部編人教版三年級上冊語文 第6古詩專項(xiàng)練習(xí)題

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔古詩專項(xiàng)練習(xí)（三年級上冊）選一選，填一填。1.下面詩句中，對加點(diǎn)字的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.停車坐愛楓林晚（因?yàn)椋〣.荷盡已無擎雨蓋（舉，向上托）C.知有兒童挑促織（挑選）D.遠(yuǎn)上寒山石徑斜（歪斜，不正）2.《贈(zèng)劉景文》的作者是_______代詩人____________。橫線上填寫的內(nèi)容（）。A.唐葉紹翁B.唐王維C.唐李白D.宋蘇軾3.下列詩句描寫的內(nèi)容與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。B.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。C.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)D.蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。4.對詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.這句詩寫了西湖晴天和雨天的湖光山色B.這句詩對仗工整，讀起來朗朗上口C.表達(dá)了詩人對西湖晴天景色的喜愛和對雨天景色的討厭之情二、積累與運(yùn)用。1.查字典填空?！坝庇貌渴撞樽址?，應(yīng)先查_______部，再查________畫?！坝痹谧值渲械慕忉屩饕校孩儆虎谙胍?，希望；③副詞，將要。給下列加點(diǎn)字選擇正確的意思。（1）山雨欲來風(fēng)滿樓。（）（2）欲把西湖比西子。（）（3）小明上進(jìn)心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲。（）2.字詞積累與理解。（1）給加點(diǎn)字“坐”選擇正確的解釋。（填序號）星期天，我們?nèi)胰俗ǎ┸嚾ソ加?。傍晚時(shí)分，大家席地而坐（），我望著遠(yuǎn)處的楓林，忽然想到了杜牧的兩句詩：停車坐（）愛楓林晚，霜葉紅于二月。A.乘、搭B.因?yàn)镃.把臀部放在椅子等物體上以支持身體重量（2）“荷盡已無擎雨蓋”中的“擎”讀（），意思是（）A.qíngB.qíngC.雙手捧著D.舉，向上托（3）“一年好景君須記”中“君”是對對方的尊稱，相當(dāng)于現(xiàn)在的“____________”，在詩中指____________（填人名）三、品讀詩句，完成練習(xí)。1.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這兩句詩寫景，抓住“________________”“_______________”兩處景物，描繪出深秋時(shí)節(jié)的蕭瑟景象?！癬_______________”與“_______________”形成強(qiáng)烈對比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。2.蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（1）“蕭蕭梧葉”讓我想到的景象是___________________________________，因此可以看出這首詩描寫的季節(jié)是秋天。（2）詩句中“____________”字體現(xiàn)了詩人漂泊異鄉(xiāng)，“_______________”字體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念。（3）下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）詩句的意思是：秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念自己的家鄉(xiāng)。這兩句詩用“梧葉”“寒聲”和“江上秋風(fēng)”寫出了秋意的清冷，特別是“寒”字，既有秋風(fēng)寒冷之感，又有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄涼之意詩句實(shí)際上描寫的是詩人在他鄉(xiāng)看到美麗景色后的激動(dòng)和欣慰的心情3.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（1）詩中加點(diǎn)的詞語“中斷”的意思是_________________，突出表現(xiàn)了江水的__________________。（2）詩中加點(diǎn)字“回”的意思是（），突出表現(xiàn)了山勢的________________和水流的湍急。A.返還，走向原來的地方B.曲折回旋（3）下面關(guān)于這兩首詩的說法不正確的是（）詩中“斷”“開”“流”“回”生動(dòng)形象地描繪出了山水景物的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了詩人地天門山風(fēng)景的喜愛之情B.這首詩描繪了波瀾壯闊的楚江從天門山中間奔流東去的雄奇景色C.這首詩只贊美了楚江水的巨大生命力四、根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。1.詩句“_________________，_________________”寫出了小牧童屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情。2.在一篇描寫杭州西湖美景的習(xí)作中，明明想引用一首古詩，下面最合適的是（）A.《望天門山》B.《飲湖上初晴后雨》C.《夜書所見》D.《望洞庭》3.《望天門山》的作者是_______代詩人_____________。詩中的“楚江”指的是______________________。這首詩描繪了天門山的靈秀和楚江水的矯健。這首詩中“______________________，____________________”這兩句，寫出了孤帆紅日的壯美。五、結(jié)合語境填詩句?？陀卧谕獾脑娙巳~紹翁看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，想起了自己的童年時(shí)光，便笑著吟道：“________________，___________________?！鄙钋飼r(shí)節(jié)，一登上岳麓山，映入眼簾的便是滿山的紅葉，真漂亮！怪不得詩人杜牧也稱贊道“______________，__________________”呀！暑假里，爸爸帶我游賞杭州西湖。在看到西湖晴天與雨天的美麗景色后，我不禁感嘆：“怪不得宋代詩人蘇軾把西湖比作美女西施，寫道‘__________________，_________________’??！”4.在看到天門山那江水回旋的壯觀景象后，我吟誦起了唐代詩人李白的詩句：______________，______________。5.我們在勉勵(lì)友人珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上，切不要意志消沉、妄自菲薄，常常引用《贈(zèng)劉景文》中的詩句“___________________，____________________”。我會(huì)連一連。1.讀詩句，品味不同的秋天。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。憂愁、苦悶空山新雨后，天氣晚來秋。思家懷鄉(xiāng)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。樂觀自信洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。怡然自得2.讀一讀，想一想，把詩句和所描寫的聲音連起來。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。笛聲平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。猿聲牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。鐘聲兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。黃鸝鳴叫聲獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。雞叫聲3.讀一讀，把下列詩詞句與所描寫的事物連起來。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。秋風(fēng)待到秋來九月八，我花開后百花殺。大雁八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。秋雨君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。菊花閱讀空間。山行遠(yuǎn)上寒山_________斜，白云生處有人家。停車坐愛_________晚，霜葉紅于二月花。把古詩補(bǔ)充完整。這首詩的作者是_________代的________________。全詩描寫的是___________（季節(jié)）的景色，從____________、_____________兩種景物中可以看出來。理解下列詩句中加點(diǎn)字的意思。“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但結(jié)合生活實(shí)際可知，它在詩句中指山間小路____________。詩句中“生”的意思是（），形象地表現(xiàn)出白云升騰的樣子。A.產(chǎn)生，生出B.具有生命力的C.生長4.下列對本詩的理解不正確的一項(xiàng)是（）。A.這首詩的總體基調(diào)是清新明快的B.“霜葉紅于二月花”是全詩的中心句C.楓林晚景使詩人流連忘返D.全詩表達(dá)了詩人在深秋時(shí)節(jié)的哀傷嘆息（二）望洞庭湖光秋月兩相和，______________________。_______________________，白銀盤里一青螺。將故事補(bǔ)充完整。詩的前兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把____________比作____________，突出了洞庭湖湖面的__________________。我能寫出這兩句詩的意思：______________________________________。下列對古詩的理解不正確的一項(xiàng)是（）詩的前兩句通過寫湖光和月光互相映襯，突出了洞庭湖的寧靜、柔和之美B.詩的后兩句運(yùn)用比喻的修辭手法，把洞庭湖比作青螺，寫出了湖水的清澈C.這首詩勾勒出一幅洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情（三）把下面的古詩補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。①所見牧童騎___________，________振林樾。意欲捕___________，忽然__________。全詩刻畫了一個(gè)（）的小孩兒形象。A.天真活潑B.調(diào)皮搗蛋C.智慧過人②早發(fā)白帝城朝辭白帝________，千里江陵________。________猿聲啼不住，_____________萬重山。從“朝”字中，我知道詩人從白帝城出發(fā)的時(shí)間是_______________。體現(xiàn)船快的詩句是________________和_________________。從詩句中，我體會(huì)到了詩人__________________________的心情。③采蓮曲_____________羅裙一色裁，芙蓉向臉_______________。亂入池中_______________，聞歌始覺_______________。這首詩的作者是___________代詩人__________________。詩中“聞”的意思是________________。此詩表現(xiàn)了采蓮女（）是性格。勤勞、善良B.天真爛漫、朝氣蓬勃④惠崇《春江晚景》________________，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，________________。 1.把詩句補(bǔ)充完整。2.這首詩是_______朝詩人_____________寫的。3.詩中描寫的景物有___________、___________、___________、___________、___________、___________，其中__________是作者聯(lián)想到的。4.這首詩中你最喜歡哪一句？______________________________________________________________________________閱讀文言文，完成練習(xí)。司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕破之，水迸，兒得活。寫出下面字的解釋。庭：____________皆：____________棄：____________2.下列朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（）A.群/兒戲/于庭B.足跌/沒/水中C.眾/皆棄去D.光/持石/擊甕/破之3.下面對古文句子理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“群兒戲于庭”的意思是一群小孩在庭院里唱戲B.“一兒登甕，足跌沒水中”的意思是一個(gè)小孩兒登上甕，不小心掉到甕里C.“眾皆棄去”的意思是其余的小伙伴都走了D.“光持石擊甕破之”的意思是司馬光拿起石頭把甕打破了4.默讀第②句，當(dāng)孩子落水后，其他的表現(xiàn)是___________________（用原文填空），司馬光的表現(xiàn)是_____________________（用原文填空），可以看出司馬光是一個(gè)____________________的孩子。八、仿寫詩歌。秋天秋天____________________________是彎彎的谷穗是圓圓的蘋果____________________________金黃金黃的通紅通紅的____________________________

【參考答案】一、1.C2.D3.B4.C二、1.谷（欠）4（7）（1）③（2）②（3）①（1）ACB（2）AD（3）您劉景文三、1.荷盡菊殘已無猶有2.（1）示例：樹葉在秋風(fēng)中簌簌地響，紛紛飄落到地上（2）客情C解析：此題考查對詩句的理解。這兩句用“梧葉”“寒聲”和“江上秋風(fēng)”寫出了秋意的清冷，特別是“寒”字一語雙關(guān)，既有秋風(fēng)寒涼之感，又有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄涼之意。景物實(shí)際上抒寫的是詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和凄涼。因此C中說“激動(dòng)和欣慰的心情”是不正確的。3.（1）從中間斷開洶涌（2）B險(xiǎn)峻（3）C解析：本題考查對兩句詩的整體理解。由第（1）題和（2）題可知，這兩句詩既寫了楚江水的巨大生命力，又寫出了天門山的險(xiǎn)峻，所以C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。四、1.意欲捕鳴蟬忽然閉口立B唐李白長江兩岸青山相對出孤帆一片日邊來五、1.知有兒童挑促織夜深籬落一燈明2.停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花3.欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜4.天門中斷楚江開碧水東流至此回5.一年好景君須記正是橙黃橘綠時(shí)六、1.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！獦酚^自信空山新雨后，天氣晚來秋。——怡然自得月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獞n愁、苦悶洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！技覒燕l(xiāng)2.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船——鐘聲平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開——雞叫聲牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹——笛聲兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山——猿聲獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴——黃鸝鳴叫3.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！笱愦角飦砭旁掳?，我花開后百花殺?！栈ò嗽虑锔唢L(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。——秋風(fēng)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。——秋雨七、（一）1.石徑楓林2.唐杜牧秋天寒山霜葉3.（1）彎彎曲曲（2）A4.D解析：此題考查對詩歌內(nèi)容和主旨的理解。做這道題時(shí)要了解詩的大意，把握詩的總體基調(diào)。從詩中的“白云”“人家”“霜葉”等景物中可以看出深秋在詩人的筆下并不蕭條冷落，而是生機(jī)盎然的。全詩表達(dá)了詩人對楓葉、對秋天的喜愛和贊美之情，沒有面對深秋時(shí)的哀傷嘆息，所以D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。（二）1.潭面無風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水翠2.湖面未打磨的鏡子平靜洞庭湖的湖水和秋天的月光交相輝映，顯得十分和諧。湖面上沒有一絲風(fēng)，就像一面沒有經(jīng)過打磨的鏡子。3.B解析：此題考查考查理解古詩的能力。詩人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。明月當(dāng)空的夜晚，詩人經(jīng)過洞庭湖，記下所見的景象，故名為“望洞庭”，表達(dá)了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。古詩的后兩句運(yùn)用比喻的修辭手法，這是正確的，但是是把洞庭湖中的君山比作青螺，寫出君山的清脆，因此B項(xiàng)是錯(cuò)誤的。（三）①所見黃牛歌聲鳴蟬閉口立A②早發(fā)白帝城彩云間一日還兩岸輕舟已過早晨2.千里江陵一日還輕舟已過萬重山3.示例：輕松、愉快③采蓮曲荷葉兩邊開看不見有人來唐王昌齡聽見②④惠崇《春江晚景》1.竹外桃花三兩枝正是河豚欲上時(shí)2.宋蘇軾3.竹子桃花江水鴨子蔞蒿蘆芽河豚示例：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（四）1.庭院。全，都。離開。A3.A解析：此題考查理解古文句子的能力。做這類題時(shí)，要大致了解古文的意思，逐句翻譯即可?！叭簝簯蛴谕ァ敝械摹叭簝骸笔且蝗盒『骸！皯颉钡囊馑际峭妫坝凇笔墙樵~，意思是“在……”，因此這句話的意思是一群小孩兒在庭院里玩耍，所以A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。4.皆棄去持石擊甕破之示例：聰明機(jī)智、沉著冷靜八、示例：秋天是高高的天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【創(chuàng)新教案】《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)地確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話解題，初讀課文，感受秋雨。1.（板書“雨”）雨。交流：我們對它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的？秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么？他要與我們分享什么？2.帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。（課件出示）友情提醒：（1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？3.交流學(xué)習(xí)成果。（1）指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)？（課件出示）課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天？4.互相交流，教師小結(jié)：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)。（課件出示）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。二、研讀課文，感受景美，感悟情美。（一）品讀第一自然段。（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。1.同學(xué)們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么？2.指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的？這里的鑰匙打開的是什么？開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點(diǎn)什么呢？3.秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服?！d綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？4.你還想說點(diǎn)什么嗎？交流對秋雨的感受。5.這么美的語言，我們怎么舍得放過？一起背背，記在心中了。（二）品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。1.導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。2.默讀課文，感受色彩美。（1）找找表示顏色的詞。（2）你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么？——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？（課件出示）五彩繽紛這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。3.說話訓(xùn)練，感受意境美。（1）用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？（2）引導(dǎo)交流，（課件出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（3）指導(dǎo)朗讀，教師小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美??！4.比較句子，感受語言美。（1）老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較句子。（課件出示）“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅、淡黃、雪白的了?！蹦銈冋f誰寫得好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？（2）你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。（3）交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。）②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票，形象生動(dòng)。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。銛D我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？說明果子實(shí)在太多了。）⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（頻頻點(diǎn)頭。你做做看？哦，這樣。對的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢？好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。）5.遷移仿寫，創(chuàng)造美。（1）導(dǎo)寫：作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧！（2）（課件出示）“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，①它把__________給了___________，______________像____________，_______________。②________________是給_______________的，_________________。③_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”（3）學(xué)生挑選其中一句，寫一寫。（4）交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。（課件出示）寫話舉例：它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。紫色是給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。（5）你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。三、課堂小結(jié)。1.同學(xué)們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道、好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。2.自由朗讀課文一、二自然段，熟讀成誦。第二課時(shí)一、出示畫面，積累語句師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。大家快來看哪：（課件出示）（畫面一：出現(xiàn)一棵棵銀杏樹），你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？（課件出示）（畫面二：出現(xiàn)紅紅的楓葉），你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？（課件出示）（畫面三：出現(xiàn)菊花）說說自己積累的句子。（課件出示）（畫面四：出現(xiàn)田野，橘子、柿子）