部編版月跡完美版課件

部編版月跡完美版課件部編版月跡完美版課件部編版月跡完美版課件部編版月跡完美版課件部編版月跡完美版課件彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船上坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

月跡賈平凹部編版月跡完美版課件一、走近作者：

賈平凹，原名賈平娃，中國當代著名作家。1952年出生，陜西省商洛人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,1974年開始發(fā)表作品。代表作：《商州》《白夜》《廢都》《浮躁》《秦腔》《滿月》《高興》等。散文集：《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》。一、走近作者：二、閱讀課文尋找“童心”：合作交流：1、閱讀課文，說說孩子們在中秋的夜里做了什么事情？提示：試著在“月”前面加一個動詞簡單概括。月——月——月盼尋議二、閱讀課文尋找“童心”：合作交流：盼尋議二、閱讀課文尋找“童心”：2、孩子們擁有好奇心，求知欲很強，“童心”表現(xiàn)在他們尋月的過程，他們做了哪些有趣的事情呢？請你在文中圈點勾畫出來。

鏡中看月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳見月二、閱讀課文尋找“童心”：2、孩子們擁有好奇心，求知欲很強三、賞析課文體會“童趣”

1、“鏡中看月”

我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。三、賞析課文體會“童趣”

1、“鏡中看月”三、賞析課文體會“童趣”：1、“鏡中看月”我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。三、賞析課文體會“童趣”：1、“鏡中看月”三、賞析課文體會“童趣”：2、“院中望月”

我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。三、賞析課文體會“童趣”：2、“院中望月”三、賞析課文體會“童趣”：換詞賞析:

(1)但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

(2)但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是光潔的，晶瑩的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗壯的桂樹，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒有開，卻有了許多的骨朵兒了。三、賞析課文體會“童趣”：換詞賞析:疊詞的作用：（1）顯得親切自如，增強了文章的生動感，讀來瑯瑯上口，富有韻律美。（2）語言與人物的身份相符合，表示喜愛、親切的感情色彩，更突出兒童生活的樂趣。疊詞的作用：（1）顯得親切自如，增強了文章的生動感，讀來瑯瑯三、賞析課文體會“童趣”：2、“院中望月”

我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。美好而奇特、充滿幻想的聯(lián)想部編版月跡完美版課件三、賞析課文體會“童趣”：2、“院中望月”我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。修辭手法：通感

三、賞析課文體會“童趣”：三、賞析課文體會“童趣”：2、“院中望月”哦，一個女子，我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

通過心理活動展現(xiàn)了兒童豐富的想象力，充滿孩童情味。三、賞析課文體會“童趣”：三、賞析課文體會“童趣”：3、小組合作，自主學(xué)習(xí)“杯中飲月、河中尋月、眼瞳見月”。交流自己的閱讀體會：

童心體驗力的奇特；童心發(fā)現(xiàn)力的敏銳。

部編版月跡完美版課件四、再讀課文擁有“童真”：1.孩子們在尋月的過程中發(fā)現(xiàn)了很多的樂趣，他們對于這樣美好的事物又是擁有著怎樣的感情呢？找出相關(guān)的語句來談?wù)勛约旱拈喿x感悟。（1）“啊，??！月亮是屬于我的了！”（2）我說：“你們說，月亮是個什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f?！霸铝潦莻€好?！泵妹谜f。（3）我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？四、再讀課文擁有“童真”：四、再讀課文擁有“童真”：2、再讀課文，感受孩子們前后的心理情緒變化。“不覺滿足”——“爭執(zhí)”——“都覺得滿足”——“相依相偎地甜甜的睡了一會兒”3、多么溫馨的場面啊，孩子在尋月的過程中得到了很大的收獲，他們用心發(fā)現(xiàn)到了屬于自己的月亮，擁有了一份美好。是誰在保護他們的童真？是誰在引導(dǎo)他們？四、再讀課文擁有“童真”：四、再讀課文擁有“童真”：4、描寫奶奶動作和語言的句子：“月亮進來了！”“你們快出去尋月吧?！蹦棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?，給我們每人倒了一小杯兒，說：“孩子們，你們瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧?！彼菍儆谖覀兊模總€人的。四、再讀課文擁有“童真”：四、再讀課文擁有“童真”：5、談?wù)勀阊壑心棠蹋海?）奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的童心童真，自身對生活也充滿了熱情；（2）奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然；（3）奶奶注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進新的高尚境地；（4）沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。四、再讀課文擁有“童真”：鏡中院中杯中水中眼瞳沙灘月跡鏡中院中杯中水中眼瞳沙灘月跡五、課堂總結(jié)探究主旨

月亮——一切美好的事物。尋月——孩子們對一切美好的事物熱情追求。月跡——孩子們追求美、追求理想的足跡與歷程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的記憶。文章告訴我們：一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因為共同分享而永恒。五、課堂總結(jié)探究主旨六、課堂練筆拓展延伸

任選一種自然景物，如雨、太陽或者月亮，學(xué)習(xí)使用疊詞寫幾句話，要寫出它的特征以及自己的真實感受。六、課堂練筆拓展延伸任選一種自然景物，如雨、七、板書設(shè)計

月跡賈平凹童心盼月——尋月——議月童趣鏡中看月—院中望月—杯中飲月

—河中尋月—眼瞳見月童真擁有---------孩子們保護---------奶奶七、板書設(shè)計在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開始，同學(xué)評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，