部編版月跡完美版課件

部編版月跡完美版課件部編版月跡完美版課件部編版月跡完美版課件部編版月跡完美版課件部編版月跡完美版課件彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船上坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

月跡賈平凹部編版月跡完美版課件一、走近作者：

賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西省商洛人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,1974年開(kāi)始發(fā)表作品。代表作：《商州》《白夜》《廢都》《浮躁》《秦腔》《滿月》《高興》等。散文集：《月跡》《心跡》《愛(ài)的蹤跡》。一、走近作者：二、閱讀課文尋找“童心”：合作交流：1、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谥星锏囊估镒隽耸裁词虑椋刻崾荆涸囍凇霸隆鼻懊婕右粋€(gè)動(dòng)詞簡(jiǎn)單概括。月——月——月盼尋議二、閱讀課文尋找“童心”：合作交流：盼尋議二、閱讀課文尋找“童心”：2、孩子們擁有好奇心，求知欲很強(qiáng)，“童心”表現(xiàn)在他們尋月的過(guò)程，他們做了哪些有趣的事情呢？請(qǐng)你在文中圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。

鏡中看月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳見(jiàn)月二、閱讀課文尋找“童心”：2、孩子們擁有好奇心，求知欲很強(qiáng)三、賞析課文體會(huì)“童趣”

1、“鏡中看月”

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。三、賞析課文體會(huì)“童趣”

1、“鏡中看月”三、賞析課文體會(huì)“童趣”：1、“鏡中看月”我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。三、賞析課文體會(huì)“童趣”：1、“鏡中看月”三、賞析課文體會(huì)“童趣”：2、“院中望月”

我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有了什么東西。三、賞析課文體會(huì)“童趣”：2、“院中望月”三、賞析課文體會(huì)“童趣”：換詞賞析:

(1)但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

(2)但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光，是光潔的，晶瑩的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗壯的桂樹(shù)，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了許多的骨朵兒了。三、賞析課文體會(huì)“童趣”：換詞賞析:疊詞的作用：（1）顯得親切自如，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)感，讀來(lái)瑯瑯上口，富有韻律美。（2）語(yǔ)言與人物的身份相符合，表示喜愛(ài)、親切的感情色彩，更突出兒童生活的樂(lè)趣。疊詞的作用：（1）顯得親切自如，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)感，讀來(lái)瑯瑯三、賞析課文體會(huì)“童趣”：2、“院中望月”

我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有了什么東西。美好而奇特、充滿幻想的聯(lián)想部編版月跡完美版課件三、賞析課文體會(huì)“童趣”：2、“院中望月”我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)；似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。修辭手法：通感

三、賞析課文體會(huì)“童趣”：三、賞析課文體會(huì)“童趣”：2、“院中望月”哦，一個(gè)女子，我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

通過(guò)心理活動(dòng)展現(xiàn)了兒童豐富的想象力，充滿孩童情味。三、賞析課文體會(huì)“童趣”：三、賞析課文體會(huì)“童趣”：3、小組合作，自主學(xué)習(xí)“杯中飲月、河中尋月、眼瞳見(jiàn)月”。交流自己的閱讀體會(huì)：

童心體驗(yàn)力的奇特；童心發(fā)現(xiàn)力的敏銳。

部編版月跡完美版課件四、再讀課文擁有“童真”：1.孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多的樂(lè)趣，他們對(duì)于這樣美好的事物又是擁有著怎樣的感情呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱拈喿x感悟。（1）“啊，??！月亮是屬于我的了！”（2）我說(shuō)：“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)?！霸铝潦莻€(gè)好?！泵妹谜f(shuō)。（3）我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？四、再讀課文擁有“童真”：四、再讀課文擁有“童真”：2、再讀課文，感受孩子們前后的心理情緒變化。“不覺(jué)滿足”——“爭(zhēng)執(zhí)”——“都覺(jué)得滿足”——“相依相偎地甜甜的睡了一會(huì)兒”3、多么溫馨的場(chǎng)面啊，孩子在尋月的過(guò)程中得到了很大的收獲，他們用心發(fā)現(xiàn)到了屬于自己的月亮，擁有了一份美好。是誰(shuí)在保護(hù)他們的童真？是誰(shuí)在引導(dǎo)他們？四、再讀課文擁有“童真”：四、再讀課文擁有“童真”：4、描寫奶奶動(dòng)作和語(yǔ)言的句子：“月亮進(jìn)來(lái)了！”“你們快出去尋月吧?！蹦棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?lái)，給我們每人倒了一小杯兒，說(shuō)：“孩子們，你們瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野??！彼菍儆谖覀兊?，每個(gè)人的。四、再讀課文擁有“童真”：四、再讀課文擁有“童真”：5、談?wù)勀阊壑心棠蹋海?）奶奶了解、愛(ài)護(hù)并有意于發(fā)展孩子的童心童真，自身對(duì)生活也充滿了熱情；（2）奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然；（3）奶奶注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進(jìn)新的高尚境地；（4）沒(méi)有奶奶這個(gè)形象，就沒(méi)有孩童的尋月、議月，就沒(méi)有孩童心靈的升華。四、再讀課文擁有“童真”：鏡中院中杯中水中眼瞳沙灘月跡鏡中院中杯中水中眼瞳沙灘月跡五、課堂總結(jié)探究主旨

月亮——一切美好的事物。尋月——孩子們對(duì)一切美好的事物熱情追求。月跡——孩子們追求美、追求理想的足跡與歷程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的記憶。文章告訴我們：一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因?yàn)楣餐窒矶篮?。五、課堂總結(jié)探究主旨六、課堂練筆拓展延伸

任選一種自然景物，如雨、太陽(yáng)或者月亮，學(xué)習(xí)使用疊詞寫幾句話，要寫出它的特征以及自己的真實(shí)感受。六、課堂練筆拓展延伸任選一種自然景物，如雨、七、板書設(shè)計(jì)

月跡賈平凹童心盼月——尋月——議月童趣鏡中看月—院中望月—杯中飲月

—河中尋月—眼瞳見(jiàn)月童真擁有---------孩子們保護(hù)---------奶奶七、板書設(shè)計(jì)在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，