加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),讓生命更豐富

加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),讓生命更豐富——骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)一完小陳珊今天,我有幸成為2014年雷俊英名師工作室小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面,我就雷俊英主任的講座《語(yǔ)文教師的文學(xué)修養(yǎng)》,談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦?如何加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師,想要教得好,創(chuàng)新意,能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué),必須擴(kuò)大知識(shí)視野,不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。這需要語(yǔ)文教師從以下幾個(gè)方面提升自身的文化底蘊(yùn):一、語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)掌握一定的文學(xué)理論知識(shí)。語(yǔ)文教師具備較高的文學(xué)修養(yǎng),其教育教學(xué)就像磁石一樣吸引學(xué)生,讓學(xué)生跟隨教師走進(jìn)多姿多彩的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師常常名言佳句不離口,并且出口成章,就顯示出高深的文學(xué)修養(yǎng)和學(xué)者風(fēng)范,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敬佩之情,進(jìn)而崇拜教師,崇拜知識(shí)。這就要求語(yǔ)文教師必須提高自己的文學(xué)理論水平。文學(xué)理論是從事語(yǔ)文教育教學(xué)和研究的基礎(chǔ)。沒(méi)有理論指導(dǎo)文學(xué)作品,教學(xué)活動(dòng)顯得蒼白無(wú)力和膚淺。簡(jiǎn)單地說(shuō),語(yǔ)文教師要對(duì)文學(xué)的含義,文學(xué)作品的類型,風(fēng)格、流派等知識(shí)有一定的了解,并做到經(jīng)常關(guān)注新的文學(xué)理論信息,閱讀有關(guān)的文學(xué)理論書籍和文章。作為語(yǔ)文教師,在充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上,應(yīng)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神和人生價(jià)值,以及這種價(jià)值對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響和對(duì)學(xué)生的作用,并在教學(xué)中滲透人文教育,讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。如孔子的論語(yǔ),莊子的逍遙游,諸葛亮的錦囊妙計(jì),君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》,皎潔的漢宮秋月,珠落玉盤的琵琶,李太白的杯中酒,曹雪芹的夢(mèng)中淚等千秋絕唱的詩(shī)詞曲賦,這些負(fù)載豐富的情感,深邃的思想和人類綿綿不絕的文明,對(duì)形成一個(gè)人的文化底蘊(yùn)和品格,培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。目前,我校教師的讀書已經(jīng)形成了良好的氛圍。我發(fā)現(xiàn),這種“校本教研”的體會(huì)是,書本是語(yǔ)文教師最好的老師。身為小學(xué)語(yǔ)文教師,需要明確的是,我們的讀書不應(yīng)該是盲目的,必要為“教學(xué)”，為“文學(xué)”保留一個(gè)特殊位谿兼讀其他的書。以教促讀,讀便有了更大的動(dòng)力,教也有了更深的底氣。將書本給予我們的驚喜與力量呈現(xiàn)在課堂上,于是一節(jié)又一節(jié)的精彩教學(xué)就脫穎而出。讀書,要讀有字之書,還要讀無(wú)字之書,即拓展文化視野。有了文化積淀才有教學(xué)高度,才有教學(xué)的廣度。教師必須跟隨文明的腳步,放眼“四?！?有一種“天下興亡、匹夫有責(zé)”的情懷。我們要關(guān)注生活本身,要培養(yǎng)多個(gè)方面的情感,聽歌曲,看電影,有更多人文情懷——感受大自然,感受人類一切美的東西。我們還要關(guān)心身邊的時(shí)事,例如2008年的奧運(yùn)會(huì)、中日關(guān)系、臺(tái)海局勢(shì),努力做到“家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心”,讓這些“事件”成為我們可以利用的教育資源,擇其善者而從之,我們的教育就會(huì)由空中樓閣變成腳踏實(shí)地。二、語(yǔ)文教師要廣泛閱讀中外文學(xué)作品。教師的讀書會(huì)影響到學(xué)生。語(yǔ)文教師要真正養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,培養(yǎng)濃厚的讀書興趣,才能從書本上吸取到豐富的營(yíng)養(yǎng),眼界將更開闊,思維將更敏捷,語(yǔ)言將更優(yōu)雅,教學(xué)工作將更得心應(yīng)手。既要讀圈內(nèi)書,如專業(yè)的、教育學(xué)、心理學(xué)、前沿信息方面的書,還要讀圈外的書,不只是解讀新課標(biāo),而是要潛下心來(lái)研讀理論專著,還要了解本民族的文化史,領(lǐng)會(huì)不同民族文化課兼容的特點(diǎn),從而以一個(gè)博大的胸懷領(lǐng)略人類發(fā)展進(jìn)化的無(wú)限風(fēng)光。還要瀏覽報(bào)刊、閱讀時(shí)文,以了解時(shí)代特點(diǎn),更新自己的知識(shí),拉近與時(shí)代的距離,與學(xué)生溝通。教師要安排好個(gè)人的時(shí)間,經(jīng)常到書店逛逛,購(gòu)買一些好的文學(xué)作品,豐富自己的藏書架;在教學(xué)中可以向?qū)W生推薦一些閱讀的文學(xué)作品。首先要大量閱讀多種體裁的文學(xué)作品。廣泛的閱讀,是走向文學(xué)創(chuàng)作的第一步。在閱讀中要細(xì)細(xì)體會(huì)文學(xué)作品語(yǔ)言、架構(gòu)、立意上的獨(dú)特性。一是要閱讀中華民族幾千年來(lái)以儒學(xué)為主體的燦爛的傳統(tǒng)文化。幾千年的中華民族文化,歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,給我們留下了豐富的人文科學(xué)經(jīng)典,是取之不盡用之不竭的精神財(cái)富。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)我們今天弘揚(yáng)愛國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然,對(duì)本民族文化的發(fā)展歷史,對(duì)本民族的糟粕你應(yīng)努力有一種很深的把握,并由此延伸到世界各民族的文化里去。努力做一個(gè)“中國(guó)靈魂,世界眼光”的人。二是要閱讀大量中外文學(xué)名著。通過(guò)廣泛閱讀不同時(shí)期的世界文學(xué)巨匠的作品,體驗(yàn)名著的豐富情感內(nèi)涵,有益于激發(fā)人的生命激情和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。感悟名著的思想精神魅力,有益于豐富讀者的思想,提升他們的精神追求和審美品味。品味文學(xué)名著的藝術(shù)形象,有益于促進(jìn)讀者的形象性思維的形成,提高審美感受力。三是要閱讀時(shí)下的文學(xué)作品?，F(xiàn)今的語(yǔ)文教師,絕大多數(shù)屬科班出身,參加工作以前,對(duì)已有定論的古今中外文學(xué)名著大體上是讀過(guò)的。文學(xué)名著雖說(shuō)是不朽的作品,但有一些只是在某一個(gè)歷史坐標(biāo)上或某一時(shí)段的某一文學(xué)樣式中處于領(lǐng)先地位,其內(nèi)容和形式永遠(yuǎn)低于今天的認(rèn)識(shí)水平;任何人都只能生活在當(dāng)下的時(shí)代里,而只有當(dāng)下的作品才能最好地展示、反映、表現(xiàn)當(dāng)下的生活。因此,閱讀不可能是一勞永逸的,否則就要落伍。作為中學(xué)語(yǔ)文教師,處在一個(gè)思想空前活躍、寫作異常繁榮的時(shí)代,面對(duì)的是一群并非傳統(tǒng)意義的學(xué)生,更有必要閱讀一些當(dāng)下的文學(xué)作品,這樣,可以不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng),可以豐富自己的思想,可以縮短與學(xué)生之間的距離,可以更好地指導(dǎo)寫作。其次,適當(dāng)閱讀文學(xué)理論著作。通過(guò)閱讀文學(xué)理論著作,掌握一定的文學(xué)理論,運(yùn)用文學(xué)理論對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行準(zhǔn)確的藝術(shù)分析與鑒賞,積極促進(jìn)文學(xué)鑒賞能力的提升。再次,廣讀群書,博采雜家。語(yǔ)文教師要提高文學(xué)修養(yǎng),僅僅靠閱讀和鉆研教材上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只讀圣賢之書還不夠,只讀專業(yè)書以應(yīng)付職業(yè)的需要也不夠。圣賢書、專業(yè)書當(dāng)然有讀之的必需,但如果只以這些書作為自己知識(shí)的給養(yǎng),它們會(huì)束縛教師的手腳與思維。要真正提高教師的文學(xué)素養(yǎng),要拓寬教師的文化視野,必須“像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”,除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外,語(yǔ)文教師還應(yīng)該精讀、細(xì)讀新的、有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品,凡是學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的,教師都必須讀到。只有這樣,教師才能釀造出“最甜的蜜”,學(xué)生才會(huì)有興趣去品嘗?？傊?語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),是慢功,是硬功。每個(gè)人的文化涵養(yǎng)是不可能在短時(shí)間內(nèi)提高的.“冰凍三尺,非一日之寒”便是這個(gè)道理。因此,語(yǔ)文教師要牢記這條古訓(xùn),耐住寂寞,靜下心來(lái)潛心讀書,專心讀書。當(dāng)然這并不要求語(yǔ)文教師死讀書,讀死書,而是能動(dòng)地,靈活地讀書。把讀書所得應(yīng)用于教學(xué),提高教學(xué)藝術(shù),這便是語(yǔ)文老師最大的收獲。語(yǔ)文教師通過(guò)大量地閱讀文學(xué)作品,從中感受到文學(xué)的無(wú)窮魅力,豐富了自己的文化底蘊(yùn)、審美體驗(yàn)、精神內(nèi)涵,積累了大量的寫作素材,從而提高了自身的文學(xué)修養(yǎng)。三、語(yǔ)文教師必須具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力。從教師的基本功來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教師會(huì)寫、善寫是份內(nèi)的事,但寫作水平的高低是語(yǔ)文教師才華的外在體現(xiàn),也是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來(lái)說(shuō),讀寫結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑,教師只有文必躬行,以讀帶寫,以寫促讀,自己教學(xué)的發(fā)展之路,才會(huì)越走越寬。從教學(xué)的目的來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教師讀寫的目的是為學(xué)生服務(wù)的。會(huì)讀書善寫作,是語(yǔ)文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象,一個(gè)自己不能寫作的語(yǔ)文教師卻能指導(dǎo)學(xué)生寫作。個(gè)人認(rèn)為,語(yǔ)文教師不僅能寫出自己的專業(yè)論文,還要能寫出各種文體的文章,凡是要求學(xué)生寫的文體,教師必須能寫。教師只有給學(xué)生做出寫作的示范,才能為學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟溪徑,更快地提高他們的寫作能力。不僅如此,教師如果能寫作,還會(huì)對(duì)學(xué)生起到遷移默化的教育作用。教師的文章如能發(fā)表,學(xué)生讀了很受熏陶,這可促使他們萌發(fā)創(chuàng)作的欲望,初試自己的筆鋒,如此幾番努力,學(xué)生們的寫作能力就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化而飛躍到一定的高度,他們的“作品”一旦發(fā)表,便可領(lǐng)略到成功的喜悅及快感。而今后的寫作能力就會(huì)螺旋式上升,使他們最終走向成功。理化教師自己要會(huì)做實(shí)驗(yàn),數(shù)學(xué)教師自己要會(huì)演算題目,體育老師自己要示范,我們語(yǔ)文老師當(dāng)然也不能例外。一是要克服惰性。在生活中,要盡量做到心中有所想,無(wú)論是對(duì)事還是對(duì)物,當(dāng)我們面對(duì)時(shí)都多想想,增強(qiáng)自己內(nèi)心活動(dòng),使其內(nèi)心的情感變得豐富起來(lái)。每當(dāng)我們有所感悟的時(shí)候,就要在時(shí)間允許的范圍內(nèi)盡快抒寫自己的人生感悟。二是要用獨(dú)特的視角觀察生活,捕捉現(xiàn)實(shí)瞬間的閃光和內(nèi)心細(xì)微的波動(dòng)。文學(xué)作品是人類精神、民族文化的載體,是具有重要的教育意義和審美意義的。所以,在創(chuàng)作之前,就需要我們?cè)谏钪幸鲆粋€(gè)有心人,注意用獨(dú)特的視角觀察生活,捕捉現(xiàn)實(shí)瞬間的閃光和內(nèi)心細(xì)微的波動(dòng)。三是語(yǔ)言是文學(xué)作品的載體,是自己思想感情的外顯形式。文學(xué)作品能夠打動(dòng)人、啟發(fā)人,不單是內(nèi)容的精彩,更重要的一點(diǎn)就是語(yǔ)言。在創(chuàng)作中,如果語(yǔ)言沒(méi)有生氣,干巴無(wú)味,寫出來(lái)的文章肯定不是一篇好文章。我們?cè)陂喿x中要有意識(shí)地積累,借鑒其措辭和表達(dá)方式,在自己平時(shí)的習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用,在能表達(dá)自己的意思,能讓讀者較為容易地感受到自己的思想感情的基礎(chǔ)上通過(guò)不斷的練習(xí),逐漸提升,最終形成自己文學(xué)語(yǔ)言的特色。四是要力求創(chuàng)作出來(lái)的作品有思想、有靈魂、有底蘊(yùn)和感染力。四、語(yǔ)文教師必須具備一定的文學(xué)鑒賞水平。語(yǔ)文教師的職責(zé)是教授學(xué)生掌握課本中的知識(shí),其中就包括對(duì)文學(xué)作品和文章的鑒賞能力或欣賞能力。如果語(yǔ)文教師具備一定的文學(xué)批評(píng)和鑒賞水平,對(duì)教學(xué)、對(duì)啟發(fā)學(xué)生只會(huì)有好處。因此語(yǔ)文教師要不斷豐富自己的閱歷,“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”,在自己時(shí)間允許的范圍內(nèi),在出行甚至遠(yuǎn)行的基礎(chǔ)上,配合“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”,有了豐富的閱歷,便能更為輕松地與文學(xué)作品產(chǎn)生情感共鳴。才能以比較專業(yè)的眼光去引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品。這樣學(xué)生對(duì)作品和文章的理解會(huì)更深刻,從而對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品做到知其然和所以然,幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的思維水平。五、語(yǔ)文教師要有一顆純美善美的愛心。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)愛,愛在細(xì)節(jié),因?yàn)榻逃褪且粚?duì)細(xì)節(jié)。比如,對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,缺少的是教養(yǎng)和耐心,需要的是更多的等待和細(xì)心。尤其是對(duì)那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,點(diǎn)燃他們心中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的火花,點(diǎn)燃文學(xué)的種子就是十分有效的方法。語(yǔ)文教師要有一顆純美善美的愛心,愛自己崇高的事業(yè),愛人類,愛歷史上一切優(yōu)秀的文化,把教材中文學(xué)藝術(shù)形象、崇高品質(zhì)、優(yōu)美情思、美麗精華去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,感動(dòng)學(xué)生的靈魂并以自己的語(yǔ)言藝術(shù)去感悟?qū)W生對(duì)生命的體驗(yàn),與學(xué)生心靈碰撞交融,讓學(xué)生受到心靈的凈化和美的熏陶,從而達(dá)到尋找自我,塑造完善人格的目的。作為語(yǔ)文教師,在充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上,應(yīng)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神和人生價(jià)值,以及這種價(jià)值對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響和對(duì)學(xué)生的作用,并在教學(xué)中滲透人文教育,讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。如孔子的論語(yǔ),莊子的逍遙游,諸葛亮的錦囊妙計(jì),君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》,皎潔的漢宮秋月,珠落玉盤的琵琶,李太白的杯中酒,曹雪芹的夢(mèng)中淚等千秋絕唱的詩(shī)詞曲賦,這些負(fù)載豐富的情感,深邃的思想和人類綿綿不絕的文明,對(duì)形成一個(gè)人的文化底蘊(yùn)和品格,培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)充分利用教材的人文因素,喚醒學(xué)生的感情,利用文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)功力,采用結(jié)合與滲透的方法,將人文教育培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生從中得以陶冶情操,凈化心靈,磨練意志,完善人格,從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。語(yǔ)文教師在教學(xué)中還可以利用文學(xué)的天空,讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受,鑄造情操的觀念,逐步發(fā)展成為穩(wěn)定的人格。同時(shí),語(yǔ)文教師把好的、順應(yīng)時(shí)代潮流的美文引進(jìn)課堂,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀,讓學(xué)生到課外去汲取文學(xué)養(yǎng)分,完善人格。六、語(yǔ)文教師要與同事要合作同進(jìn)。新的課程,新的理念,促使我們語(yǔ)文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。如果說(shuō)教師以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人的奮斗,那么新的時(shí)代與環(huán)境,強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,需要真正的合作。沒(méi)有合作知心的人,內(nèi)心是焦躁而絕望的,也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,就有什