大班教師4月份教育隨筆6篇

大班教師4月份教育隨筆6篇大班教師4月份教育隨筆篇1雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，“我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她?！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。大班教師4月份教育隨筆篇211月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過童年時(shí)光！通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評(píng)，否定，重孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評(píng)，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)，平時(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡,我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。大班教師4月份教育隨筆篇5升中班這么久了，很多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經(jīng)過兩個(gè)月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進(jìn)步，比如愛幫助其他小朋友了，但同時(shí)我也看到了一些我不太愿意看到的情況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。我們班的曹小寧小朋友一直都是一個(gè)性格能力都很強(qiáng)的小朋友，她很聰明，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng)，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小朋友自己倒假，都會(huì)跟老師商量商量，可以少吃點(diǎn)，這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做，唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉，每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn)，非得等著大家都說是她倒的她才承認(rèn)，誰說出來是她，她都會(huì)非常不高興的說：“你怎么那么討厭?。　坝械臅r(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前出現(xiàn)過這種情況，也給她講過道理，為什么不能倒倪，不想吃可以跟老師商量，她也表示過理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了，這種情況還是會(huì)發(fā)生，我就特別想不明白到底是為什么呢？所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去,很不客氣的跟她說必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會(huì)看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀！聽到孩子們這么一說，我就會(huì)轉(zhuǎn)過頭對(duì)小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食，你覺得你這個(gè)小組長當(dāng)著稱職么？"她也不說話，只是自己嘟嚷著“我就是不愛吃，這不好吃?！蹦谴温牭剿@么說之后我就想到了自己，我平時(shí)也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導(dǎo)她的？!她很明白浪費(fèi)糧食這個(gè)行為不對(duì)，可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛根據(jù)自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什么錯(cuò)，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續(xù)跟她說話，后來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn)，我依然沒理她，最后在橘子老師的鼓勵(lì)下，終于都吃完了。后來經(jīng)過這次我就在想，對(duì)于這種很聰明的孩子道理是要講,但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那么好，還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情,所以有的時(shí)候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會(huì)更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么？或者能把小的都吃了么？只要她說了，我都會(huì)給她挑出來一部分，她自己有的時(shí)候也跟我說“你就挑出來4個(gè)大的就行，剩下的我能吃?！睘榇宋疫€特地表揚(yáng)了她一下。大班教師4月份教育隨筆篇6在班里，往往懂事聽話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng)，但仔細(xì)追念起來，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情景，我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情景怎樣辦，勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手本事很強(qiáng)，例