(精華)大班科學(xué)教案5篇

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大班科學(xué)教案篇1

活動設(shè)計背景

在一次游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗潔凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的愛好,于是我設(shè)計了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)省用水。

活動目標(biāo)

1,學(xué)會運用多種感官感知水的基本性質(zhì)。

2,培育同學(xué)的觀測技能。

3,激發(fā)幼兒對水的探究愛好,并能意識到節(jié)省用水的重要性。

4,使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5,培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

教學(xué)重點、難點

重點:知道水的基本性質(zhì)。

難點:幼兒能辨別出幾種液體中哪種是水。

活動預(yù)備

玻璃杯假設(shè)干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

活動過程

一,以謎語的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二,探究水的基本性質(zhì)。

1,水是無色的。

出示水,讓幼兒觀測水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結(jié)論水是無色的。

2,水是無味的。

出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能辨別出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結(jié)論水是無味的。

3,水是透亮的。

讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀測比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透亮的,牛奶是不透亮的。

4,水有流淌性。

游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,相互爭論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流淌的。

三爭論水的用途，教育幼兒節(jié)省用水。

老師小結(jié)了水的.性質(zhì)后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒相互爭論后回答，孩子們會依據(jù)自己的生活閱歷說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)省用水。

讓幼兒設(shè)想假如沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。

師問幼兒：“你們見過哪些糜費水的現(xiàn)象呢？那以后應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水呢？”

教學(xué)反思

首先在活動目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流淌性,知道水是無色無味透亮的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)省用水,在活動中目標(biāo)均已達到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標(biāo)定位不夠精確,有點偏向于科學(xué)小試驗了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn)。我在讓孩子第一次自由探究的時候，雖然能強調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)覺有個別孩子涌現(xiàn)爭搶材料的現(xiàn)象，面對這樣的狀況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會涌現(xiàn)這樣的狀況了。雖然我為孩子預(yù)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子涌現(xiàn)了這樣的狀況。在引導(dǎo)孩子感知水的流淌性時，我是通過游戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達技能上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達出來。

今日的這個活動孩子們還是特別感愛好的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規(guī)還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培育。

大班科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒的探究愛好，對提出的疑問喜愛動腦筋探究

2、依據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)覺“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結(jié)出“聲音是通過物體的震驚而產(chǎn)生的”這一理論。

3、幼兒能積極的參加活動，參加小組和同伴的爭論，闡明自己的觀點。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、進展幼兒的觀測力、想象力。

活動預(yù)備：

科學(xué)發(fā)覺室、試驗記錄本、筆。

活動建議：

1、老師提出問題，引起幼兒想去探究的愛好

2、老師提出要求，大家一起做試驗，并把試驗結(jié)果記錄下來

要求：

1)以每個小組為單位，每組有一個負責(zé)的組長，把組員觀測發(fā)覺到的問題和爭論的結(jié)果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，協(xié)作組長。

2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家溝通自己探究發(fā)覺到的結(jié)果，找到的答案。

小結(jié)：小伙伴們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震驚而產(chǎn)生的，我們假如不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒暢，這叫做噪音。

4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探究，讓幼兒對聲音產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的`是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班科學(xué)教案篇3

【教材分析】

起源：秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)小伙伴走進田野，去認(rèn)識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題，“野棗為什么會長在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設(shè)計了《種子娃娃有方法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。

依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識了各式各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡約涉及到種子的傳播，基于以上活動，進行拓展和延伸，設(shè)計生成了《種子娃娃有方法》這一活動。

內(nèi)容：本活動主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒詳細感知種子是如何通過風(fēng)，動物，水來傳播的，繼而激發(fā)幼兒探究其他傳播方式的愛好，最末以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束，讓幼兒探究自然的同時提高語言技能，進展幼兒的想象力和制造思維技能。

【幼兒基本狀況分析】

大班幼兒思維已經(jīng)具有肯定的廣度和深度了，能認(rèn)識到事物之間簡約的規(guī)律關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題，但也有少數(shù)幼兒溝通和共享的意識淡薄。《綱要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后，在幼兒溝通爭論中形成的。所以老師應(yīng)通過提供溝通的.平臺，促進有效的互動，鼓舞幼兒溝通發(fā)覺。

【教學(xué)目標(biāo)】

本次活動以幼兒為主體，老師在活動中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的閱歷和潛在水平之間的距離，在本活動中我預(yù)設(shè)了以下活動目標(biāo)

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀測力。

2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認(rèn)識。

3p培育幼兒喜歡大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探究大自然的愛好

本活動的重點是在觀測操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培育幼兒的觀測技能。難點是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極爭論溝通，在合作中探究。

【教學(xué)預(yù)備】

1.知識預(yù)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀測體驗，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2.實物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

3.課件預(yù)備：自己提前制作

【教學(xué)方法】

幼兒是通過自由觀測、積極探究和爭論溝通來進行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料，幼兒也更喜愛動手撫弄，這時候他們肯定會躍躍欲試，期盼著去操作去查找種子的各種傳播途徑。三個平行的小試驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認(rèn)識，老師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采納觀測法、操作法和溝通爭論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。

大班科學(xué)教案篇4

一、設(shè)計意圖。

對稱的物體在我們生活中隨處可見，對稱的形式不僅美化著我們的生活，而且蘊含著肯定的科學(xué)知識。而折印的方法就像一座學(xué)習(xí)的橋，讓小伙伴很簡單就能理解對稱的原理。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培育幼兒關(guān)注生活，并在生活中學(xué)習(xí)、思索的習(xí)慣。

二、活動目標(biāo)。

1、了解、觀賞對稱圖形的美，嘗試制作對稱的藝術(shù)作品。

2、培育幼兒發(fā)覺問題、探究問題和解決問題的技能。

三、活動預(yù)備。

1、卡紙、水粉、剪刀等。對稱的物品假設(shè)干〔蝴蝶、橋、風(fēng)箏、中國結(jié)等〕。

2、知識預(yù)備：幼兒排練過有對稱動作的舞蹈，進行過有關(guān)對稱的親子裁剪活動等。

3、收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風(fēng)箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國結(jié)、窗花、鐵橋、飛機等，并預(yù)備好小組學(xué)習(xí)的資料。〔分為六個小組。〕

四、活動過程。

〔一〕玩魔術(shù)游戲。

1、以魔術(shù)游戲?qū)搿?/p>

老師在一張對折后有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個，請小伙伴看老師玩魔術(shù)游戲，對折紙后會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象。

2、幼兒爭論現(xiàn)象涌現(xiàn)的'緣由。

師：你知道為什么會這樣嗎？你能變這個魔術(shù)嗎？

3、幼兒嘗試這個游戲，了解這種處理方法――折印，了解這種處理效果――對稱?！仓攸c援助幼兒理解對稱，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣?！?/p>

4、展示幼兒嘗試的作品，引導(dǎo)幼兒共享、觀賞他人的創(chuàng)作。

〔二〕新的折印方法。

1、提出更新的折印方法：

師：有沒有其他的折印方法，涌現(xiàn)新的折印效果呢？老師給你們材料，大家看一看、想一想、折一折，留意怎樣才能折出不同的對稱圖。

幼兒分組進行爭論是不是對稱圖，為什么。各組整理爭論結(jié)果，清楚地表達組內(nèi)的想法。

2、幼兒操作，通過折印畫檢驗自己的想法。

師：用你想到的方法能把它表現(xiàn)出來嗎？你情愿去試試嗎？

3、幼兒相互觀賞作品。

〔三〕生活制造。

1、利用收集到的資料進行學(xué)習(xí)。

師：在我們生活的四周有很多東西是對稱的，我們先從收集的圖片資料中找找，能發(fā)覺什么呢？

幼兒分成六個學(xué)習(xí)小組。分析收集到的圖片，并將分析的結(jié)果清楚地表達出來。

師：你認(rèn)為對稱的理由是什么？不對稱的理由是什么？

2、游戲：猜猜這是什么？

老師出示只有一半圖形的物品圖案，請小伙伴看圖猜這個物品是什么。

3、幼兒運用對稱手法進行設(shè)計競賽。

師：會動手動腦的小伙伴，應(yīng)當(dāng)會敏捷運用學(xué)到的本事。我們可以用色調(diào)來表現(xiàn)對稱的物體，也可以用其他的方法來表現(xiàn)對稱的效果。想想還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？援助幼兒確定一個主題進行設(shè)計競賽，鼓舞幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現(xiàn)對稱的效果。

五、設(shè)計評析。

進入大班，小伙伴們更會利用資料進行學(xué)習(xí)了。這個活動從小的知識點入手，通過多層次的操作游戲，針對一個原理讓小伙伴們不斷思索、操作嘗試，實現(xiàn)自己的想法，并發(fā)覺新的方法。盼望這個活動讓這些小伙伴進入學(xué)校后，能夠運用學(xué)習(xí)到的有用原理，通過自己的思維進行遷移及推理，從而有效提升運用知識的實踐技能。

大班科學(xué)教案篇5

美無處不在，無處不有，到處充滿著美的氣息，如漂亮的風(fēng)景、圖畫、音樂等。本次活動選用的材料都來來源于如錢幣，有凹凸面的字、畫、樹葉等物品，對幼兒來說并不生疏，幼兒在園里常常做些美工活動，但利用這些物品來進行美工活動，對幼兒來說卻充斥了新穎，由于愛好是幼兒探究問題的根源，我利用幼兒熟知的事物，在探究操作中自主發(fā)覺問題、解決問題。依據(jù)幼兒的年齡特點我設(shè)計了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》，我將本次活動目標(biāo)定位于：

1、知識目標(biāo)：了解拓印的基本方法，探究拓印的神秘。

2、技能目標(biāo)：讓幼兒運用多種材料進行拓印。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒對拓印產(chǎn)生愛好。

4、通過觀測、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

5、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物改變的愿望。

本次活動的重點是：

讓幼兒了解拓印的基本方法，通過幼兒自己操作、嘗試、再操作，加上老師的指導(dǎo)，對拓印的方法有所了解。

難點是：

引導(dǎo)幼兒探究拓印的神秘，讓幼兒觀測，發(fā)覺，引起愛好。為幼兒提供豐富多樣的材料進行操作，引導(dǎo)幼兒相互溝通、發(fā)覺問題，為什么會印在紙上畫，想方法知道。老師作為引導(dǎo)者及支持者，通過多種手段，引導(dǎo)幼兒探究拓印的神秘。因此我為本次

活動預(yù)備：

1、各式各樣的樹葉，硬幣，有凹凸面的字畫假設(shè)干。

2、老師范例畫一幅。

3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。

依據(jù)《綱要》中對科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求，結(jié)合本次活動的重點及難點，我為本次教學(xué)活動設(shè)計的流程是：

激發(fā)愛好——探究爭論——動手操作——相互溝通——繼續(xù)操作——展示作品

一、激發(fā)愛好

老師出示范畫，讓幼兒觀賞，發(fā)覺其中的奧秘，引出愛好。“小伙伴看看這幅畫和你平常畫的畫有什么不一樣嗎?”老師引導(dǎo)幼兒觀測。

二、探究爭論

幼兒發(fā)覺問題，老師引導(dǎo)幼兒進行爭論，并探究其中的奧秘。“小伙伴想想這是怎么畫上去的，你們可以和小伙伴一起爭論一下再告知老師”。老師鼓舞幼兒大膽想象，大膽發(fā)言。

三、動手操作

老師可依據(jù)幼兒的爭論結(jié)果來進行拓印示范，然后請幼兒自己選擇材料進行操作。“每個盤里都有很多材料，你喜愛什么，就拿什么來進行拓印，看看你們選擇的材料拓印出來的是什么樣子的。”在操作的過程，老師要留意幼兒進展水平、技能等方面的差異?？蛇M行個別指導(dǎo)，為使每個幼兒都能獲得滿意和勝利的體驗，多留意幼兒操作過程。

四、相互溝通

幼兒自選材料后，與其他幼兒溝通自己選的材料是否能拓印，拓印不勝利的緣由是什么?！澳愕漠嬐赜『昧藛?假如印不出來，為什么呢?看看你旁邊的小伙伴有沒有印出來?為什么?”

五、繼續(xù)操作幼兒失敗后，發(fā)覺問題，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、探究來解決問題。只有在失敗中吸取閱歷，才能再創(chuàng)新。掌控了拓印的方法及什么樣的物品才能進行拓印。小伙伴發(fā)覺有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印，為什么呢?原來只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印，較薄的可以拓印，過厚的物品不易拓印，在拓印時還要把上下兩張紙固定好。

六、展示作品

幼兒拓印完，請每位幼兒將自己的作品放在展示區(qū)，進行展示。一起共享探究拓印畫帶來的歡樂。

本次教學(xué)活動根據(jù)新《綱要》的要求，以幼兒為主，制造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動參加探究活動，不僅可以提高幼兒的認(rèn)知技能，也熬煉了動手操作技能。我運用了以下幾種教學(xué)法：

1.觀測法：老師出示范例畫，引導(dǎo)幼兒觀賞，觀測。幼兒運用各種感官了解事物的特點及獵取一些感性閱歷。老師要引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀測，即要留意引導(dǎo)幼兒觀測事物的整體，又要引導(dǎo)觀測其環(huán)節(jié)。以保證幼兒觀測的全面性，同時要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的觀測空間，以免造成幼兒被動學(xué)習(xí)。

2、爭論法：老師通過幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，