腔腸動物和扁形動物（第1課時）教學設計人教版生物八年級上冊

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物（第1課時）教學目標教學目標1．概述腔腸動物的主要特征。2．舉例說明腔腸動物與人類生活的關系。教學重點教學重點1．腔腸動物的主要特征。2．腔腸動物與人類生活的關系。教學難點教學難點腔腸動物的主要特征。教學準備教學準備多媒體課件等。教學過程教學過程新課導入【教師活動】展示?？麍D片，引導學生思考判斷其生物種類。【學生活動】花、植物、菊花、向日葵等?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，并講解：有“海中之花”美稱的?？鋵嵤莿游铩！窘處熁顒印空故揪栈ǖ膱D片，對比?？途栈?，思考動物和植物的顯著區(qū)別是什么。通過兩組圖片，直擊學生思維誤區(qū)，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探索的欲望?！緦W生活動】思考，根據(jù)生活經驗嘗試回答?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，歸納：動植物的顯著區(qū)別是它們獲得營養(yǎng)的方式不同，植物通過光合作用制造有機物，是自養(yǎng)；動物通過攝取食物獲得有機物，是異養(yǎng)。通過聯(lián)系舊知，進而遷移出新的知識點，構建完整的知識體系?！具^渡】?？热皇莿游铮敲此鼘儆谑裁磩游锬?？這類動物又有什么特點呢？新知探究一、生活環(huán)境【教師活動】引導學生結合自己的生活經驗，列舉其他幾種腔腸動物?！緦W生活動】學生討論，回答。【教師活動】展示水母、海蜇、水螅、珊瑚蟲等圖片。提出問題，引發(fā)學生思考：腔腸動物一般都生活在什么樣的環(huán)境中呢？【學生活動】根據(jù)生活經驗嘗試回答?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，講解：水螅是生活在淡水中的，水母、海蜇、珊瑚蟲等都是生活在海里的，今天就以水螅為例講解腔腸動物的特征。二、腔腸動物——水?！窘處熁顒印空故舅D片，提問：水螅的形態(tài)結構有什么特點呢？提高學生的觀察力，為后續(xù)學習做鋪墊?！緦W生活動】學生思考并回答。【教師活動】對學生的回答作出評價，繼續(xù)提出問題，引發(fā)學生思考：水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？【學生活動】觀察、思考，并回答：水螅的身體不能分出背面和腹面，也不能分出左側和右側，只能分出有口的一面和與口相對的一面?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價。展示水螅的身體形態(tài)示意圖，并講解輻射對稱。提高學生分析圖片、從圖片獲得信息的能力。進一步探究：水螅這樣的體形與捕食有什么關系？【學生活動】思考，討論，總結：輻射對稱的的體形便于水螅感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價。展示水?？v切面示意圖，提問：水螅是如何捕食和防御的？【學生活動】學生思考并討論。【教師活動】通過圖片展示并講解：水螅一端附著在水草等物體上，另一端有口，口周圍有觸手，觸手上有許多刺細胞，刺細胞里大多藏有毒液和刺絲。當遇到獵物或捕食者時，水螅能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者體內，從而將其麻醉或殺死。【教師活動】提問引導思考：水螅捕食后是如何消化的？【學生活動】學生回答：從口進入，在中間空腔消化?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，并補充：水螅的身體由兩層細胞——內胚層和外胚層構成。內胚層細胞所圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通，吃進去的食物在腔內被內胚層細胞消化，消化后的食物殘渣仍由口排出。給出芽體的位置圖，進一步提出問題，引導學生探究水螅的生殖方式?！緦W生活動】思考，討論，回答：水螅有芽體，芽體長成小水螅后，會從母體上脫落下來，獨立生活。【教師活動】讓學生通過認識水螅的生殖方式，初步了解無性生殖。展示?？?、水母、珊瑚蟲的圖片，提出問題：你能歸納總結出腔腸動物有哪些特征嗎？【學生活動】思考討論后，總結得出：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。三、腔腸動物與人類生活的關系【教師活動】引導學生思考生活中有哪些腔腸動物，其與人類有什么關系，舉例說明?！緦W生活動】聯(lián)系生活實際，小組討論，回答?！窘處熁顒印繉W生的回答作出評價，并講解：腔腸動物中，海蜇經加工后可以食用，具有較高的營養(yǎng)價值；珊瑚蟲分泌的石灰質物質，堆積構成了珊瑚礁，珊瑚礁不僅可以形成島嶼、加固海岸，還為海底的魚類等海洋生物提供了重要的棲息場所和庇護地。然而由于過度采挖、環(huán)境污染以及全球變暖等原因，珊瑚礁破壞嚴重，珊瑚蟲大量死亡，導致許多海洋生物失去了庇護所。聯(lián)系生活實際，滲透情感教育，應該怎樣對待我們生活的環(huán)境呢？【學生活動】要從身邊做起，愛護環(huán)境，愛護自然，保護我們的家園。課堂小結本節(jié)學習了幾種常見的腔腸動物，并以水螅為例，學習了水螅的形態(tài)結構，理解形態(tài)與功能相適應的觀點；歸納總結得出腔腸動物的主要特征；了解了腔腸動物與人類生活的關系。了解了生物，才能更好地保護生物，保護我們的家園。板書設計教學反思教學反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________