把創(chuàng)意的種子播入實(shí)踐的土壤 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選把創(chuàng)意的種子播入實(shí)踐的土壤摘要：我國(guó)倡導(dǎo)德、智、體、美、勞“五育并舉”的素質(zhì)教育，在新課程改革的推行下，美育在教學(xué)中愈發(fā)重要。但是，目前阜陽(yáng)市城鄉(xiāng)發(fā)展差異較大，美術(shù)學(xué)科在各方面發(fā)展存在不均衡現(xiàn)象。有大部分農(nóng)村小學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)核心素養(yǎng)方面的創(chuàng)意實(shí)踐能力也嚴(yán)重缺乏。本文從小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)著手分析，以教學(xué)實(shí)例展示，深入探究新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，核心素養(yǎng)，創(chuàng)意實(shí)踐引言：沒有一朵花，一開始就是一朵花。人民日?qǐng)?bào)中的這段話對(duì)我頗有影響，每一個(gè)小學(xué)生都是國(guó)家的希望，對(duì)于生活在城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子來說，沒有家長(zhǎng)口中的學(xué)畫畫的天賦，作為美術(shù)教師就要讓他們“躺平”嗎？美育對(duì)學(xué)生來說很重要，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，必須要重視學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，爭(zhēng)讓美術(shù)學(xué)科真正成為對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有實(shí)際意義的學(xué)科。一、創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)中的創(chuàng)意實(shí)踐，是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和審美應(yīng)用的能力。創(chuàng)意實(shí)踐包括營(yíng)造氛圍，激發(fā)靈感，對(duì)創(chuàng)造的過程和方法進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)，并生成獨(dú)特的想法，轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的培育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成勇于創(chuàng)新的品格。我國(guó)教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心在2020年頒布了《2019年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量檢析，其中對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力、作品鑒賞能力、美術(shù)知識(shí)生活運(yùn)用能力近幾年總體比較穩(wěn)定，有91.5%的四年級(jí)學(xué)生繪畫創(chuàng)作與表達(dá)能力可以達(dá)到中等及以上的水平。相比較于全國(guó)小學(xué)生美術(shù)能力現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)以及學(xué)生能力不容樂觀。以我所在的小學(xué)為例，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，比起農(nóng)村小學(xué)各方面的教育環(huán)境都好一些，但語數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量仍然一般，更別提音體美學(xué)科了。學(xué)校在2019年才招聘了專職美術(shù)教師，但由于教師資源有限，美術(shù)教師仍是兼任狀態(tài)。從學(xué)生方面來說，學(xué)生2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選繪畫基礎(chǔ)不佳，基本沒有接觸過美術(shù)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，在創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)方面難度過大。在我擔(dān)任學(xué)校美術(shù)教師以來，能深深地感受到學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜愛，每次走進(jìn)班級(jí)看到學(xué)生他們充滿渴望的眼睛，我就想盡我自己所能的幫助他們學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)和能力。二、影響創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的因素1.家庭新時(shí)代背景下，家庭教育觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)開始重視對(duì)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是其中具有一定的功利性，并不是從孩子興趣愛好出發(fā)，而是覺得掌握一門特長(zhǎng)，以后考不上大學(xué)還可以走藝術(shù)特長(zhǎng)生這條路，這就扼殺大部分孩子的興趣，都不喜歡學(xué)了，又怎么談創(chuàng)新。因此家庭因素對(duì)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)是有一定影響的[3]。2.學(xué)校學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是很重要的，教育部為解決“三點(diǎn)半難題”推行了課后服務(wù)，學(xué)生每天在校期間變多了，很多學(xué)校在課后服務(wù)中開設(shè)了藝術(shù)課程，其中創(chuàng)新類課程的開設(shè)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力很有幫助。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正的學(xué)以致用，因?yàn)樗囆g(shù)是為人服務(wù)的[4]。因此新課改中的校園課程設(shè)置、教學(xué)體系等改革，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)影響也十分明顯。3.社會(huì)現(xiàn)今，科技發(fā)展迅猛，我國(guó)需要高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。溫總理曾談過：“從國(guó)內(nèi)外的比較看，中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)獲得得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比礎(chǔ)，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的資源分配，因此國(guó)家和教育部門對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響也是巨大的。三、培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的策略1.小學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)策略（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察，激發(fā)動(dòng)力2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，是提高學(xué)生在藝術(shù)方面創(chuàng)新能力的原動(dòng)力，這一是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。藝術(shù)來源于生活，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)情境，從生活中找例子，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，通過生活感受使學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)情境中，感同身受，同時(shí)提高學(xué)生在課堂中的參與度。比如在教授四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《我愛校園》一課之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：尋找一棵樹，并用畫筆畫下來。在校園里玩耍的時(shí)候是否有仔細(xì)觀察過身邊不起眼的樹呢？在各種各樣的樹中，他們有自己的規(guī)律，也我還制作了一張“樹形”任務(wù)卡（如下圖1于觀察，成功在于積累。這里出現(xiàn)的“戶外采集觀察盒”（如下圖2所示）是我讓學(xué)生完成一些課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己做的探索工具盒，里面有很多工具幫助學(xué)生觀察事物。作為美術(shù)教師，要努力的讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把自己全看到的美好事物通過雙手表現(xiàn)出來，這是創(chuàng)新能力提升的重要關(guān)鍵。圖1“樹形”任務(wù)卡2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2“戶外采集觀察盒”工具學(xué)生完成觀察任務(wù)后，再結(jié)合教師課堂中講解的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，畫出自己觀察到導(dǎo)學(xué)生將花草樹木植物擬人化，天馬行空的想象，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力。（2）利用當(dāng)?shù)刭Y源，豐富表象儲(chǔ)備目前處于疫情期間，出行不便，在學(xué)生假期時(shí)我會(huì)建議家長(zhǎng)帶孩子一起去阜陽(yáng)市當(dāng)?shù)氐墓珗@或者展館。比如潁州西湖、生態(tài)園、科技館、規(guī)劃展示館、博物館等等場(chǎng)所，這些地方是我們阜陽(yáng)地區(qū)可以用到的自然資源。通過戶外親身體驗(yàn)，可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，拓展他們的思維，讓他們表達(dá)出古靈精怪的想法。由于我們學(xué)校的教學(xué)資源有限，我會(huì)在課余時(shí)間對(duì)接市區(qū)有條件的學(xué)校，組織我校學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶到別的學(xué)校交流感受其他學(xué)生的優(yōu)秀作品展。阜陽(yáng)有“中國(guó)民間剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng)”的稱號(hào)，在一次交流活動(dòng)中，我?guī)е嗬飳?duì)剪紙有興趣的學(xué)生，去上了一節(jié)阜陽(yáng)剪紙省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人葛庭友大師的剪紙課（如下圖3能力。藝術(shù)是為生活服務(wù)的，小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造不能要求其設(shè)計(jì)出什么高端的作品，能通過自己的雙手，發(fā)揮創(chuàng)造力，給自己的學(xué)習(xí)生活增加美好的體驗(yàn)就足夠了。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3葛庭友大師教授剪紙課（3）因材施教，開拓想象力每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在各方面都存在差異，教師應(yīng)該尊重個(gè)體差異，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能因?yàn)閷W(xué)生沒有“天賦”放棄對(duì)他的培養(yǎng)。在我剛接手一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，這個(gè)班的學(xué)生基本上都是美術(shù)小白，只有兩三個(gè)學(xué)生能畫出簡(jiǎn)單的動(dòng)物人物，他們是因?yàn)樽约合矚g畫畫，家長(zhǎng)在校外給他們報(bào)了美術(shù)興趣班，這樣的學(xué)生美術(shù)基本技能和想象力都挺不錯(cuò)的，但是大部分學(xué)生都是家長(zhǎng)口中的“沒有畫畫天賦”的孩子。對(duì)于這樣的學(xué)生，難道他們就沒有創(chuàng)新潛能了嗎？于是針對(duì)他們，我自己設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)意課程——想象大爆炸。我給學(xué)生找了一些美術(shù)大師的想象畫圖片（如下圖4體，發(fā)揮大膽的想象，把普通的事物變畫成具有科技感的器械，幫助他們形成聯(lián)想變畫思維和場(chǎng)景思維。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，那些對(duì)畫畫提不起興趣的同學(xué)竟然也創(chuàng)作出了有趣的作品，雖然表現(xiàn)的不工整，但是想法很重要。在我的美術(shù)課上，我從來不會(huì)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選要求學(xué)生一定要畫得像，想象力才是學(xué)生的武器。圖4聯(lián)想變畫圖2.教學(xué)實(shí)例分析下面是我教授《蝴蝶落我家》一課的教學(xué)實(shí)例分析，通過教學(xué)實(shí)例展示如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。小學(xué)四年級(jí)學(xué)情分析如下表1所示。表1學(xué)情分析美術(shù)基礎(chǔ)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，掌握了基礎(chǔ)繪畫的知識(shí)與技能，也具有一定的觀察、分析和審美的能力，但是繪畫技法以及創(chuàng)新能力有待提高新課難度《蝴蝶落我家》這一課，內(nèi)容比較繁雜，知識(shí)點(diǎn)也較為豐富，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，具有一定的難度，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，需要結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，采用直觀的方式呈現(xiàn)本課內(nèi)容所需工具刻刀、卡紙、水彩筆、油畫棒、固體膠等教學(xué)設(shè)計(jì)如下表2所示。表2湘美版四年級(jí)上冊(cè)《蝴蝶落我家》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝴蝶落我家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用演示法、講解法、情境法開展具體的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。本課2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的教學(xué)思路為：創(chuàng)設(shè)情境，模仿蝴蝶——基于生活經(jīng)驗(yàn)，引出新課內(nèi)容——引導(dǎo)學(xué)生回憶鏤空剪紙知識(shí)——通過動(dòng)畫示范等，展示剪紙制作過程——引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解蝴蝶的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)色彩花紋剪紙的制作，能夠自主的完成鏤空剪紙作品。學(xué)習(xí)用卡紙折疊圓柱、三棱錐、四棱錐的立體紙塑方法。過程與方法目標(biāo)：通過生活化的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解形狀、色彩、裝飾之美，通過教師示范演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鏤空剪紙立體紙塑的制作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)制作鏤空剪紙立體紙塑的樂趣，陶冶情操的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽的展示自己對(duì)藝術(shù)的理解。教學(xué)重點(diǎn)掌握形狀、色彩、裝飾制作方法，完成鏤空剪紙立體紙塑作品教學(xué)難點(diǎn)利用點(diǎn)染的技術(shù)，增添作品的創(chuàng)意感教學(xué)準(zhǔn)備教具：PPT、示范作品、水彩筆等學(xué)具：刻刀、卡紙、固體膠等教學(xué)方法演示法、講解法、情境法教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師出示謎語，激發(fā)學(xué)生的好奇心：底，然后提問“在生活中，大家都看過蝴蝶，那么誰能模仿一在講解環(huán)節(jié)，教師通過PPT播放課件，引導(dǎo)學(xué)生掌握蝴蝶的特點(diǎn)，學(xué)生觀察蝴蝶的圖片，總結(jié)蝴蝶顏色豐富，有翅膀、觸須等特征。然后教師通過提問的方式繼續(xù)講解，“蝴蝶的翅膀上游很多花紋，在剪紙中，可以用哪些花紋對(duì)其進(jìn)行裝飾呢”，然后對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并且講解月牙紋、鋸齒紋等一些剪紙語言的運(yùn)用。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選出示教師示范的蝴蝶剪紙作品（如下圖5所示），讓學(xué)生近距離觀察。圖5蝴蝶剪紙作品結(jié)合蝴蝶剪紙的圖片，教師對(duì)其藝術(shù)特征進(jìn)行總結(jié)。然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行示范，采用鏤空的方法制作蝴蝶剪紙，并且通過PPT播放整個(gè)制作過程的動(dòng)畫，展示折疊四棱柱、三棱柱等形狀的方法。在教師演示完成之后，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，完成紙塑作品。在此過程中，學(xué)生對(duì)剪紙的樣稿進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以在三棱柱、四棱柱、圓柱體等立方體上鏤空剪蝴蝶。在棱柱的一側(cè)畫出一半蝴蝶，對(duì)折剪后，得到一只完全對(duì)稱的蝴蝶。在裝飾蝴蝶時(shí)，可以用水彩筆裝飾或者用卡紙剪出裝飾用的花紋，選擇合適的顏色進(jìn)行搭配。教師巡視，對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以提供樣稿讓學(xué)生進(jìn)行參考。在學(xué)生完成作品之后，教師創(chuàng)建一個(gè)情境，先利用PPT放輕音樂，展示大自然的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，大家想象一下，現(xiàn)在我們正在一個(gè)小花園中，微風(fēng)送來陣陣花香，蝴蝶在我們周圍翩翩起舞，現(xiàn)在大家可以為制作的蝴蝶取一個(gè)名字，然后在小組內(nèi)分享”。學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的特點(diǎn)，為作品取名字，在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，要求沒有完成作品的同學(xué)，在課下完成，已經(jīng)完成作品的同學(xué)可以繼續(xù)完善自己的作品，并且在2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選下節(jié)課中展示作品。教學(xué)反思在《蝴蝶落我家》這一課中，通過猜謎語、模仿的方式導(dǎo)入新課，具有一定的趣味性，在整個(gè)授課過程中，通過提問的方式對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在完成作品的過程中，其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)素養(yǎng)等均得到了提升?？偨Y(jié)：總而言之，美育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的影響不可小覷，這就要求家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面都要重視對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)。作為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)方面，要結(jié)合時(shí)代特征，讓美術(shù)學(xué)科融入文化、思維、能力、信息技術(shù)等多方面的內(nèi)容，貼近生活服務(wù)于生活，以此提升美術(shù)學(xué)科的重要地位。美育并非僅針對(duì)有天賦、有條件的學(xué)生，更要重視處在農(nóng)村沒有先天優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)，盡自己最大的力量讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)