《世說新語》 教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇

《世說新語》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)范文一《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語文整理并共享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。假如對你有幫助，請接著支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，會盡最大的努力給大家收集最好最好用的文章！①學(xué)問與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語;能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。②過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③情感、看法與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)靈少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信,敬重他人的美德。.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。.能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。兩課時如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年。在我國的文學(xué)史上誕生過多數(shù)聞名的傳世名作。而古代小說又是其中最絢麗的一個部分，大家知道哪些古代小說呢？任何一個宏大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里?六朝時期風(fēng)行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。古代小說和現(xiàn)代小說是完全不同的兩個概念。古代小說所記得大多是傳聞、軼事，以短篇為主;在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。今日我們要學(xué)習(xí)的《世說新語》就是六朝志人小說代表作，劉義慶編著。全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，描寫從東漢到劉宋時期的一些聞名人士的傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！对佈愤x自“言語〃一門，《陳太丘與友期》選自“方正〃一門。二、疏通句篇：學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）請學(xué)生試讀課文老師范讀學(xué)生齊讀三、理解文義、探究深層含義：1、結(jié)合書下說明，理解句意、文意：詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰："白雪紛紛何所似?〃兄子胡兒曰："撒鹽空中差可擬?！ㄐ峙唬?未若柳絮因風(fēng)起。〃公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛娢?。突然間，雪下得緊了，太傅興奮地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?〃他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！ㄋ绺绲呐畠旱罁?jù)說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飄舞?！ㄌ蹬d奮地笑了起來。道鎘是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。2、請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題組）⑴文中的這一家人是在一種怎樣的氛圍下聚會的?（輕松，溫馨）從哪里看出來?（內(nèi)集，欣然，大笑）明確：文章交代詠雪背景只有一句話：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！▌e看這短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多。東晉的謝氏家族是個赫赫出名的詩書官宦之家，在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有〃講論文義〃的雅興，召集人兼主講人當(dāng)然是謝太傅謝安，聽眾是"兒女〃們。時間、地點(diǎn)、人物、事務(wù)全都說到了。（2）“公大笑〃一句中省略了謝安的話，假如你是謝安，你會說出什么話來?"撒鹽空中〃、“柳絮因風(fēng)起〃兩個比方，哪一個更好？文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道鎘是王凝之的妻子?（表示一種贊揚(yáng)與欽佩）明確;下面接著寫主要事務(wù)詠雪。主講人問道:“白雪紛紛何所似?〃答案可能不少，但只錄下來了兩個答案，主講人對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是"大笑樂〃而已，特別耐人尋味。也沒有表態(tài)，但最終補(bǔ)充交代了道鎘的身份，這是一個有力的示意，表明他贊許道鎘的才氣。4、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象呈現(xiàn)在我們面前。能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他運(yùn)用一些特別形象的比方，凝煉生動的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。這一則被編入書中“言語〃，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，但的意圖是明顯的，誰的語言好，誰都不好,可一望而知。這正是本書敘事的一大特點(diǎn)。四、拓展延長：我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān)："去年相送，余杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。〃、“水晶鹽,為誰甜?手把梅花，東望陶潛?！ㄟ@兩首詞把景色和人物情感交織在一起，表達(dá)的是什么情感?（都表達(dá)了思念之情）。大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋确絹硇稳莶煌难┚?。五、布置作業(yè)：學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀〃的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。其次課時一、檢查第一篇的學(xué)習(xí)狀況。二、疏通句篇：《陳太丘與友期》學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）請學(xué)生試讀課文老師范讀學(xué)生齊讀三、理解文義、探究深層含義：1、結(jié)合書下說明，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班探討）1、請大家在探討時留意下列句子中的詞：陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：〃尊君在不?〃答曰："待君久不至,已去。〃友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。〃元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！ㄓ讶藨M，下車引之，元方入門不顧。譯文：陳太丘跟一個摯友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那摯友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?〃元方答道：〃等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：〃真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！ㄔ秸f：〃您跟我爸爸約好正午一同動身，您正午到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！侨烁械綉M愧,便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。3、《陳太丘與友期》問題組：(1)文中"君〃"尊君〃"家君〃的稱謂有什么不同？("君〃是有禮貌的稱呼對方;“尊君〃是對別人父親的尊稱廠家君〃對人稱自己父親時的謙詞)(2)從文中的描述中可以看出陳太丘的摯友是個什么樣的人?(急躁、易怒)元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的摯友的哪兩點(diǎn)錯誤？(3)結(jié)尾處元方“入門不顧〃是否失禮?說說你的看法。((1)不過分。因?yàn)樵秸J(rèn)為這種無信無禮之人，不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方⑵太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對父親的摯友應(yīng)當(dāng)以禮相待。）（4）《陳太丘與友期》被編入書中“方正〃一門，"方正〃就是剛正不阿，為人正派的意思。為什么沒有列入〃夙惠〃一門？（"夙惠〃是特地記錄聰慧兒童的故事。這一則故事雖然也表現(xiàn)了他的聰慧，但主要是寫他懂得為人的道理，“無信〃、〃無禮〃兩個詞的是全文核心，可見的意圖是責(zé)怪客人，從反面來說“信〃、”禮〃的重要性，所以）⑸探討：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕脑敿?xì)做法。4、學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀〃的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。5、讓學(xué)生表演這篇的情景。6、總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象呈現(xiàn)在我們面前。能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他運(yùn)用一些特別形象的比方,凝煉生動的語言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn)，使之躍然紙上。四、拓展延長：閱讀短文，回答問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名?〃季方日："吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深;上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當(dāng)斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深?不知有功德與無也?〃問題：（1）用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。（2）陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？五、作業(yè)：1、完成課后練習(xí)2、有愛好的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。梁國楊氏子九歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為客設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝喝眨?此時君家果?！▋簯?yīng)聲答日:“未聞孔雀是夫子家禽?！?、魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季□（王圭）代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問日："魏王何如?〃匈奴使答日："魏王雅望特別;然床頭捉刀人，此乃英雄也?！ㄎ何渎勚?，追殺此使。4王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答日：“樹在道邊而多子，此必苦李?！ㄈ≈?，信然。小時了了，大未必佳孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏日："我是李府君親。〃既通，前坐。元禮問日：“君與仆有何親?〃對日："昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！ㄔY及來賓莫不奇之。太中大夫陳魅后至，人以其語語之，魅日：“小時了了，大未必佳?！ㄎ呐e日："想君小時必當(dāng)了了。〃魅大跋躇。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?〃答日："待君久不至,已去?！ㄓ讶吮闩眨骸胺侨嗽?與人期行，相委而去。〃元方日："君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。〃友人慚,下車引之。元方入門不顧。魏武將見匈奴使魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問日：“魏王何如?〃匈奴使答日：〃魏王雅望特別;然床頭捉刀人，此乃英雄也。《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)范文三。教學(xué)目標(biāo)①情感、看法與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)靈少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。②學(xué)問與實(shí)力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。。教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。。課前打算學(xué)生：打算古代聰穎機(jī)靈少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)及作品的資料。老師：查閱有關(guān)及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、探討，多媒體協(xié)助教學(xué)。。教學(xué)內(nèi)容這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝聞名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的摯友夸夸其談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對簡單一些。。教學(xué)設(shè)計(jì)課前兩分鐘訓(xùn)練（講故事）請一名同學(xué)講解并描述“司馬光砸缸〃或其他故事。導(dǎo)人同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰慧的中國古代少年還有許多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來相識他們，和他們交個摯友。學(xué)生簡介及作品，老師補(bǔ)充。［參考資料］《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語〃一門,《陳太丘與友期》選自〃方正〃一門。誦讀課文老師教讀（由于學(xué)生文言文學(xué)問不夠，誦讀可能有肯定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊留意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，留意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出"讀〃的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班溝通復(fù)述。疏通文意老師要求學(xué)生對比說明，默讀課文，疏通文意，接受圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而〃、“欣然〃、“擬〃、"未若〃、"乃至〃、〃期行〃等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起探討解決。必要時;老師精講點(diǎn)撥。（老師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）自主合作探究老師導(dǎo)學(xué)①以小組的形式接受自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、探討、解疑，老師巡回指導(dǎo)。②要求學(xué)生寫下探討筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班探討，得出結(jié)論。必要時,老師加以點(diǎn)撥。（可不必考慮學(xué)生提出問題的依次，老師敏捷把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由老師提出。）《詠雪》問題組：（可依據(jù)學(xué)生提出的問題而定）a."寒雪〃"內(nèi)集〃"欣然〃"大笑〃等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？b.聯(lián)系上下文，“兒女〃的含義與今日有什么不同？c.文章結(jié)尾交待了謝道福的身份，有什么用意？多媒體投影下大雪的畫面（讓學(xué)生視察畫面，再探討分析。）d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比方，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比方雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，老師賜予鼓舞。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。［老師導(dǎo)學(xué)］以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接受自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大?！蛾愄鹋c友期》問題組：a.文中〃君〃、“家君〃、“尊君〃的稱謂有什么不同？b."期日中，過中不至〃說明陳太丘的摯友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的摯友的哪兩點(diǎn)錯誤？c.元方“入門不顧〃是否失禮?說說你的看法。d.多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生探討：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕脑敿?xì)做法。作業(yè)完成課后練習(xí)第一課時《詠雪》一、預(yù)習(xí)課文：.學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書及課文說明疏通文意。.質(zhì)疑問難。.思索課后"研討與練習(xí)〃。二、導(dǎo)入課文：.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：說說你知道的古代聰穎機(jī)靈少年的故事。曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸等。同學(xué)們，其實(shí)像他們這樣聰慧的中國古代少年還有許多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來相識他們,和他們交個摯友。.、作品簡介：（1）劉義慶劉義慶（403約443）,彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王贈任荊州刺史等官職，在政8年，政績頗佳。后任江州刺史，到任一年，因憐憫貶官王義康而觸怒文帝，責(zé)調(diào)回京，改任南京州刺史、都督加開府儀同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還有志怪小說《幽明錄》。（2）《世說新語》是我國魏晉南北朝時期“志人小說〃的代表作，由南朝宋劉義慶編撰?！妒勒f新語》是南北朝時期（公元420年?公元581②有愛好的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。小結(jié)從培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好入手，聯(lián)系生活實(shí)際，留意所學(xué)學(xué)問的運(yùn)用,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。年）的一部記述后漢至南朝劉宋王朝人物的遺聞軼事的雜史。依內(nèi)容可分為德行、言語、政事、文學(xué)等三十六類，每類收有若干則故事,全書共一千多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，從今可見筆記小說''順手而記〃的訴求及特性。內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名土的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實(shí)有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實(shí)。三、學(xué)習(xí)新課：.一讀課文，整體感知：.二讀課文，理解詞語：謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（興奮）日："白雪紛紛何所似?〃兄子胡兒日："撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）〃。兄女日："未若（比不上）柳絮因風(fēng)起。〃公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。.三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。突然間，雪下得緊了，太傅興奮地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?〃他哥哥的長子胡兒說："跟把鹽撒在空中差不多?！ㄋ绺绲呐畠旱梨?wù)f："不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飄舞?！ㄌ蹬d奮得笑了起來。道鎘是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。.四讀課文，研討問題：①，，寒雪，，，，內(nèi)集，，，，欣然，，，，大笑，，等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？（融洽歡快輕松。）②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比方，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比方雪。（好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，〃柳絮〃一喻好在有意象，給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎〃（《西風(fēng)頌》），有深刻的意蘊(yùn);“撒鹽〃一喻只有物象而無意蘊(yùn)。）③文章結(jié)尾交待了謝道鎘的身份，有什么用意？（這是一個有力的示意，表明他贊許道鎘的才氣。）.五讀課文能背誦。四、拓展延長：L探討：對文中“公大笑樂〃一句有不同說明，你如何看法：（①對兩個答案都表示滿足；②"笑〃前喻，"樂〃后喻③為"柳絮〃一喻而“笑樂〃。）.說說還可以用哪些事物來比方雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請觀賞：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈五、課堂總結(jié)：詠雪講的是晉朝聞名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才。六、布置作業(yè)：.當(dāng)詠出喻雪佳句后，謝太傅全家人的心情會有什么反應(yīng)？.請你體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〃的意境。其次課時《陳太丘與友期》一、復(fù)習(xí)檢查背誦、翻譯課文。二、導(dǎo)入課文上節(jié)課我們相識了謝道蘊(yùn)這個才女，這節(jié)課我們將相識陳元方這個神童。首先看看標(biāo)題怎么理解，陳太丘不是人名，太丘是地名，古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼，相同的還有蘇東坡，期是約定，綜上所述，標(biāo)題意思是一個在太丘做官姓陳的人和摯友有約定.三、初讀課文、整體把握1老師范讀，要求聽準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音。（強(qiáng)調(diào)不――通〃否〃。）.學(xué)生小聲跟著讀，留意節(jié)奏的把握。.齊讀課文。四、再讀課文、理清字句L快速默讀課文，對比說明及翻譯資料理解文意，遇到疑難處做上記號。指名2個學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑。①太丘舍去，去后乃至（舍去:不再等候就走了去:古今意思不一樣,離開乃:才）②與人期行，相委而去（期行:相約同行委:丟下,舍去）③下車引之,元方入門不顧（引:拉顧:回頭看）④區(qū)分尊君（尊稱）君（禮貌的稱呼，意為你）家君（對自己父親的謙稱）（在理解字句之后，應(yīng)當(dāng)學(xué)會翻譯重要句子,可以一個字一個字的翻譯出來，同時把文中省略的成分補(bǔ)充完整，比如：日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮這句話，“日中〃是哪一天的日中，“不至〃是誰不至,明顯是省略了一些成分，相同的還有文中的“過中不至〃，指名翻譯，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。）五、研讀課文、探討探究L用原文回答以下問題：①客人發(fā)怒的緣由是"與人期行,相委而去〃。②客人不守信的表現(xiàn)是“過中不至〃。（可見我們做人要講“信〃講"禮〃。）.文中另一個重要人物元方，他又有什么性格特點(diǎn)？（聰慧機(jī)靈）.可我們也發(fā)覺了文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動致歉，他仍舊入門不顧,是否禮貌？同桌或者4人小組之間溝通看法。）六、拓展延長古人是很重視仁義禮智信的，那么，〃誠信〃”禮貌〃對今日的我們還有用嗎?請聯(lián)系實(shí)際談一談你自己的相識。（提示:可以從社會.家庭.學(xué)校等多角度思索，如在日常生活中見到師長摯友應(yīng)