人教版五下《4-分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》ppt課件11

九年義務(wù)教育六年制教材第十冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義錦江小學(xué):熊光華一、教材分析《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。在這一單元中，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)?！斗?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用1來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力；3、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，建立單位“1”的概念，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位及對(duì)單位“1”的理解。三、教法和學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用以下的教法和學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！币虼?，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問(wèn)、說(shuō)、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”。四、教學(xué)過(guò)程1、趣味加法導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1+1=·············1+1+1=·········→1+1+1+1+1+····=四、教學(xué)過(guò)程1、趣味加法導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、回顧已有知識(shí)，達(dá)到新舊知識(shí)的銜接闖關(guān)一1···（）——···（）4···（）分子分?jǐn)?shù)線分母1、 填空：（1）把一個(gè)餅平均分成2份，每份是（）分?jǐn)?shù)（3）把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用（）表示。（2）把一個(gè)圓平均分成3份，每份是（）2份是（）四、教學(xué)過(guò)程1、趣味加法導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、回顧已有知識(shí)，達(dá)到新舊知識(shí)的銜接3、動(dòng)手折紙四、教學(xué)過(guò)程1、趣味加法導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、回顧已有知識(shí)，達(dá)到新舊知識(shí)的銜接3、動(dòng)手折紙4、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生（生活中經(jīng)常遇到像這樣不能用整數(shù)表示的情況，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。本節(jié)課我們就來(lái)研究“分?jǐn)?shù)的意義”。借此板書課題）通過(guò)闖關(guān)一引領(lǐng)學(xué)生回憶已有知識(shí)，感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，又根據(jù)學(xué)生自己動(dòng)手強(qiáng)調(diào)平均分，使學(xué)生在感覺(jué)好玩兒、不知不覺(jué)的動(dòng)手操作中開始學(xué)習(xí)新知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。5、動(dòng)手感知分?jǐn)?shù)（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義

）2、把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分多少個(gè)蘋果？每個(gè)小朋友分得的蘋果能用整數(shù)來(lái)表示嗎？

3米4米2米1米0米黑板的長(zhǎng)能用整米數(shù)來(lái)表示嗎？

6、仔細(xì)觀察這三幅圖，特別是老師的蘋果圖和你們自己的蘋果圖，有何發(fā)現(xiàn)？（每一份的數(shù)量不同，但都可以用1/4來(lái)表示？）這是為什么呢？（單位“1”不同）它們的單位“1”分別是誰(shuí)呢？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。）6、仔細(xì)觀察這三幅圖，特別是老師的蘋果圖和你們自己的蘋果圖，有何發(fā)現(xiàn)？（每一份的數(shù)量不同，但都可以用1/4來(lái)表示？）這是為什么呢？（單位“1”不同）它們的單位“1”分別是誰(shuí)呢？7、闡明單位“1”

分?jǐn)?shù)的意義：你能用自然數(shù)1來(lái)表示下列物體嗎？一個(gè)蘋果一雙（對(duì)）蘋果一籃（盆）蘋果一堆蘋果可以用自然數(shù)1來(lái)表示，稱為單位“1”一個(gè)整體單位“1”6、仔細(xì)觀察這三幅圖，特別是老師的蘋果圖和你們自己的蘋果圖，有何發(fā)現(xiàn)？（每一份的數(shù)量不同，但都可以用1/4來(lái)表示？）這是為什么呢？（單位“1”不同）它們的單位“1”分別是誰(shuí)呢？7、闡明單位“1”8、把學(xué)習(xí)卡上的24顆五角星平均分一分。創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，想一想你是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的？把它們寫在卡片上。9、概括分?jǐn)?shù)意義

10、生活中的分?jǐn)?shù)舉不勝數(shù)，選一條你喜歡的說(shuō)說(shuō)句中分?jǐn)?shù)的意義。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，并從身邊的生活中感知分?jǐn)?shù)。）長(zhǎng)江干流約五分之三的水體受到不同程度的污染面對(duì)這種情況，我們?cè)撊绾螐淖陨碜銎穑?0、生活中的分?jǐn)?shù)舉不勝數(shù)，選一條你喜歡的說(shuō)說(shuō)句中分?jǐn)?shù)的意義。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，并從身邊的生活中感知分?jǐn)?shù)。）11、反饋練習(xí)，拓展創(chuàng)新（1）圖一塊餅，一個(gè)圓，一個(gè)計(jì)量單位，都可以稱為

“”。它們都是將一個(gè)物體平均分成若干份但它們都表示這樣的一份，可以稱為“