的小學(xué)一年級(jí)的教案7篇

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學(xué)校一班級(jí)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2．培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能。

3．體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4．讓同學(xué)感知生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第14～16頁(yè)

教、學(xué)具預(yù)備

教師預(yù)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；同學(xué)預(yù)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1．師：小伙伴們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，〔課件演示〕在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園?！舱n件出示14～15頁(yè)主題圖〕，這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

[創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)、熟識(shí)的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

同學(xué)小組內(nèi)溝通，并且老師參加到個(gè)別組的溝通中，引導(dǎo)同學(xué)按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀測(cè)。

[通過(guò)老師參加，滲透分類觀測(cè)的方法。]

2．同學(xué)匯報(bào)。

3．老師依據(jù)匯報(bào)狀況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓同學(xué)找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過(guò)小組溝通、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

反饋實(shí)踐

1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓同學(xué)通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使同學(xué)在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，進(jìn)展數(shù)感。]

2．談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜愛(ài)的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

請(qǐng)告知你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

3．同桌之間考一考，老師參加到個(gè)別組的活動(dòng)中。

感知數(shù)的順次

1．逐次感知1～5的順次。

課件演示，同學(xué)跟著擺。

同學(xué)先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

依次感知3、4、5的來(lái)源。

[通過(guò)親自擺一擺，讓同學(xué)感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

2．整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)擺，其他同學(xué)在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

[點(diǎn)子圖那么讓同學(xué)整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

然后同桌間互問(wèn)互答。

c.讓同學(xué)從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開(kāi)放性活動(dòng)

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告知你四周的小伙伴。

[通過(guò)同學(xué)進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深同學(xué)對(duì)數(shù)的概念的理解，讓同學(xué)體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)。]

a.小組溝通，老師參加到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，留意表述的廣泛性。

b.請(qǐng)把你的想法告知大家。

同學(xué)匯報(bào)。

c.老師小結(jié)：在我們的生活中有許多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小伙伴們仔細(xì)觀測(cè)，你會(huì)發(fā)覺(jué)在我們的四周有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：

a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)同學(xué)逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]

3．張開(kāi)想象的翅膀，制造同學(xué)心中的漂亮世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛(ài)的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓同學(xué)體驗(yàn)與同伴溝通的`樂(lè)趣。]

小組活動(dòng)，老師到同學(xué)中間參加活動(dòng)。

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

先相互說(shuō)說(shuō)，再告知老師和大家。

[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是制造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)討論的對(duì)象。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是學(xué)校數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。假如我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)討論的對(duì)象，同學(xué)就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有肯定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成同學(xué)看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)，采納直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地援助同學(xué)建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、探究技能和情感得到了和諧進(jìn)展。

總之，在教學(xué)中，假如我們能讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)明生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題，就能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，同學(xué)的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

專家評(píng)析

本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓同學(xué)進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開(kāi)始，就采納小組溝通的形式讓同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順次兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。在后面的開(kāi)放性活動(dòng)中，小給合作方式使同學(xué)在用數(shù)進(jìn)行溝通和創(chuàng)新方面都得到了進(jìn)展。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師始終留意參加到同學(xué)的活動(dòng)中去，并予以方法上的指導(dǎo)，很好地表達(dá)了老師作為組織者、合、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來(lái)看，設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探究，積極建構(gòu)。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：在音樂(lè)實(shí)踐中，精確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探究三角鐵的敲擊方法，掌控姿態(tài)，能在《放牛歌》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的`開(kāi)心。

教學(xué)重點(diǎn)：精確有感情地演唱《牧童》

教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂(lè)伴奏

教學(xué)預(yù)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

１、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

２、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

３、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

二、基本部分：

１、導(dǎo)言：

２、表演《牧童》

〔１〕完整地傾聽(tīng)音樂(lè)錄音。

〔２〕提示各種唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽(tīng)歌曲。

〔３〕隨著錄音輕輕扣擊雙響筒。

３、編創(chuàng)與活動(dòng)——雙響筒的認(rèn)識(shí)

４、表演《放牛歌》

〔１〕提示同學(xué)留意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。

〔２〕跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

〔３〕提示同學(xué)，沒(méi)有歌詞的旋律時(shí)間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。

５、編創(chuàng)與活動(dòng)——認(rèn)識(shí)三角鐵

６、編創(chuàng)與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng)編

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。結(jié)束全課。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇3

設(shè)計(jì)理念：

1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，提高識(shí)字效率，北師大版一班級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案設(shè)計(jì)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的.。

3、結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，激發(fā)想象，鼓舞求異探究，讓同學(xué)充分表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的技能。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓同學(xué)在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培育喜愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

3、體會(huì)兒歌的韻律美，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和想象技能。

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板、媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)兒歌的韻律美，培育同學(xué)的想象技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)兒歌的韻律美，培育同學(xué)的想象技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、引趣激情，營(yíng)造寬松氛圍。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：小伙伴們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛(ài)，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？

2、揭示課題。

二、樂(lè)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)生字。

〔大屏幕出示課件〕這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交伙伴，就先讀生字。

2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧！〔大屏幕出示課件〕

3、鞏固練習(xí)。

現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！淘氣的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？

4、小組溝通，看誰(shuí)找的字寶寶多。

三、合作溝通，初讀感知。

1、初讀課文。

師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。

2、集體溝通，同桌互讀，競(jìng)賽讀。

3、讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。

四、深讀感知，讀透課文。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？

生1：沙沙響

生2：丁零當(dāng)啷

2、引導(dǎo)同學(xué)讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。

3、請(qǐng)小伙伴們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、小把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？

2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？

3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？

生1：在招呼大地快快覺(jué)醒。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受四季的漂亮，正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小伙伴們喜愛(ài)看風(fēng)景嗎？下面老師帶著大家去看幾組漂亮的風(fēng)景圖。

〔課件配樂(lè)播放四季漂亮的風(fēng)景〕

2、風(fēng)景美嗎？什么時(shí)候我們能看到這些美景呢？〔春夏秋冬、一年四季〕

3、大自然是位奇妙的魔術(shù)師，它不斷地變換出漂亮的四季，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。

〔板題：2、四季〕

4、誰(shuí)會(huì)讀？季字還沒(méi)教呢，你是怎么知道它怎么讀的？〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出認(rèn)字的方法：生活中識(shí)字、借助拼音識(shí)字等〕

二、初讀課文，整體感知

1、小伙伴們可真能干，那這些字，哪一個(gè)字你會(huì)讀呢？

〔課件出示本課要認(rèn)的字：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬〕

2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩(shī)里頭，打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，用你喜愛(ài)的方式讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)拼音伙伴幫忙拼一拼。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。

3、生字會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？〔指名領(lǐng)讀〕

這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎？

4、小伙伴們真厲害，這么快就跟生字交上伙伴了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺(jué)得很難讀的呢？先請(qǐng)教你們組里的伙伴，好嗎？

5、大家通過(guò)小組合作解決了哪些難題呢？小組長(zhǎng)匯報(bào)。〔相機(jī)出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀〕

6、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，也可以找小伙伴來(lái)幫忙。

7、游戲

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、一年四季各具特色，小伙伴們喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？能告知老師嗎？〔說(shuō)話訓(xùn)練〕

2、在課文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜愛(ài)的季節(jié)的，找出來(lái)美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教同學(xué)讀的方法。

A喜愛(ài)春天的孩子們，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。〔課件出示第一句〕

B在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。

C這句話寫(xiě)了誰(shuí)？〔貼草芽、小鳥(niǎo)圖〕為什么要寫(xiě)草芽和小鳥(niǎo)呢？

D小伙伴喜愛(ài)表演嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演草芽和小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)？哪為同學(xué)讀的話呢？

E評(píng)議：演得怎樣？

F大家都來(lái)演一演，好嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好角色。

G春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

H大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著漂亮的春天，一邊讀一讀描寫(xiě)春天的句子吧！

I讀書(shū)的方法許多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜愛(ài)夏天、秋天、冬天的小伙伴，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜愛(ài)的季節(jié)，假如有小伙伴還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜愛(ài)的方式讀給組里的同學(xué)聽(tīng)。指名讀、評(píng)議、再讀

〔1〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么？

生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

〔2〕師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？

①生："谷穗"是什么？帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：是谷類植物的果實(shí)。

②生：什么是"鞠著躬"？師：請(qǐng)一位小伙伴來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

③生：什么是"一挺"？師：誰(shuí)能做？

④生：什么是"頑皮"？師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？"頑皮"就是非常淘氣。

〔3〕師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

〔4〕師：夏天，熱忱奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？情愿讀的.小伙伴站起來(lái)讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？

6、你們來(lái)讀，盼望賽過(guò)老師。

四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸

一年四季各有各的漂亮，你最喜愛(ài)哪一個(gè)季節(jié)？同學(xué)自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好伙伴或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜愛(ài)的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。預(yù)備一下。同學(xué)自己溝通，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰(shuí)愿在全班溝通？

生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)："我是春天。"師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)："我是夏天。"師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。

生4：春天春天真漂亮，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。

三、總結(jié)

師：小伙伴們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

師：春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要愛(ài)護(hù)自然，使四季更美。

師：最末讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇5

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．口算．

26＋3027－940－437＋10

60－4038＋656＋440＋28

2．按要求擺圓．

第一排擺6個(gè)圓，第二排擺4個(gè)圓．想一想，可以提什么問(wèn)題？

怎樣列式？

同學(xué)經(jīng)過(guò)思索以后，可能提出這樣的問(wèn)題．

(1)兩排一共有多少個(gè)圓？6＋4=10．

(2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)？6－4=2．

(3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多？6－4=2．

(二)學(xué)習(xí)新課

出例如．(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？

1．指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題．問(wèn)：從哪句話知道紅花多，

還是黃花多？

2．解答第(1)題．

(1)讓同學(xué)用紅花和黃花擺出條件和問(wèn)題，老師出示意圖：

②分析：這道題的問(wèn)題是求什么？這個(gè)問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系呢？用什么方法計(jì)算？

③列式計(jì)算：(老師板書(shū))9－6=3(朵)口答：黃花比紅花少3朵．

3．解答第(2)題．①讓同學(xué)把剛才擺的第(1)題圖，轉(zhuǎn)變成第(2)題圖．

②分析問(wèn)：這道題的問(wèn)題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)這句話是什么意思？

紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？

把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學(xué)邊擺邊說(shuō))

老師依據(jù)同學(xué)說(shuō)的，完成示意圖，把圖中各部分標(biāo)出．

從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．

用什么方法計(jì)算？用減法計(jì)算．

③列式計(jì)算：(老師板書(shū))9－3=6(朵)口答：黃花有6朵．

4．分組爭(zhēng)論．

思索：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

老師在同學(xué)表達(dá)的基礎(chǔ)上加以概括：相同點(diǎn)：①第一個(gè)已知條件相同，都是有紅花9朵．

②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．

③都是用減法計(jì)算．

不同點(diǎn)：①有一個(gè)已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．

②要求的問(wèn)題不同，第(1)題的問(wèn)題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問(wèn)題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問(wèn)題．第(1)題的所求問(wèn)題是第(2)題的一個(gè)已知條件．

③雖然都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．

④所列算式不同，結(jié)果不同．

第(1)題：9－3=6(朵)第(2)題：9－6=3(朵)

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題

1．看圖回答．(投影片)

(1)△和○比較，誰(shuí)多誰(shuí)少？

(2)○的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分？

(3)和△同樣多的`有幾個(gè)？比△多的有幾個(gè)？

(4)○比△多2個(gè)，還可以怎樣說(shuō)？(○比△多2個(gè)，也就是△比○少2個(gè))

學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題．(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別留意“誰(shuí)比誰(shuí)少”和“少幾”是什么意思．

例有紅花8朵，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題(老師畫(huà)批，貼出下面的實(shí)物圖，邊講邊把條件、問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

(2)分析．

①師：從圖上可以知道哪種花多？從題目上看，你依據(jù)哪個(gè)條件知道紅花多？

和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分．

師：要求黃花有幾朵，怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論．(爭(zhēng)論后，全班進(jìn)行匯報(bào))

(3)解答．

甲生：我是這樣想的：黃花比紅花少3朵，就是紅花比黃花多3朵．紅花多，紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的3朵，從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵，剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．列式：8－3=5(朵)．

乙生：我是這樣想的：假設(shè)黃花和紅花同樣多都是8朵，再去掉黃花比紅花少的3朵，就是黃花的朵數(shù)．列式：8－3=5(朵)．答：黃花有5朵．

同學(xué)口述時(shí)，老師板書(shū)．還可以再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)思路．

(4)歸納．

想出了不同的方法．可以把較大數(shù)分成兩部分，去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)；也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多，再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù)．因此，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，用減法計(jì)算．

(5)鞏固．比15少8的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？比30少6的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

(三)鞏固反饋

1．拍手游戲．

(1)老師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下？

(2)同桌同學(xué)仿照上面的做法，進(jìn)行拍手游戲．

(3)讓同學(xué)做在書(shū)上．然后集體訂正．

2．看圖列式計(jì)算．

3．按要求補(bǔ)充條件使應(yīng)用題完整，再解答．

公園里有松樹(shù)25棵，________，有柳樹(shù)多少棵？

(1)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，再解答．

________________________________________

回答：有柳樹(shù)________棵．

(2)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題，再解答．

________________________________________

回答：有柳樹(shù)_________棵．

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題

學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別留意“誰(shuí)比誰(shuí)多”和“多幾”是什么意思．

例：有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題．(老師畫(huà)批，貼出下面的實(shí)物圖．邊講邊把條件和問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

(2)分析：紅花只是3朵嗎？

(3)解答．要求紅花有多少朵用什么方法解答？用加法．怎樣列式？(同學(xué)口述，老師板書(shū))提高練習(xí)．

(1)看圖編題：

(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補(bǔ)充問(wèn)題，再解答)

(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(依據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件，再解答．)

6＋□=

(四)總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對(duì)比，解題的關(guān)鍵是留意分清晰題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個(gè)較大的數(shù)，再做進(jìn)一步分析，最末解答．

學(xué)校一班級(jí)的教案篇6

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)不同物品印紋嘗試試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀測(cè)的習(xí)慣。

2、利用敲印的表現(xiàn)手法，使同學(xué)對(duì)由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。

3、學(xué)習(xí)操作方法，培育動(dòng)手技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)是否能簡(jiǎn)約地運(yùn)用敲印的方法組織畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、課前預(yù)備：同學(xué)和老師一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

2、課前老師收集一些運(yùn)用拓印方法進(jìn)行畫(huà)面肌理創(chuàng)作的作品。

二、導(dǎo)入新課：

老師事先預(yù)備好四個(gè)小組用的顏料：紅、黃、藍(lán)、綠。〔分別用臉盆放著〕找兩名同學(xué)穿著鞋子蘸上顏料后在地上鋪著的白紙上走，讓同學(xué)觀測(cè)紙上涌現(xiàn)了什么？為什么有的鞋印花紋清楚有的鞋印花紋不清楚？

同學(xué)：由于鞋底上有凹凸不平的花紋。

三、講授新課：

1、進(jìn)展階段：

讓同學(xué)用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的'物品敲印，提示同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)、探究，從而找出產(chǎn)生紋理的緣由。

2、利用印紋制作畫(huà)面時(shí)要留意色調(diào)的協(xié)調(diào)、疏密的安排〔可以是沒(méi)有詳細(xì)物象的〕。

3、利用紙片的重疊制作圖章時(shí)，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要留意紙片厚薄的改變〔厚薄明顯的地方線條光滑而清楚〕，最末留意圖案在圖章中要構(gòu)圖飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。

四、小組合作，老師指導(dǎo)。

五、同學(xué)作品，。

六、課后拓展：

1、用印紋和彩紙剪貼來(lái)組織畫(huà)面，譬如：用