會動的鳥教案5篇

第第頁會動的鳥教案5篇

會動的鳥教案篇1

活動目標：

1、觀賞感受芭蕾舞的姿態(tài)美。

2、嘗試運用錫紙創(chuàng)作不同舞姿的小人，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3、培育幼兒動手操作的技能，并能依據所觀測到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

閱歷預備：熟識繪本《大腳丫跳芭蕾》;對芭蕾舞有初步的認識。

物質預備：ppt、錫紙塑造小人范例、各種大小不一的錫紙、透亮膠帶、展示架。

活動過程：

一、師出示繪本《大腳丫跳芭蕾》引入。

1、引導幼兒觀賞貝琳達的精美舞姿。

師：“你們看看這是誰呀?哦，原來是貝琳達!瞧瞧，她又在跳芭蕾舞了，美麗嗎?芭蕾舞和我們平常見到的舞蹈動作有什么不一樣?(腳是踮著的，腳、手、身體特別修長等)服裝上呢?(有芭蕾舞裙、芭蕾舞鞋)”

2、老師帶領孩子一起舞動芭蕾。

師：“芭蕾舞是一門特別優(yōu)雅的藝術，它動作精美，給人一種向上、向外拉伸的伸展的感覺。(老師動作示范)芭蕾舞又被稱為腳尖上的舞蹈，時常踮起腳尖，連綿不斷地旋轉，現在讓我們輕輕地站起來，跟著音樂一起來感受感受吧。”

3、幼兒自由表現芭蕾動作。

師：“貝琳達是一個喜愛芭蕾舞的小女孩，小伙伴們把你們喜愛的芭蕾舞動作都表現給她看吧?！?/p>

二、老師引導幼兒觀測貝琳達的舞姿，并示范如何制作跳舞的小人。

1、引導幼兒觀測貝琳達的舞姿。

師：“貝琳達的舞姿是伸展的，精美的，小伙伴們你們剛才感受到了嗎?”

師：“那你們猜到我們今日要做的小人是誰了么?(貝琳達)”“對了，一個跳芭蕾舞的小人，今日我們就要把貝琳達從書本里請出來，讓平面的貝琳達變成一個立體的貝琳達，站到我們面前，跳舞給大家看。”

2、老師示范制作跳舞的小人。

師：“我們今日要用錫紙做芭蕾舞小人，也要把芭蕾舞那種身材修長，手腳細瘦長長，動作精美略帶點弧度，穿著芭蕾舞裙以及踮起腳尖跳舞這些特征表現出來。今日老師給小伙伴們預備了貝琳達的頭和身體，小伙伴們想想還缺少些什么呢?”

三、幼兒制作跳舞的錫紙小人，老師巡回指導。

師：“今日老師給小伙伴們預備了長短大小不一的錫紙，一會小伙伴們拿到這些錫紙的時候要先想一想，這些錫紙分別適合做什么?現在開始動手制作屬于你的跳舞的小人吧?！?/p>

四、結束。

幼兒帶領自己制作的錫紙小人一起自由舞動，自然結束。

活動反思：

要鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊敬每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們創(chuàng)作的歡樂。因此在本次活動中我力求使幼兒自由地制造表現?；顒訛橛變禾峁┏浞值膶捤煞諊鷦?chuàng)作，為幼兒提供豐富的材料以順應幼兒的創(chuàng)作，并鼓舞幼兒制造性地利用自制跳舞的小人，制造出不同的動態(tài)跳舞小人。

會動的鳥教案篇2

一、活動設計意圖：

童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動漂亮的童話世界，故事以一只馬虎的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上為線索，把良善的小烏龜塑造的栩栩如生，在精美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清爽的大自然畫面，讓幼兒感受到其中的幽默。本次活動的故事情節(jié)簡約，充斥童趣，形象鮮亮、突出，簡單引起幼兒的學習愛好，激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要仔細，不能馬虎。故事最末烏龜帶著松鼠處處玩，讓幼兒體會烏龜與松鼠之間的友情。

二、活動目標：

1、認真觀測畫面，發(fā)覺小松鼠的房子會“動”，并在理解故事的基礎上找到房子會動的真正緣由。

2、能依據畫面大膽地推想和想象故事中人物的心理活動。

3、體會烏龜對松鼠的友情。

三、活動預備：

1、知識閱歷預備；2、物質預備：ppt

四、活動過程：

環(huán)節(jié)一：爭論“會動的房子”，激發(fā)愛好。

師：我們平常住在怎樣的房子里？

幼兒：

師：出示房子圖片〔ppt〕，這是什么呢？這是一種怎樣的房子呢？

幼兒：

師：今日我們就要來看這么一個有趣的故事，讓我們一起看看這個故事去吧。

1、圖片??

師：你們看這是誰呢？

幼：小松鼠。

師：小松鼠住在哪里？

幼：小松鼠住在樹上。

師：住在樹上的的小松鼠在想什么呢？

幼兒：

師：對啊，小松鼠在想要是我也有一座房子那該多好呀，那你是從哪里看出來的呢？

幼兒：

2、圖片二

師：小松鼠在干嗎呢？

幼兒：小松鼠在造房子。

師：你從哪里看出小松鼠在造房子？

幼兒：

師：小松鼠把房子造在哪呢？

幼兒：房子造在烏龜背上。

師：老師手指草坪地方，認真看看小松鼠把房子造在哪呢？

幼兒：

3、圖片三

師：小松鼠很想要一幢房子，于是，它就拿著工具開始造房子了，現在有什么改變呢？誰來說說這張圖？

幼兒

4、圖片四

師：小烏龜在造好的房子里美美的睡覺，第二天早上，小松鼠發(fā)覺了什么？

幼兒：

師：換到哪兒了呢？認真看看。

幼：

師：昨天房子在哪？

幼：

師：現在在哪？

幼：

師：小松鼠會說什么？

幼兒：

5、圖片五

師：小松鼠的房子造在草地上，第二天早上房子跑到山坡上去了，第三天早上，小松鼠醒來，古怪的事又發(fā)生了，說說是什么呢？

幼兒：

6、圖片六、七

師：這時候更古怪的事發(fā)生了，是什么呢？

幼兒：

師：烏龜會說什么呢？

幼兒：

師：這時候小松鼠知道什么了？

幼：

師：原來小松鼠把房子造在了烏龜的背上。這個有趣的故事還沒字名字呢，我們來給它取個名字吧。

幼兒：

師：老師也給這個故事取了個名字，叫做《會動的房子》。

環(huán)節(jié)三完整觀賞，拓展想象

師：我們一起來看這個有趣的故事〔完整觀賞故事〕

師：又看了一遍故事，你喜愛會動的房子嗎？為什么？

幼兒：

師：烏龜為什么讓小松鼠把房子造在自己的背上？

幼兒：

師：小松鼠把房子造在烏龜背上，烏龜走到哪里，就把小松鼠帶到哪里，還會帶去許多許多好玩的地方。請小伙伴大膽地想一想，除了山腳下、大海邊、草原上，小烏龜還會帶小松鼠去哪里？

幼兒：

六、活動延伸：

請小伙伴把小烏龜和小松鼠還會到什么好玩、美麗的地方畫出來。

會動的鳥教案篇3

活動目標：

1、運用多種形式，調動多種感官感受葫蘆藤的藝術美，提高幼兒的審美技能。

2、嘗試用毛筆大膽運用線條進行葫蘆藤的美術創(chuàng)作，體驗自主表達、合作創(chuàng)作的樂趣。

3、依據對畫面的觀測，進展視覺的敏銳性。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

1、毛筆、墨水、圖畫紙、顏料、水、盆、皺紋紙條等

2、葫蘆藤的圖片、葫蘆生長過程的動畫、齊白石的國畫葫蘆作品的ppt課件

活動指導：

一、播放ppt引導幼兒觀測葫蘆藤的特征。

師：這是什么?葫蘆藤長得是什么樣的?長在哪里?葫蘆藤是怎樣長大的?它的藤都長得一樣嗎?哪里的藤長得粗?哪里的藤長得細?有幾根藤纏繞在一起?藤上有些什么?

二、玩一玩藤的游戲。

一些幼兒當架子，一些幼兒拿著各種彩色的皺紋紙條當藤，在架子中穿來繞去，將手中的藤纏繞到架子上。讓幼兒體驗藤與架子的纏繞，藤與藤之間的纏繞。

三、觀賞國畫《葫蘆》

出示齊白石的葫蘆引導幼兒觀測圖上畫的是什么?畫的葫蘆藤都一樣嗎?哪里不一樣?粗的藤要怎樣畫?細的藤要怎樣畫?葫蘆藤上長了什么?有些什么小動物會來葫蘆藤上或藤下玩呢?

四、我來畫一畫。

四人一組，合作從不同的方向畫出藤來，相互纏繞，并在藤上畫出葫蘆、葉、花、并想想還會有些誰在你的葫蘆藤上或藤下玩。

五、觀賞并講一講畫了些什么?

活動反思：

幼兒最近用了幾次毛筆創(chuàng)作，喜愛上了這種工具，于是我選了孩子們最愛的葫蘆娃的葫蘆藤作為創(chuàng)作對象，老師基于兒童生活閱歷和學習水平的前提下制造相宜的審美情境，讓幼兒觀賞葫蘆的生長過程的動畫和圖片，提供富有表現力的工具和材料，引領幼兒多視角，多通道參加體驗活動，讓幼兒用紙條當藤，讓幼兒體驗藤與架子的纏繞，藤與藤之間的纏繞。從而形成豐富而深刻的審美體驗，有效支持兒童富有性格的創(chuàng)意表達。在創(chuàng)作過程中孩子們對水的掌控不夠好，所以有些畫面太濕而破了，我想可以用素描紙讓幼兒畫，效果可能更好。

會動的鳥教案篇4

活動目標：

1、感受故事清潔的新穎有趣，體驗仿編故事的樂趣。

2、能依據故事清潔大膽想象進行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能寧靜傾聽別人講解并描述，并能大膽與人溝通。

活動預備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆假設干

活動過程：

一、提問導入

提問：你見過會動的房子嗎？我們一起聽故事《會動的房子》，請小伙伴聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方？

二、熟識理解故事內容

1、老師講解并描述故事開始和中間部分

提問：〔1〕故事叫什么名字？

〔2〕小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新居子？

〔3〕小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢？

3、聽故事結尾部分

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動？

三、看圖片完整聽故事

1、：指示語，我們再來聽故事，這次請小伙伴認真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？

2、老師邊出示圖片邊完整講解并描述故事。

3、提問：

〔1〕第二天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小伙伴回答的內容用圖示表示出來，并引導幼兒連起來講一次。

〔2〕第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

〔假如小伙伴聽得不清晰，老師可把第二、三段分別再講一遍〕

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會說些什么呢？

2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導幼兒用符號，圖案表示出來，完整講解并描述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

指示語：下面我就給沒個小伙伴發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內容講給小伙伴或老師聽。

會動的鳥教案篇5

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清爽的大自然畫面。

2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友情。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒愛好。

師：瞧一瞧，這是什么呀?(房子)哦，是房子。它可不是個一般的房子，它是一個會動的房子。小伙伴們，你們見過會動的房子嗎?(沒有)嗯，都沒用，這個會動的房子里面還藏著一個好聽的故事呢，我們一起來聽一聽。

二、老師講解并描述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節(jié)。

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決斷在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發(fā)覺了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子究竟造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

師：“你們看，小松鼠的房子動了嗎?你們是怎么發(fā)覺的，我請個小伙伴來說一說?！?由于它地下是個大烏龜)

三、利用課件，分段講解并描述故事，援助幼兒理解故事情節(jié)。師：“你都看出來它是烏龜啦，那我們來看看，認真觀測觀測小松鼠它來到哪邊了呢?”這是哪里呀?(山腳下)聽到了呼呼。。。。。這是什么聲音啊?仿照象聲詞呼呼呼~~~你們聽得真認真，我們一起來學一學風吹聲。那你們在生活中還在什么地方聽到這種呼呼聲呢?(公園、窗口)那我們再往下看，看看小松鼠這次來到了什么地方。那它這次來到海邊會聽到什么聲音呢?你們聽，聽到了什么聲音?仿照象聲詞嘩嘩嘩~~~~那你們在生活中還在什么地方聽到海浪聲呢?(下雨的時候)我們繼續(xù)往下看，小松鼠又來到了哪邊呢?這是什么?(草地)那它可能來到什么地方?上面還有什么呢?原來呀小松鼠來到了漂亮的大草原，大草原上還有馬在奔跑呢，馬奔跑是什么聲音呢?仿照象聲詞(噠噠噠)我們一起來聽聽看。一起學一學。大自然有那么多漂亮的景色和美好的聲音，那么小伙伴還聽過大自然中的什么聲音呢?發(fā)散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。故事好聽嗎?我們一起把這個好聽的故事說一說。(幼兒與老師邊看圖邊講解并描述故事)

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決斷在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發(fā)覺了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子究竟造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀!自己是在漂亮的山腳下，小風奏起了好聽的山歌。真古怪，昨天