專業(yè)課心理學(xué)模擬題2020年

專業(yè)課心理學(xué)模擬題2020年(572)(總分300，考試時間180分鐘)單選題1.艾里康寧和達(dá)維多夫劃分兒童年齡階段的標(biāo)準(zhǔn)是()(2007.25)生理發(fā)育 B.智力發(fā)展C.個性特征 D.活動特點2.霍爾(G.S.Hall)提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是( )(2008.20)A.白板說 B.復(fù)演說C.進(jìn)化說 D.成熟勢力說3.下列關(guān)于心理學(xué)家對發(fā)展心理學(xué)貢獻(xiàn)的表述，不正確的是( )(2012.20)榮格最先開展對個體畢生發(fā)展研究霍爾將兒童心理學(xué)的研究范圍擴(kuò)大到青春期普萊爾出版《兒童心理》，創(chuàng)立科學(xué)的兒童心理學(xué)皮亞杰以活動特點為標(biāo)準(zhǔn)將心理發(fā)展劃分四個階段4.下列研究設(shè)計類型中，既能描述因變量的年齡差異，又能描述年齡變化，還能對年齡、群組、測量時間等效應(yīng)進(jìn)行分離的是()(2012.21)橫斷設(shè)計 B.縱向設(shè)計C.聚合交叉設(shè)計 D.雙生子設(shè)計5,橫斷、縱向和聚合交叉設(shè)計經(jīng)常用于發(fā)展研究。其中，聚合交叉設(shè)計尤其適合于( )(2015.21)研究某一年齡組在長時間內(nèi)的變化測量某一年齡組內(nèi)的集中趨勢和個別差異分析在多個任務(wù)上年齡組與任務(wù)間的交互作用在不同年齡組重復(fù)驗證縱向發(fā)展變化，增強研究推斷6.普萊爾(W.Preyer)奠定科學(xué)兒童心理學(xué)基石的代表作是()(2018.20)《一個嬰兒的傳略》《兒童心理》《科學(xué)兒童心理學(xué)》《兒童心理之研究》7,根據(jù)艾里康寧的觀點，小學(xué)生的主導(dǎo)活動是()(2018.24)A.學(xué)習(xí)B.游戲C.同伴交往D.親子交往8,在同一時間內(nèi)或較短時間內(nèi)對某一年齡或幾個年齡層次的個體或群體的發(fā)展水平進(jìn)行觀測與研究的方法是()(西南大學(xué)專碩，2016)縱向研究B.橫斷研究C.斷代系列研究 D.靜態(tài)研究

9.人的個體發(fā)展離不開種系心理發(fā)展，所謂種系心理發(fā)展，指的是（）從動物到人類的心理演變過程從猿人到現(xiàn)代人的心理演變過程從胎兒到成年的心理演變過程從原始社會到現(xiàn)代社會的心理演變過程10.1882年出版的《兒童心理》被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，其作者也被譽為科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人，該作者是（）A.盧梭B.夸美紐斯C.達(dá)爾文D.普萊爾11.普萊爾對自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有時也進(jìn)行一些實驗性的觀察，最后將這些觀察記錄整理成著作。普萊爾對自己孩子的這種觀察記錄，從研究設(shè)計的角度上看屬于下列選項中的（）橫斷研究B.縱向研究C.聚合交叉研究D.雙生子研究12.格賽爾曾經(jīng)以一對雙胞胎為被試進(jìn)行了爬梯實驗的研究，結(jié)果表明成熟對動作發(fā)展有重要影響，在這項研究中，格塞爾運用的研究設(shè)計屬于（）橫斷研究B.縱向研究C.聚合交叉研究D.雙生子研究13.下列描述正確的是（）（首都師范大學(xué)學(xué)碩，2016）橫斷研究發(fā)現(xiàn)智力在25歲左右的開始下降縱向研究發(fā)現(xiàn)成年人的智力穩(wěn)定不變橫向研究的主要缺點在于練習(xí)效應(yīng)縱向研究的主要缺點在于同輩效應(yīng)14.美國心理學(xué)家何林渥斯（H.L.Hollingworth）最先提出要追求研究人的心理發(fā)展全貌，而不是滿足于孤立地研究兒童心理，并于：1930年出版了世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，這本書名為（）《發(fā)展心理學(xué)概論》《兒童心理與發(fā)展》《兒童心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》15.最早對成年期心理發(fā)展理論研究的心理學(xué)家是（）A.霍爾 B.夸美紐斯C.榮格 D.普萊爾16.最早正式研究老年心理的心理學(xué)家是（）A.霍爾 B.達(dá)爾文C.榮格 D.普萊爾17.縱向設(shè)計和橫斷設(shè)計的共同缺陷是（）費時、費力樣本易丟失很難明確區(qū)分時代背景和年齡特征對發(fā)展變化的影響成本大、費用高18.臨床法實際上是談話法、觀察法和實驗法的綜合運用，率先應(yīng)用這種方法的心理學(xué)家是（）A.霍爾B.普萊爾

C.華生D.皮亞杰19.兒童心理學(xué)是畢生發(fā)展心理學(xué)最核心的部分，其中兒童的年齡范圍是（）A.0?18歲B.0?6歲C.6?12歲 D.12?18歲20.聚合交叉研究的基本設(shè)計思想是在何種設(shè)計的圖式中進(jìn)行何種設(shè)計（）橫向設(shè)計縱向設(shè)計雙生子設(shè)計橫向設(shè)計縱向設(shè)計橫向設(shè)計縱向設(shè)計雙生子設(shè)計21.某研究者對140名被試持續(xù)研究了10年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的人格具有很大的穩(wěn)定性。這種研究屬于（）A.橫斷設(shè)計 B.雙生子設(shè)計C,縱向設(shè)計 D.聚合交叉設(shè)計22.2015年，比鄰學(xué)堂對30歲的講師群體進(jìn)行了性別角色態(tài)度評定，2016年和2017年，又對同一講師群體重新進(jìn)行了評估。另外，在2015年對另一組35歲講師群體進(jìn)行了性別角色態(tài)度評定，以后每隔1年再重新評定一次。這種研究方式是（）A.個案設(shè)計 B.縱向設(shè)計C,橫斷設(shè)計 D.聚合交叉設(shè)計23.在一項經(jīng)典的實驗研究中，老趙選定出生后2個月、5個月和8個月三個年齡段的孩子各30個為被試，把毛巾分別放在孩子的臉上，來考查三個年齡段孩子的反應(yīng)。老趙的這種研究方法屬于（）A.整體研究 B.橫斷設(shè)計C.縱向設(shè)計 D.分析研究多選題24.導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有（）（2007.70）樣本因時間延續(xù)而丟失階段性資料不易保存研究人員變動頻繁反復(fù)測查影響數(shù)據(jù)的可靠性25.從廣義的角度看，發(fā)展心理學(xué)包括（）動物心理學(xué)民族心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)個體發(fā)展心理學(xué)26.下列選項中，屬于橫斷設(shè)計優(yōu)點的有（）成本低費用少省時省力具有系統(tǒng)連續(xù)性27.下列選項中，屬于縱向設(shè)計缺陷的有（）被試可能在研究過程中流失反復(fù)測量可能影響到數(shù)據(jù)的可靠性

缺乏系統(tǒng)連續(xù)性時間較長，會造成變量的增多28,研究范圍包括青春期的心理學(xué)家有（）艾里克森霍爾榮格普萊爾29.從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究，霍爾的貢獻(xiàn)主要在于（）將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期對個體一生全程發(fā)展率先做了研究最先提出要追求研究人的心理發(fā)展全貌對成人心理發(fā)展做了有創(chuàng)新意義的研究綜合題閱讀下列材料，然后回答問題。（2011.82）研究一：有人探討了不同親緣關(guān)系成員在不同養(yǎng)育環(huán)境下智力測驗分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)程度。結(jié)果如下表。研究二：研究者測查了5歲的非裔美國兒童和白人兒童的智商，對每個兒童家庭的社會地位以及相關(guān)因素進(jìn)行了考察，并對這些社會經(jīng)濟(jì)變量間的差異與不同種族兒童智商的差異是否有關(guān)進(jìn)行了評估，結(jié)果如下表。不狗水平親斑美暴的彖晨之何醐驗分甄的相美案漁避傳關(guān)系（半緣美系）—起靠存｛相同家庭）分開界背（不同家定）罪紀(jì)母與領(lǐng)非的子女r親壕美條等To.00）0.19役有美菸的兄弟施妹■［親嫁關(guān)茶等fQ,00，am—父毋與來生的演刊豪嫩美插等于［）.50）0.4120.32同父母的兄弟蛆嫌［茄嫁關(guān)系等于50）0.470.24異鞘獲軍子｛乖盤笑痣馨F0.5㈢O.ffi052同卵舊生了《第焦關(guān)聚等于L00）0.SO3_」整商矣國兒童桐色人兒■智力分敝的差畀皆麗分?jǐn)?shù)的種焦茬拂 一未混整1&1痢熊后（揮除下列巒形的影響）——檜郁間哥景斐最家庭和薨里收AtIcT8.5 親的受教育水平■/育語能為、是否單奈氛庭等7.&日

30.研究一應(yīng)用的研究方法或技術(shù)是什么