通識培訓師德心得體會

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新課程改革通識培訓心得體會

新課程改革通識培訓心得體會

經(jīng)過十幾天的學習，整理了一下思路，說一說新課程改革以后如何上課自己的一些想法：在課堂上需要關注以下問題：

首先談老師方面。

如何以學情為根據(jù)分析和處理教材。主要包括對課文的理解和感悟，對同學學習現(xiàn)狀和愛好愛好等狀況充分把握的基礎上所涉及的教學目標〔學問目標、力量目標、情感目標〕的設置，教學重點確實立及解決，教學難點的設計及突破，教材作用的表達——是教教材還是用教材教。教材處理力量最能表達一個老師的基本功和教學思想〔理念〕，只有對教材理解透徹，感悟獨特，并對同學學情清晰了解，牢牢把握的執(zhí)教者才會做到目標定位精確、恰當，重點、難點設計合理、合情；只有擁有先進的教學理念，才會把教材僅僅當作一個例子——才會用教材教而不僅僅是教教材。

如何支配課堂教學結構，組織課堂教學。主要有導語設計、問題設計、板書設計、課堂練習設計、課后作業(yè)設計、拓展內(nèi)容設計、時間安排、節(jié)奏掌握、內(nèi)容過渡等。在合理教材分析、處理基礎上合理支配課堂教學結構并流暢過渡，從而使課堂教學有條有序地進行是教學的基本要求。

如何使用教學方法與幫助手段。針對教材分析處理、學情把握、教學結構支配，運用豐富、多樣、合理的教學方法和幫助手段是教學工作順當完成的有效保證。

如何表達教學思想〔理念〕。新課標要求我們在教學過程中不僅要留意涉及同學智力因素的學問、力量的培育，更要對涉及同學非智力因素的情感、看法予以高度重視；同時要求我們要有同學意識，真正以同學進展為本，面對全體同學，善待“差生”，愛護同學獨特，運用科學精神、民主精神、人文精神，結合生活實際，創(chuàng)設教育情境，鼓舞同學探究、合作、創(chuàng)新、樂學、好學，接受人類文化遺產(chǎn)的培育與熏陶，進而與老師共享學習勝利的歡樂；還要求我們要在教學中遵循生活性、生命性、進展性原則，教出語文的詩意，使同學感受美、觀賞美、制造美。

如何展現(xiàn)課堂教學藝術。課堂教學藝術涉及導入藝術、提問藝術、點撥藝術、示意藝術、啟發(fā)藝術、評價藝術、過渡藝術、結尾藝術、教學語言藝術、教學表演藝術、情境設置藝術、人文思想滲透藝術、課堂調(diào)控藝術、課堂應變藝術、引導同學樂學進而好學的藝術等。無可置疑，語文教學不僅需要科學更需要藝術——藝術地教學會使師生在輕松、開心、和諧的情境中通過對話完成高層次的精神溝通，既利于同學學，又利于引導他們樂學、好學。清楚、精練〔基本要求〕、激情、幽默〔進展要求〕等不同風格、富有獨特、抑揚頓挫、改變有致的語言和適度的情感投入，無疑會使老師布滿獨特魅力和感染力；奇妙的導入會“未成曲

調(diào)先有情”，一下子把同學的留意力吸引到課堂來；富有藝術的提問、示意、點撥、評價不僅可以促使同學深刻理解、把握文本，而且可以在潛移默化中矯正思維、培育思維力量，增添同學地自信念，進而樂學、好學；流暢的過渡，奇妙、雋永、回味無窮的結尾會使課堂教學增色不少；聯(lián)系生活、設置情境、深化淺出的教學不僅是“巧教”、“巧學”，而且有利于同學加深對文本地理解與感悟，有利于在無形中滲透培育同學人文素養(yǎng)，人文精神的培育可是新課標的重要要求啊；最終，老師在既定預設教學設計的狀況下，假如能夠真正以同學為本，根據(jù)同學詳細接受、反饋狀況而隨時調(diào)整教學打算、臨時機靈應變，那就更是教學的高境界了。

其次談同學方面。

新課標背景下，我們不僅要關注老師的教，更應當關注同學的學，究竟他們才是學習的主體，是學習的真正仆人。

關注預習預備狀況。同學在課前仔細、充分地預習預備學習內(nèi)容，不僅可以極大地提高學習效率，而且也是語文課和執(zhí)教者有吸引力、感染力，是同學告辭“要我學”，開頭“我要學”的詳細表現(xiàn)。

關注同學課堂參加狀況及課堂氣氛。以同學進展為本假如僅僅停留在老師的思想、理念中，最終只會流為一個口號，只有同學主動、主動參加課堂教學，對之有深厚的熱忱和愛好，他們才會主動思索、回答、商量進而提出問題，課堂才會呈現(xiàn)出和諧、強烈的氣氛，進而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和制造力。

關注同學的傾聽〔觀看〕、表達〔說〕狀況和思維活動。傾聽〔觀看〕是同學接受外界信息，將學問內(nèi)化的重要手段，表達則是同學將所接受、汲取、消化的學問外化的一種形式，是同學與外界溝通、聯(lián)系的一種工具。主動、主動地聽、說是師生溝通、對話的重要前提。而思維的靈敏度、活躍度、廣度、深度、批判度、領悟度、創(chuàng)新度往往是同學發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的確定因素。仔細、認真地聽、看，精確、得體、流暢、自信地表達，主動、主動、高品質(zhì)地思維，是同學學習的努力目標，更是我們的培育目標。

關注同學接受力量、反應力量、應變力量。本質(zhì)上說，同學的接受、反應、應變力量是老師教的客觀根據(jù)，關注以上力量不僅能夠反映老師應變力量和教學理念〔是否以同學為本〕，而且可以指導我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導同學進展。

關注同學的各種差異。同學的學問水平、各種力量、學習看法、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應當大力關注的。

以上內(nèi)容，作為指導老師肯定要提示、引導新老師去學習、留意、觀看、思索，只有這樣，他們才能在聽課中把握要害，不斷吸取養(yǎng)分、取長補短，獲得進步。

課后反思階段，應當做的工作有：

傾聽同學反饋看法〔有機會的話〕，了解教學效果?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”，假如同學經(jīng)過老師的引導樂學、好學，這是教學效果良好的絕佳表達。

掃瞄聽課筆記，初步思索執(zhí)教者的教學得失。從自己角度動身，對授課者的整體教學狀況、過程及效果進行思索并在心里對之予以評價。

傾聽執(zhí)教者教學設計思路陳述及對教學實際效果的自評。把自己的教學設計與授課者進行比較，把自己思索的評價和他的自評相比較，看看有什么差異和差距，并把感想記錄下來。

傾聽評課老師的評價。把他們的評價與你的評價及授課者自己的評價對比比較，找出差異或差距并記錄。

以上就是一些不太成熟的想法，缺乏之處敬請指正！

新課程改革通識培訓心得體會，盡在酷貓寫作。

學校新課程通識培訓心得體會

學校新課程通識培訓心得體會

三天的新課程改革培訓，在酷熱的天氣里快要結束了，心情和這天氣一樣是炙熱的心，熱血的情，澎湃的愛。一個學期結束了，伴隨來的是一串串教育方面的懷疑和反思。在教育教學中，課程改革中都有許多的不解始終找不到答案，直到這三天的講座和示范課讓我的身心都有了一種洗滌和頓悟。其中有以下幾點體會。

首先，對于同學，我們老師應當更多的還是愛，愛是一切問題解決的根本，也是課堂教學中不行或缺的一種手段和目標。我們教孩子就是在愛孩子，盼望孩子學的更好，學會做人，學會學習。一味的以教書為教書的目的是不能感化同學，也不會讓同學學到可以一生受用的本事。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，真的做到這些不外乎真正發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，一切粗暴都是不能真正解決問題的。

其次，對于老師，對于新老師來說做的還很不夠，我們要成長要進步就要不斷的學習，不斷的反思，在學習和反思中以最快的速度成長起來。增長專業(yè)學問，提高專業(yè)素養(yǎng)，作為一個好老師要做的還許多，而唯一成為好老師的途徑就是不斷的學習和反思。

最終就是課堂教學，新課程不是流于外表的一種形式，而是真的要讓同學成為課堂的仆人，聽的幾堂課都可以感受到老師的專心，都是在讓同學不斷自己的一步步學，老師一步步的指引，讓同學深刻把握學問，而一味的講，只會讓自己辛苦，同學苦痛。要有效就必需仔細備好課，不斷開動腦筋設計教學，讓同學自己學，老師做一個真正的引路人。

總之，三天的學習受益匪淺，有學習，有閱歷，有展現(xiàn)，有理論，有實踐，有反思。

通識培訓學習心得體會

通識培訓學習心得體會

在為期三天的培訓中，來自教育部北師大基礎教育課程討論中心教科書與課程資源討論室、教育部基礎教育司課程資源開發(fā)中心、教育部北師大基礎教育課程討論中心課題組核心成員和高密試驗區(qū)課改專家做了關于“新課程理念”、“課程資源的開發(fā)和利用”、“國家基礎教育改革透視”、“有效的學習和教學”、“新課程實施中的教育評價改革”等方面的報告，此次培訓活動，讓我收獲最大的，感受最深的就是新課改下“課程”“教學”“評價”的詳細定位。

一、新課程觀提倡“關注每一個同學的進展”，表達“以人為本”。

以往大多數(shù)老師普遍認同的觀點是“課程即教學的科目”“課程是教學內(nèi)容和進展的總和”。這種熟悉最大的弊端是：老師向同學展現(xiàn)的學問世界具有嚴格確實定性和簡約性，這恰恰與同學真實的生活世界是不匹配的，可以說，以往的課程遠離同學的實際生活。這種對于書本學問的熱衷追求使同學的學習負擔和厭學心情不斷加重，同學為考試而學、老師為考試而教，而新課程強調(diào)，加強課程內(nèi)容與同學生活以及現(xiàn)代社會和科技進展的聯(lián)系，關注同學的學習愛好和閱歷，精選終身學習必備的基礎學問與技能，不再單純以學科為中心組織教學內(nèi)容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完好性、規(guī)律性，注意與同學的閱歷結合在一起，使新學問、新概念的形成建立在同學現(xiàn)實生活的基礎上，切實反映同學生活閱歷，努力表達時代特點。此外，新課程還實行國家，地方，學校三級課程管理，增添課程對地方、學校及同學的適應性，切實地做到以人為本促進同學的進展。

二、新課程提倡“交往、互動、進展”的教學觀，表達和同學一起成長。

教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是對課程改革的呼應。長期以來在教學實踐中，過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的狀況普遍存在。而新課程把教學過程看成是師生交往、主動互動，共同進展的過程，把教學本質(zhì)定位于交往，這是對傳統(tǒng)觀點的重大突破。新課程強調(diào)，教學是師生雙方互相溝通，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充，在這個過程中老師與同學共享彼此的思索，閱歷和學問，溝通彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達共識，共享，共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展。

三、新課程提倡“立足過程，促進進展”的`評價觀。

此次培訓中深刻地對新課程的教育評價進行分析：“評價就是為了促進進展”“評價就是教育過程”“評價本身就是教育”……新課程背景下的教學評價，更關注個體的進步和多方面的進展?jié)撃?，強調(diào)建立多元主體共同參加的評價制度，重視評價的激勵與改良功能，淡化原有的甄別與選拔的功能，關注同學、老師、學校在進展中的需要，突出評價的激勵和調(diào)控的功能，激發(fā)同學，老師，學校內(nèi)在進展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。作為新課改背景下的老師，我們的價值不再是做一根紅燭，燃燒自己照亮別人，而是在成就同學的同時，也成就自己。

通過本次義務教育課程改革的通識培訓，結合專家的建議和我校近一年的試驗與探究，我覺得作為一線老師，走進新課程，順應新課程，可多從以下幾方面著力：

第一點：新課程召喚老師對原創(chuàng)教材課本的提升。教材只是一個案例，一種載體。教學的根據(jù)是新課程標準，而不是新教材。而老師本身才是最重要的課程資源。教材的信息與素材要靠老師去整合，教材的缺憾和空白靠老師去完善，教材的拓展與開發(fā)靠老師去制造。所以我們不能把教材的內(nèi)容硬塞給同學，而要對教材進行大膽的改編、選編、選用、活用，要敢于融入自己的科學精神和才智。

其次點：新課程渴望更多精彩的回答是從同學嘴里表達出來的；更多的動人場面是在同學身上表達出來的。老師要引導同學建構學問，激起同學學習的心情，引導同學在操作中學習，指引同學整理學問，激發(fā)激勵同學去聯(lián)想、去制造。給同學學問只是給了同學一雙眼睛；而給同學視野和方法才給了同學一臺“顯微鏡”，他們才能用顯微鏡去發(fā)覺更有用的東西。

第三點：新課程召喚能不斷“刷新自我”的老師。新課程條件下，很多教學條件和教學手段在肯定程度上要靠老師去制造。老師應終身保持開放和接納的看法，不斷提高，使自己具備相應的學問結構、高尚的人格魅力、獨特化的教學風格、和諧的師生關系和珍貴的創(chuàng)新精神。

第四點：教學是個不斷改變進展的過程，不能刻意追求和照搬一種模式。教無定法，教學是一門極其冗雜、內(nèi)涵無限豐富的藝術。這就要求我們老師不能用一種教學方法實施教學，而要依據(jù)教學內(nèi)容，敢于呈現(xiàn)個人的教學獨特

第五點：新課程評價一節(jié)好課的標準不應是面面俱到，而是創(chuàng)新。主要看課堂師生的互動；看教學流程的獨特創(chuàng)意；看同學的思維碰撞和智力的挑戰(zhàn)；看師生的獨特是否得到張揚。

新課程改革帶給我們許多的想象、思索，也帶給我們許多困惑，應當說這些想象、思索和困惑的產(chǎn)生本身就是一種收獲，這也正是新課程改革的意義所在。

老師全員通識培訓心得體會

老師全員通識培訓心得體會

開學前，我們縣教育局組織了全縣范圍內(nèi)的全員通識培訓。到我校來給我們授課的老師講的課生動形象，點面結合，課題豐富，內(nèi)容貼切有用。經(jīng)過幾天的學習，我有一種久旱逢甘霖的感覺。在這眾多的課中，我尤其喜愛一線老師如何撰寫教育教學論文的課。通過對該老師的課的學習揣摩，我得出幾點體會。

一、要在學習和積累上動腦筋

學術論文是學習和討論的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的表達、為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學術論文，必需收集肯定的信息，積累足夠的資料，必需具有肯定的專業(yè)學問水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文力量的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。

1、資料的積累

撰寫學術論文，離不開參考資料。在討論某一個問題之前，應充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的'背景材料，這樣才能發(fā)前人之未發(fā)，成前人之未成。

2、學問的積累

學問積累過程的本身就是一個完善自身的學問結構、智能結構的過程。豐富的學問積累，是撰寫學術論文的必不行少的物質(zhì)基礎。要積累學問，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西。

3、閱歷的積累

在教學實踐中，我們制造了很多勝利的閱歷，探究出了不少有益的規(guī)律，萌發(fā)了很多想法和感受。對這些想法和感受