪讀得活起來(lái)了？還有哪兒讓這幅畫(huà)活了起來(lái)？

③板書(shū)：露出

破碎

全都展開(kāi)

引讀：有的有的有的。

1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。

2、看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們?cè)囍鴣?lái)背一背。

3、我們不看課文，看圖試著背一背。

現(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的感受嗎？

荷花教案一等獎(jiǎng)篇六

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)〞等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累幽美語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4.體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

3課時(shí)

(謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。)

1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。〞打一植物(荷花)

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書(shū)課題)

1.師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3.出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4.師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么?

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1.自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

交流重點(diǎn)句：

(出示：假使把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的才干可真了不起。)

(1)在這一句中，把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色調(diào)且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色調(diào)?(綠、白、嫩黃……色調(diào)豐富)(朗賣(mài))

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看都描寫(xiě)了荷花的那些神態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)

(3)荷花的神態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些神態(tài)?為什么只描寫(xiě)了這幾種?

(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字，寫(xiě)出了欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間四處都可以找到荷花的“活〞。你來(lái)找找看。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

(6)這幅畫(huà)呀，色調(diào)多、神態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?(大自然)那大自然的才干(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫(huà))。這幅畫(huà)的(大自然)的才干可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4.5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法;總結(jié)全文)

1.認(rèn)讀二三個(gè)詞

2.齊讀課文。

1.師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗讀，好像看到了美麗的荷花池，我突然覺(jué)得……

2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

3.自由讀課文，當(dāng)迷醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣獨(dú)特的風(fēng)景?

4.假使，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

5.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

1.是依照什么順序?qū)懙?(板書(shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

2.用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

(小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容)

1.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景迷醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……

2.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

(學(xué)習(xí)生字)

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.觀測(cè)描寫(xiě)，識(shí)記字形

3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng)。

荷花教案一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目的

1.通過(guò)觀測(cè)圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)有順序地觀測(cè)荷花的方法，把看到的，想到的寫(xiě)明白。

3.利用思→劃→找的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的……寫(xiě)幾句話。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)理解白荷花開(kāi)放的種種神態(tài)，想象出“一大幅活的畫(huà)〞的景象。

2.體會(huì)“我〞突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)是大自然創(chuàng)造出的荷花，