100以內(nèi)數(shù)的認識教案8篇

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100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇1

教學目標

1、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解技能。

2、在實際情境中，能嫻熟的.利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實際問題。

3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高同學學習數(shù)學的愛好。

教學重點

進一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成

教學難點

提高對千以內(nèi)數(shù)的理解技能

教學預備

多媒體

教學過程

一、板書課題

二、學習目標

三、自學指導

四、練習

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇2

活動設(shè)計背景

我班幼兒對于自己身邊的事物特別關(guān)注，總情愿把自己覺得新穎的事物與大家一起爭論、共享。生活中的房子，也是孩子們關(guān)注的物體，在活動的過程中，孩子們把自己看到的房子放在一起進行比較，從中發(fā)覺了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個活動中，我主要采納了游戲、動腦識別的方法，配上各種圖卡、形象地故事情節(jié)，使整個過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

活動目標

1.能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十，能正確運用序數(shù)表示物體排列的順次，體驗基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

2.進展幼兒的觀測力和判斷力。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4.進展幼兒規(guī)律思維技能。

5.引發(fā)幼兒學習的愛好。

教學重點、難點

1.教學重點：學習從不同的方向精確辨別物體的排列位置。

2.教學難點：自己確定方向并能精確找出位置。

活動預備

10個貼絨動物;假設(shè)干數(shù)卡;10個房間的圖片。

活動過程

1.認識十以內(nèi)的序數(shù)

出示一排房子，這是小動物的家，數(shù)一數(shù)有幾間，這是第二間……誰能用數(shù)字表示出來，給每間房子標好號。

2.正確運用序數(shù)詞

天亮了，公雞起床了，它跳上自己的屋頂大聲叫伙伴們起床，公雞站在第幾號房頂上?小動物們起床了，老師任意從房間里拿出動物，看*間房子里的**起床了，引導幼兒說出序數(shù)詞。

小動物們預備做操了，他們從右至左排好隊，現(xiàn)在誰排第一，排第二的是誰?……再次吸引運用序數(shù)詞來說明動物排隊的順次。從左往右數(shù)呢?誰排第一?誰排第二……

3.繼續(xù)練習運用序數(shù)詞

請小伙伴給小動物送紅花，你想送花給誰就要說出：“我把花兒送給第幾排的**”

教學反思

1.整個活動，幼兒自始至終保持了深厚的愛好，老師與他們共同參加，起到了導向幫助的作用。

2.本節(jié)課教具預備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學習積極性。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇3

數(shù)的認識是學校階段最基礎(chǔ)的知識之一，千以內(nèi)數(shù)的認識是同學在學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓同學經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實，同學也協(xié)作的特別融洽。

我認為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點。

一、依據(jù)同學的年齡特征和認識規(guī)律處理教材

雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是“千、萬”這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有很多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習。這樣的話同學接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對大數(shù)的感性認識。而章老師安排認識先“千”，再認識“萬”，讓同學學得更輕松，更扎實。改造、重組后的學習材料更符合同學的認知規(guī)律。

二、細心設(shè)計的課件表達數(shù)形結(jié)合的思想

用多媒體的直觀演示清楚地梳理數(shù)數(shù)過程。

課中李老師出示“千字文”，通過課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個字？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位同學能通過動口、觀測等活動來勾起對10個一是10、10個十是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，

“1個百、2個百、3個百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個小方塊的漸漸地組合成了一個大的正方體，讓同學對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清楚地梳理，滲透了十進制數(shù)之間的進率，重點的落實到位。

三、奇妙的練習設(shè)計，重視生成資源

如從497往后數(shù)十個數(shù)，并從這十個數(shù)中選一個進行討論這個設(shè)計既解決了本課難點會讀拐彎處的數(shù)，又給了同學自主選擇練習內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學習的積極性，同時練習了在圖上圈數(shù)以及在計數(shù)器上撥數(shù)的技能。

四、重視同學的估算意識和估算方法的指導

李老師通過估量一篇文章的字數(shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實物操作，在指導估算方法的同時提高了同學的估量技能，援助同學理解大數(shù)的含義，讓同學體驗了認識大數(shù)的須要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

聽完這節(jié)課，我還有以下幾點思索：

一、同學的主動性表達不夠，對同學不夠放手

在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓同學真正親身經(jīng)受知識的形成過程，假如以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實踐操作，同時激發(fā)了同學的同學愛好。

又如在撥計數(shù)器時能否讓每個同學都動起手來，這節(jié)課上計數(shù)器的實物只有李老師手上的教具，這個環(huán)節(jié)都是一個同學撥別的同學看，個別不看的同學老師也留意不到。我認為同學學具袋里的小計數(shù)器不妨拿出來讓同學都撥一撥，讓同學動手操作親身體驗“滿十進一”，建立表象。

在同學展示第一次圈數(shù)出錯時，不妨讓其他同學來辯析，來訂正，而不是老師徑直演示正確的圈法。

二、利用對比強調(diào)數(shù)值制

反饋圈圖和撥數(shù)練習時，師問：“從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000”。同學的回答會更加明確數(shù)位的作用，更好的在同學頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。

三、對時間的把握

有個別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出ppt第一頁雜亂的小正體后讓同學猜一猜詳細有多少個時，同學應(yīng)當能夠很快意識到是無法數(shù)清晰的，所以等待和猜想的時間就過多了。要是同學能說的時候，老師就不用代替了，同學回答的答案是正確的，老師就不用重復了，

綜上所述，這節(jié)課的確值得我學習，值得我思索，同時讓我在學習過程中取長補短，共同進步。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇4

活動目標：

1、在游戲活動中認識序數(shù)第一至第五。

2、進展幼兒思維的規(guī)律判斷技能。

3、能在集風光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達技能。

4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動預備：

1、學具：小旗人手一套。

2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物

活動過程：

一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

1、出示房子提問：他們分別是什么顏色?(紅、黃、藍、綠、紫)一共有幾座?"紅房子在第幾座?你是從哪邊開始數(shù)的?有不一樣的嗎?

2、出示小旗提問：現(xiàn)在，我們從哪邊開始數(shù)?

3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示?(請幼兒找數(shù)字貼在房頂上)

4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。

二、用舉小旗的游戲援助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五

1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾只小動物?

2、提問：小羊排在第幾個?用數(shù)字幾表示?

3、講解要求：每一位小伙伴都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫有數(shù)字3的小旗舉起來!

4、幼兒游戲

三、去小動物家做客，鞏固認識序數(shù)

1、提要求：你喜愛到哪個小動物家做客，你就排到它的家門口，(幼兒相互說一說排在第幾排)?

2、幼兒自由選擇去小動物家做客后請個別幼兒說說排在第幾排?

3、玩游戲：小羊(小狗、小貓、小鴨、小兔)的小客人在第幾排?用它的叫聲告知大家吧!第幾排就叫幾聲。

四、共享喜悅：

提問：你們和小動物玩得快樂嗎?為什么快樂呀?

教學反思：

1.幼兒在本節(jié)課中特別積極。

2.幼兒通過這節(jié)課深刻的認識到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比較新奇，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得特別快樂。

3.本節(jié)課的設(shè)計簡潔明白，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕松學到了知識。

4.在認識5以內(nèi)的序數(shù)的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。

5.在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍技能。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇5

教學內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗3

教學目標：

同學會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

能依據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

教學重點難點：

同學會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

教學預備：

計數(shù)器

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？〔同學自由回答〕我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

二、新授課

1、老師出示教學掛圖，同學看圖說說自己看明白了什么。〔同學自由回答〕〔他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋?！?/p>

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？〔同學自由提問〕

3、解決“哪種果樹多”的問題?！步鉀Q四位數(shù)和三位數(shù)比較〕

〔1〕看到這個問題，你打算怎么解決？〔比一比1200和950的大小就知道了?！?/p>

〔2〕怎樣比較1200和950的.大小呢？〔同學小組爭論回答〕

〔3〕全班溝通比較的方法?！苍谟嫈?shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進行比較〕

〔4〕比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

〔1〕看到這個問題你打算怎么解決？〔就是比較895月806的大小〕

〔2〕怎樣比較895和806的大小呢？〔同學小組爭論〕

〔3〕全班溝通比較的方法?！蚕葟母呶槐龋呶粩?shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行比較；與一個大數(shù)進行比較〕

〔4〕比較6390與6590的大小。

三、練習

比一比

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

同學寫數(shù)，然后獨立完成比較。

四、老師進行課堂小結(jié)

板書設(shè)計

比較數(shù)的大小

1200＞950895＞860

作業(yè)設(shè)計同步學習與探究

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇6

數(shù)的概念是同學學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同學已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，同學將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，需要讓同學切實學好。

一．本單元教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順次和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下規(guī)律結(jié)構(gòu)。

二．教學總目標：

依據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標：

1．讓同學經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓同學感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估量。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇7

教學內(nèi)容：

1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2．經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。

3．與實際生活相聯(lián)系，讓同學體會到數(shù)學知識源于生活，服務(wù)于生活。

4．培育同學觀測、操作技能以及同學間的合作與溝通的技能。

重點：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

難點：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整百數(shù)時，下一個數(shù)是多少。

小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運星100顆、投影片。

一、新課導入

師：我們以前認識過哪些數(shù)？

生：我們認識過0到20這些數(shù)。

師：誰能從0數(shù)到20

生：0、1、2、3……20(拍著手)。

師：誰能接著往后數(shù)？

(同學爭先恐后地舉手)

生1：21、22、23……30。

生2：31、32、33……50。

生3：51、52、53……70。

老師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十數(shù)到一百，同學數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后同學開始數(shù)得不整齊了，部分同學開始出錯了)

師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不得??！我們在日常生活和學習中是不是要常常數(shù)數(shù)呀？例如……

那么你能猜出今日有多少位同學來上課嗎？

生1：30位。

生2：28位。

生3：32位。

師：還有和他們猜得不一樣的嗎？

生：31位。

……

師：究竟有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？(同學開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，特別投入)

師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學？

生1：30位。

生2：32位。

生3：29位。

生4：31位。

師：誰情愿領(lǐng)著大家一起數(shù)？

(請一名同學邊點邊數(shù)，這位同學指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學)

師：今日有32位同學來上課，32比我們以前學過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)大數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能精確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太簡單！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小伙伴一樣，邊點邊數(shù)，點得和數(shù)得一樣快，相信你肯定能數(shù)對！

二、探究新知

(一)數(shù)數(shù)活動

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)學，每當假期到來，我們都會預備很多獎品，想發(fā)給我們班同學，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？

生：我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。

師：請每位同學選一樣獎品放在桌前。

師：認真觀測一下10個這一堆兒，10個是這么多。

師：請你再數(shù)出來10個。

(同學從袋子里又數(shù)出了10個，放在桌上。)

師：現(xiàn)在是多少個？

同學異口同聲地說：20個。

師：再認真觀測20個這一堆兒，20個是這么多。

師：請你把獎品都倒出來，想想剛才10個一堆、20個一堆那么多，再觀測一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生：有80個。

(引導同學將話說完。)

生1：我的糖大約有80個。

生2：我的鉛筆大約有200枝。

生3：我的幸運星大約有70顆。

生4：我的橡皮大約有90塊。

……

師：那么究竟有多少呢？請你認真數(shù)一數(shù)。

(同學能數(shù)那么多獎品特別興奮，特別仔細地數(shù)著……有同學數(shù)完了。)

師：誰來說說你數(shù)了多少？(同學抱著獎品舉手回答，把自己數(shù)的結(jié)果告知大家)

生1：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生2：我數(shù)的星星是100顆。

生3：我數(shù)的橡皮是98塊。

生4：我數(shù)的糖是100塊。

……

師：同學們數(shù)了那么多的獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰到前面來數(shù)給大家看？(同學爭先恐后地舉手)

師：我記得剛才有同學數(shù)的是98塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？(老師幫這位同學把橡皮拿到前面，同學在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他同學幫著他一起數(shù)，……結(jié)果是100塊橡皮)

師對數(shù)的同學說：你剛才數(shù)的是98塊，現(xiàn)在大家數(shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯了，沒關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣仔細，邊拿邊數(shù)，拿得和數(shù)得一樣快，相信你肯定能數(shù)對。

師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看，100塊橡皮就是這么多。

師：還有哪些同學數(shù)的也是100塊？

(大部分舉手。)

師：其實老師為大家預備的每袋獎品都是100，這些同學數(shù)對了。請數(shù)得對的同學，對數(shù)得近似的同學予以適當鼓舞和贊許！

(二)進展活動(估數(shù))

師：下面我們做個游戲。(老師抓一把糖，放在實物投影下)

師：猜猜看，這些糖大約有多少塊？

生1：大約有40塊。

生2：大約有32塊。

生3：有18塊吧。

……

師：那么我們一起來數(shù)一數(shù)。

(老師一個一個地拿糖，同學數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊)

師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學猜得比較接近。請同桌也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準、數(shù)得對！

(同學同桌兩人做游戲。)

……

師：通過今日的學習，我們知道了數(shù)一個大數(shù)時，可以10個10個地數(shù)，今后我們將繼續(xù)學習。

三、鞏固提高

1．完成課本第35頁“做一做”的第1題。

同桌之間數(shù)小棒。一人分，一人數(shù)，發(fā)覺數(shù)錯的相互訂正。

2．完成課本第35頁“做一做”的第2題。

同桌競賽，看誰數(shù)得又對又快。

四、課堂小結(jié)

師：今日我們認識了100以內(nèi)的數(shù)。誰情愿來說說，通過這節(jié)課的學習，你又獲得了哪些數(shù)學知識？(讓生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內(nèi)容)

五、課后作業(yè)

完成教材習題和同步練習冊對應(yīng)練習。

1．用5、0和6三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)？

2．100以內(nèi)個位數(shù)是6的有()個，其中有個比30大、比40小的數(shù)是()。

?答案】1.5065606056502.1036

100以內(nèi)數(shù)的認識教案篇8

教學內(nèi)容：

本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版二班級下冊第七單元例5、例6p82—84頁。

一、教材分析

〔一〕教學主要內(nèi)容

本課時教學內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識，主要內(nèi)容包括：例5〔數(shù)數(shù)、認識“萬”及數(shù)位順次表〕和例6〔數(shù)數(shù)，數(shù)的組成〕。

對于整數(shù)的認識，教材是分4個階段編排的。同學已經(jīng)在一班級上學期，學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段；在一班級下學期，學習了100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二個階段；本學期將認數(shù)范圍由100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，同學認識萬以內(nèi)的數(shù)，這是認數(shù)教學的第三個階段；在四班級上學期，認數(shù)范圍由萬以內(nèi)擴展到億以上，同學學習大數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第四個階段。在這四個階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認識是整數(shù)認識的主要內(nèi)容。由于這一階段的認數(shù)，包含了整數(shù)認識的全部要素，如數(shù)的表示、滿十進一的進位制、數(shù)位、各個數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，同學也將認識從“一”到“萬”的計數(shù)單位，包含了一個完整的數(shù)級。因此，本課時的教學內(nèi)容特別重要，它不僅是認識更大自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時，這部分內(nèi)容也是培育同學數(shù)感特別重要的素材。

為此，教材的編者特別重視本課時的內(nèi)容編排。在內(nèi)容上，本課時繼續(xù)突出了對“計數(shù)單位”的認識，并使同學能在用計數(shù)單位計數(shù)的過程中，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，從而使認數(shù)知識逐步積累。同時，由于這個時期的同學，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但在抽象的過程中，仍舊需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直觀圖、帶數(shù)位的計數(shù)器等，讓同學借助形象感受時適當?shù)剡M行抽象，讓同學切實打好基礎(chǔ)。

〔二〕教材編寫特點

與試驗教材相比，修訂后的新教材在本單元的編排上表達了如下幾個特點。

1、著重讓同學經(jīng)受運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。數(shù)〔shù〕來源于數(shù)〔shǔ〕。因此，同學認數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別著重讓同學經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程。如，例5就是讓同學借助前面例1學過的計數(shù)單位“千”數(shù)數(shù)，既認識了計數(shù)單位“萬”，又體會“十進制”。緊接著的“做一做”，同學在已有數(shù)數(shù)閱歷的基礎(chǔ)上利用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讓同學分別一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)，深化同學對計數(shù)單位的認識，再次感受十進關(guān)系。

2、著重借助多種模型，由直觀到抽象，援助同學理解數(shù)的意義。鑒于同學思維進展的特點，同學在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型?！靶巍弊鳛橥瑢W學習的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好的溝通數(shù)的意義、數(shù)感的培育。為此，本課時教材提供了小方塊、帶數(shù)位的計數(shù)器、星星圖、明信片等模型，使同學在觀測、操作等活動的基礎(chǔ)上掌控數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容。

3、著重數(shù)感的培育。

課改以來，從《標準〔試驗稿〕》到《標準〔20**〕》，從教材到教學，都特別著重對同學數(shù)感的培育。本課時特地安排了例6、第84頁“做一做”第一題這樣的例題和練習來表達對同學數(shù)感的培育，有利于同學直觀感受到相應(yīng)的數(shù)究竟有多少，并使同學通過溝通從多角度去理解數(shù)，進而強化了直觀感知的數(shù)和抽象數(shù)之間的聯(lián)系，落實了數(shù)感的培育。

4、借助詳細情境理解數(shù)的意義，加強數(shù)與生活的聯(lián)系。

從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。在編排時，教材留意從同學熟識的生活情境出發(fā)，使同學感受到更大的數(shù)的引入來源于實際生活的需要，體會數(shù)的意義。例如教材第82頁的情境圖、例6的星星圖、第84頁的明信片都蘊含了豐富的數(shù)字信息和數(shù)學問題。既是同學體會到數(shù)的產(chǎn)生與進展都是生活實踐的需要，又使同學認識到生活中很多實際問題的解決都與數(shù)有關(guān)，進而體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)同學學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。

〔三〕教學重、難點

1、教學重點：

能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)〔中間、末尾沒有零〕，建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌控數(shù)位順次表，理解數(shù)位的意義。

2、教學難點：

接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。

二、學情分析

同學已經(jīng)在一班級上學期學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識，在一班級下學期學習了100以內(nèi)各數(shù)的認識，在本單元前4個例題中已經(jīng)認識了1000以內(nèi)各數(shù)，對“十進制”、“數(shù)值制”有了肯定的理解，對計數(shù)單位、讀數(shù)、寫數(shù)都有了肯定的認識，為本課時的學習打好了重要基礎(chǔ)。

由于本時期的同學，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，因此，在教學過程中老師需要借助直觀圖、計數(shù)器等模型，讓同學借助形象感受時適當?shù)剡M行抽象，從而切實地打好基礎(chǔ)。

主要包括：同學已有知識基礎(chǔ)〔含知識技能，過程方法〕，同學已有生活閱歷，同學學習該內(nèi)容可能的困難與錯誤分析，同學學習的愛好、學習方式和學法分析。

三、教學目標

1、知識與技能：

〔1〕同學能認識計數(shù)單位“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，掌控萬以內(nèi)的數(shù)位順次表。

〔2〕會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)〔中間、末尾沒有零〕，知道這些數(shù)的組成。

2、過程與方法：

經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的進展。

3、情感立場價值觀：

結(jié)合實際進行估數(shù)，進展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。

四、教學過程

教學過程：

一、聯(lián)系實際，復習引入

二、貼近生活，建立數(shù)感

三、回顧整理，鞏固練習

四、提供空間，總結(jié)延伸

五、課后練習，敏捷運用

五、教學反思

萬以內(nèi)數(shù)的認識既是學習多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學習萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，假如同學對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不嫻熟，將徑直影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌控。為了使同學切實理解和掌控萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”時，留意下面三個問題：

一、借助直觀素材，加強指導，援助同學理解數(shù)的概念

教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓同學多種感官參加活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順次”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓同學邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問同學：“九千后再添一個千是多少？該怎么撥？”同學在前面已經(jīng)學過百位有10個珠時，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，同學就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使同學了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

二、利用已有閱歷，進行遷移學習，促進同學認知建構(gòu)

教學這部分內(nèi)容時，可利用同學已有的知識閱歷，采納“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進同學認知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告知同學可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，讓同學弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于同學已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓同學結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，這樣讓同學通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使同學掌控了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培育了同學的