語言鵝和鴿教案及反思7篇

第第頁語言鵝和鴿教案及反思7篇

語言鵝和鴿教案及反思篇1

一、活動目標

1.培育幼兒傾聽故事的技巧和細致觀測畫面的技能。

2.理解故事內(nèi)容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。

重點：

讓幼兒關(guān)注故事進展的線索，感受哈利的聰慧才智。

難點：

理解羞澀的意思。

二、活動預(yù)備

電子白板，《羞澀的小哈利》教學(xué)課件。

三、活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

一、師徑直用白板的聚光燈打出小哈利

1、今日，老師帶來了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子們，讓我們和他打個招呼吧!

2、哈利想要請小伙伴和他一起玩?zhèn)€"捉迷藏"的游戲。你們情愿嗎?

.(出示故事第一段五幅畫面)，查找隱蔽著的哈利。(用筆圈出來。)

師：哈利在哪兒?你能很快找出來嗎?

幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書館和他自己的家里。

請幼兒操作，用筆將在不同環(huán)境中的哈利圈畫出來。

師：你們的小眼睛可真亮，那你們覺得哈利有什么特別的地方嗎?

幼：他在墻角邊的時候穿著和墻一樣的衣服，在花園里穿著花衣服，在超市穿著蘋果的衣服，在圖書館穿著圖書花紋的衣服，在家里也穿著和沙發(fā)一樣的衣服。

師：哈利為什么要這樣呢?

幼：由于他太羞澀了，可怕別人留意他。

師：哈利除了羞澀外，他還是個怎樣的孩子?

幼：他是個聰慧的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來。

通過對比觀測，了解哈利羞澀的心理狀態(tài)和哈利設(shè)計服裝的非常本事。

(設(shè)計解讀：讓幼兒查找哈利，用筆圈畫出哈利，是在引導(dǎo)幼兒認真觀測畫面、進展語言表達技能的同時，了解哈利羞澀的心理狀態(tài)，以及哈利的非常本事--設(shè)計的外套可以將自己融入所處的環(huán)境里。)

師：哈利雖然羞澀，總是隱蔽自己，但他也是個聰慧的孩子，他能設(shè)計和四周環(huán)境差不多的外套，讓自己在這樣的環(huán)境中，逍遙自在地活動而不被別人發(fā)覺。

2.觀賞故事發(fā)生轉(zhuǎn)變的第二部分，了解哈利的沖突心理，再次認識哈利的非常才華。

(1)出示邀請卡，觀賞邀請卡。(放大鏡。)

師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的?

幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真美麗呀!

師：這個鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、特別醒目的邀請卡是誰送來的呢?

幼：是住在皇宮里的人吧。

師：邀請卡上還有字呢，我們一起來看看。

與幼兒一起認讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參與她的生日派對。

(2)涌現(xiàn)皇宮畫面，觀測皇宮，了解哈利的沖突心理。

師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?

幼：有金色的大門，高高的塔，銀色的階梯，上面還有很多寶石。

師：哈利情愿去皇宮嗎?他怎么去呢?

幼1：情愿去。

師：為什么?

幼1：由于皇宮太美麗了。

幼2：我覺得哈利不情愿去。

師：為什么?

幼2：由于哈利羞澀呀。

通過爭論，體驗哈利渴望參與皇宮聚會，但又特別羞澀的沖突心理。

(3)繼續(xù)觀測畫面，了解哈利的沖突心理，以及哈利想出的隱蔽自己的"好方法"--設(shè)計出的金銀雙色外套。

師：哈利連做夢也想去呢，但又很羞澀，怎么辦呢?哈利在干什么?

幼：哈利在設(shè)計衣服。

師：他想出了一個什么好主意呢?

幼：哈利做了一件像皇宮一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會留意他了。

了解哈利試圖通過設(shè)計特別的服裝期望達到再次隱蔽自己的目的。

(設(shè)計解讀：通過觀測、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參與皇宮聚會但又特別羞澀的沖突心理，并試圖通過設(shè)計特別的服裝期望達到再次隱蔽自己的目的。)

3.出示故事第三段畫面，了解找到自信的哈利。

(1)出示"花園派對"畫面。

師：哈利穿著金銀雙色的外套想把自己藏起來，他勝利了嗎?

幼：沒有。

師：他為什么沒能將自己隱蔽起來?

幼：皇后的聚會不在皇宮里，在外面的花園里。

師：這樣，每個人都看到他了，看到他什么了?

幼：看到哈利美麗的外套了。

(2)涌現(xiàn)"國王和皇后"畫面。

師：每個人都想要一件像他穿的那種外套?；屎笳f："你可以幫我做一件銀外套嗎?"國王也想要一件金外套。他會怎么說?

幼：你可以幫我做一件金外套嗎?

師：哈利會怎么回答呢?

幼：好的，我試試吧。

師--仿照國王威武的語氣問。

幼--仿照哈利羞澀的語氣回答。

教學(xué)反思：

幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

語言鵝和鴿教案及反思篇2

設(shè)計意圖

?月亮船》是大班的一個精彩奇異的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生驕傲感，故事具有肯定的常識性。

活動目標：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2、能復(fù)述故事，進展幼兒語言表達技能。

3、培育幼兒喜愛祖國的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。

3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。

活動重點：

讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。

活動難點：

著重愛國情感的激發(fā)。

活動過程：

一、組織教學(xué)：

小伙伴，今日有這么多老師和我們一起上課，你們興奮嗎？〔興奮〕現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

二、兒歌導(dǎo)入：

彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小伙伴說兒歌中小小的船是指什么船呢？〔月亮船〕對，是月亮船，今日老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？〔想聽〕

三、分段播放故事錄音。

四、老師設(shè)問題，請幼兒回答：

1、故事的名字叫什么？〔月亮船〕

2、是誰援助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？〔仙女〕

3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？〔中國〕那兒有最高的山是什么山？〔喜馬拉雅山〕那兒有最長的墻是什么墻？〔萬里長城〕那兒有最大的廣場是什么廣場？〔天安門廣場〕

五、出示教學(xué)掛圖，請幼兒和老師一起講解并描述故事。

1、老師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？〔中國〕你還知道我們中國有哪些漂亮風(fēng)景？〔長江三峽、日月潭等〕

2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的`廣場的名字，老師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。

六、老師小結(jié)：

我們的國家地域?qū)掗煟胶有沱?，有許多聞名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小喜愛自己的祖國，為做一個中國人而感到驕傲。

七、播放劃船的音樂

現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們漂亮的家鄉(xiāng)去游玩吧！

活動反思：

1、在初步觀賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大略，這一點較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認識四大之最時，我徑直告知幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應(yīng)當用一些比較的手法來實現(xiàn)這個目標，效果會更好。

3、《綱要》指出，語言技能是在運用的過程中進展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的難過，提高了幼兒的語言表達技能。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的閱歷，體會蒲公英迷路時那種可怕、焦灼、難受的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和難過。

語言鵝和鴿教案及反思篇3

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌富有節(jié)奏的韻律美，會用一般話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩歌。

2、豐富詞匯：名勝、驪山晚照、名家書法等，理解詞的含義并學(xué)習(xí)在生活中運用。

3、萌發(fā)幼兒當一名西安人的驕傲感。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

1、中國地圖一張；響板一個。

2、幼兒用書人手一本，里面有兒歌的相關(guān)圖片。

3、活動室里布置主題展板夸西安〔分西安的名勝、西安的風(fēng)俗小吃、現(xiàn)代的西安三個板塊〕。

活動過程：

一、在中國地圖上找找我們的家鄉(xiāng)—西安，談話導(dǎo)入。

老師：你知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？你感覺西安美不美？和小伙伴一起夸一夸吧！

二、請幼兒打開用書，自由聊聊西安的名勝、小吃等內(nèi)容〔根據(jù)畫面分組爭論〕。

三、老師交代名稱，并有感情地示范朗誦兒歌。

溝通：兒歌聽上去有什么特別的感覺？兒歌里都夸西安的什么了？是怎么說的？

四、對比主題展板，老師再次朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體跟學(xué)兒歌。

五、幼兒朗誦兒歌。

1、老師提示請幼兒完整朗誦兒歌。

2、老師用響板配節(jié)奏，幼兒朗誦兒歌。

3、師生共同朗誦。

活動延伸與建議：

1、美勞區(qū)和建構(gòu)區(qū)與教學(xué)主題結(jié)合，通過繪畫、建構(gòu)等形式，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛。

2、角色游戲區(qū)增設(shè)小吃一條街，投放相關(guān)材料、標識、用品，供幼兒自選活動。

3、語言區(qū)在教室引導(dǎo)下可進行仿編兒歌并記錄，集體共享。

活動反思：

整個教學(xué)活動流暢而生動，吸引了幼兒的留意力和學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)預(yù)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，援助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。

語言鵝和鴿教案及反思篇4

活動目標

1.觀賞故事，感受并理解其中逍遙自在的情趣。

2.在合作游戲中，體會和伙伴一起逍遙自在的方法。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏**|****|**|****||

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動預(yù)備

ppt課件不同樂器人手一份

活動過程

一、觀測繪本封面

1.孩子們今日我?guī)砹艘粋€故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。

像狼一樣，那是不是狼？〔像狼一樣確定不是狼〕

〔這是一個關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡?！?/p>

二、觀賞繪本、理解情節(jié)

老師講解并描述p1～3。

1.孩子們故事里莫卡想干什么呀？

2.莫卡為什么想要逍遙自在？

幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能逍遙自在地叫？

老師：莫卡只能叫幾下？為什么？

幼兒：由于數(shù)學(xué)題的答案是“5”。

3.哦不能逍遙自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不逍遙自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能逍遙自在呢？

幼兒：不能逍遙自在地玩、不能逍遙自在地唱歌、不能逍遙自在地說話、不能逍遙自在地睡覺……〔這時，老師可以了解到幼兒很多真實的愿望。〕

小結(jié)：幼兒園有些事情是可以逍遙自在的有的是不能的，莫卡想做一頭逍遙自在的狼你呢？你也想逍遙自在對吧？

三、觀賞繪本、合作游戲

我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

1.老師講解并描述p4～6：莫卡究竟逍遙自在了。

2.老師出示樂器?！斑@里有你們平常玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很hi的音樂，知道hi是什么嗎？〔就是快樂的興奮的逍遙自在感覺〕

孩子們一起來感受一下吧？當音樂開始你們就可以逍遙自在了？

3.逍遙自在的感覺怎么樣，好不好？

幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映?！策@里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受?！?/p>

4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”，又可以聽到美好的聲音。

幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。

老師：這里我們做一個小規(guī)定，就是跟著音樂節(jié)奏一起來

5.老師帶著幼兒一起發(fā)覺音樂的節(jié)奏型，并用拍手的方法來為音樂伴奏。

6.這下我們要逍遙自在地動動身體的部位，但肯定要根據(jù)音樂的節(jié)奏來。〔找個別做的`好的孩子來表現(xiàn)一下〕

四、觀賞繪本，感受結(jié)尾

1.看看莫卡在干嗎？

由于故事情節(jié)焦灼而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”

2.閱讀繪本最末一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？

直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？〔莫卡去學(xué)爬樹了〕

直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書，他們家又會發(fā)生什么事情呢？我們以后漸漸看好嗎？

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書?！澳闱?，莫卡?！泵籽┱f，“你真有點像狼！”

哇！莫卡心里想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣?。∷鼈冨羞b自在地跑來跑去、逍遙自在地捉野獸、逍遙自在地對著月亮嗷嗷叫。

可我過得什么日子??！不能逍遙自在地捉蝴蝶、不能逍遙自在地吃飯、不能逍遙自在地學(xué)自己喜愛的本事。哦！他突然很想做狼，做一只逍遙自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一貫朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一貫跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自若！”

他大叫：“世界就是我的啦！”

很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣?！?/p>

可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。

到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不過，我還有一件事要試試?！彼麑χ鹕脑铝?，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”

突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”

他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了?！彼崦嘏?。

他究竟跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回來啦！”他們擁抱在一起，多么歡樂。

以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書……

活動反思：

活動是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達出來，從而引起他們對現(xiàn)實社會中不能逍遙自在的關(guān)注，然后再回過頭來分析這些事情可不能逍遙自在，其實是不能的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)章是孩子切膚的感受到的規(guī)章，講到后面的游戲中沒有規(guī)章的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規(guī)章之后，就能玩起來了。

語言鵝和鴿教案及反思篇5

設(shè)計思路：

?逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信心，最末成為一只可愛的鐵皮桶。故事畫面清楚、情節(jié)生動，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事項、緣由、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整、生動，特別是故事中鐵皮桶的心理改變，如何引導(dǎo)才能讓幼兒精確地掌控故事所表達的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培育幼兒的閱讀技能、表達技能和想象力是設(shè)計本次活動的主要意圖。

活動目標：

1.引導(dǎo)幼兒認真有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學(xué)會尊敬和觀賞別人，簡約進行自主閱讀。

2.鼓舞并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。

活動預(yù)備：

幻燈片繪本圖書

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀測封面，引題激趣

師：今日，老師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)

(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里到底發(fā)生了什么的有趣事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。

?效果分析："愛好是最好的老師"，愛好會激發(fā)幼兒積極地進行觀測、分析和探究的活動，從而促使閱讀活動進行究竟，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀技能的提高。教學(xué)活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的愛好，還有賴于幼兒自身的體驗和知識閱歷。由于幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動。】

二、自由閱讀，初次表述

師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。

師：假如你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿態(tài);有序地翻閱，老師巡回觀測。)

?效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。而老師對繪本深入精確地挖掘那么是閱讀教學(xué)的前提與保障，老師對繪本作品的理解和價值判斷將徑直表達在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培育幼兒觀測圖畫、對圖畫判斷、推理的思維技能(即提取圖片信息的技能)，激發(fā)幼兒新奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培育幼兒自主閱讀技能，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?！?/p>

三、結(jié)合幻燈片進行師幼共讀，問題引領(lǐng)

師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。老師依據(jù)幼兒意愿，出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒認真閱讀畫面環(huán)節(jié)，用完整的語言進行講解并描述。(個別講解并描述，其他幼兒作補充。)

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，老師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀測環(huán)節(jié)，須要時請其他幼兒幫助講解并描述。重點引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)

(1)圖1：鐵皮桶在哪里?老奶奶會用它來做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它興奮嗎?從哪里看出來的?

圖2：鐵皮桶又到了哪里?誰發(fā)覺了它?阿姨又會用它來做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?

請幼兒完整地說一說前面兩張圖。

(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。

(3)圖4、5、6、：請你和旁邊小伙伴一起說說這幾張圖，要把畫面看認真，把意思說清晰。

(4)圖7、8、：鐵皮桶又逃跑到了哪里，它看到了誰?小姐姐喜愛它嗎?你是怎么看出來的?他們會說些什么呢?

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了?它喜愛現(xiàn)在的自己嗎?為什么?為什么現(xiàn)在不逃跑的呢?假如你是鐵皮桶你會怎么想呢?

請幼兒明白每個人都有自己的特色，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得尊敬和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛。

?效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟識的人物和動物形象，畫面色調(diào)豐富，人物形象鮮亮，故事情節(jié)生動。大班幼兒已經(jīng)具有觀測畫面的閱歷，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：涌現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往簡單忽視環(huán)節(jié)的觀測。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓舞援助幼兒達到細致觀測，大膽表達自己的觀測、猜想與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培育幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀技能，鼓舞幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。最末讓幼兒分析問題，知道每個人都有自己的特色，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點，真心的夸贊別人，懂得尊敬和觀賞別人，才能得到更多人的喜愛，并感受故事中小姐弟的良善和漂亮，懂得看到別人的優(yōu)點是多么美妙的事?！?/p>

教學(xué)反思：

活動讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的積極性，老師以活動的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動，增加幼兒參加活動的積極性及情趣。

語言鵝和鴿教案及反思篇6

活動目標：

1、體驗勝利的歡樂和援助別人的愉悅。

2、愿意在集風(fēng)光前表達自己的想法，做到仔細傾聽講解并描述。

3、學(xué)習(xí)講解并描述故事，豐富詞匯“興奮”。

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動預(yù)備：

1、活動前帶幼兒觀測螞蟻。

2、相關(guān)課件、音樂、圖片。

3、貼紙假設(shè)干。

活動重難點：

重點：引導(dǎo)幼兒講解并描述故事，體驗勝利的歡樂。

難點：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。

活動過程：

〔一〕歌曲《小螞蟻》，老師與幼兒一起入活動室，激發(fā)幼兒愛好

〔二〕設(shè)疑激趣

老師：有只小螞蟻想告知我們一件有趣的事，是什么事呢？

〔三〕看圖講解并描述

1、介紹作品名稱。

2、逐幅講解并描述第一遍故事，提問：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰？指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜻蜓飛。

3、講解并描述第二遍故事，提問：小蜻蜓〔蒲公英姐姐〕做的對嗎，為什么？你喜愛誰，為什么？豐富幼兒詞匯：興奮。

〔四〕遷移閱歷

1、“你有什么好方法援助小螞蟻飛上天？”，鼓舞幼兒想象。

2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。

〔五〕情感教育

對幼兒進行情感教育，鼓舞幼兒學(xué)好本事，飛到天空去翱游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動。

〔六〕延伸活動

把歡樂共享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。

附故事內(nèi)容：

螞蟻飛上天

一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了！小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！

蒲公英看見了，對小螞蟻說：“別焦急，抓住我，我?guī)闵咸??！币魂囷L(fēng)吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。漸漸地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周漂浮，小鳥唧唧喳喳的叫著，似乎在說：“歡迎你，小螞蟻?！毙∥浵伵d奮極了，他歡呼著：“我真興奮，我究竟飛上天了！蒲公英姐姐，感謝你援助了我！”

活動反思：

今日學(xué)習(xí)了童話故事《螞蟻飛上天》?！盎▍仓杏幸恢恍∥浵仯芟氲教焐先ヂ眯?，可是沒有翅膀，怎么辦呢？”一開始，我就設(shè)計情景，讓孩子們一起援助螞蟻來想方法。赫赫說：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天?！笨f：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行?！笨磥砗⒆觽兌寄苈?lián)想到會飛的小動物，借助其他動物的飛行，援助螞蟻上天旅行?！袄蠋?，螞蟻也可以爬到葉子上，風(fēng)兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了?！睒窐芬卜e極思考著。“對呀，除了靠小動物以外，我們還可以靠其他東西哦。”

在這一活動中我抓住了幼兒的愛好點，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的制造性也得到了很好的進展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獵取知識，開發(fā)幼兒制造性思維的潛能。孩子們想到了很多援助小螞蟻飛上天的方法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當中誰援助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英援助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講解并描述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的方法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)覺了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。

活動后我想導(dǎo)致這一緣由可能與幼兒缺乏從高處往下看的閱歷有關(guān)。其實，當時我可以依據(jù)季節(jié)，適當?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了？太陽公公怎樣？風(fēng)兒怎樣？相信孩子們的思路會打開得更廣一些。

語言鵝和鴿教案及反思篇7

活動目標：

1、會有感情地朗讀短文《夏天》。

2、識字：柳葉、小花、飛。

3、初步了解“兒”話音的讀法。

4、會說“······像······”的比方句。

5、會用完整話描述夏天。

6、了解雨前的動物前兆。

7、培育幼兒喜愛夏天，喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備：

短文朗讀磁帶；《夏日的昆蟲鳴叫》鋼琴曲；花、蜻蜓、小魚、彩虹、太陽、蝴蝶、西瓜、月亮等圖片。

活動過程：

1、今日我們來玩闖關(guān)游戲，看看哪組幼兒能得冠軍。老師把大家分成兩組：fire隊和sun隊，競賽開始。

〔1〕老師給大家?guī)砹嗽S多禮物，請你們用“有······有······還有······”說說黑板上有哪些禮物。[要根據(jù)從上到下，從左到右的順次說]

〔2〕請大家來聽一段音樂，然后回答：聽到什么聲音？