華泰中學(xué)考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

第第頁(yè)華泰中學(xué)考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料每個(gè)學(xué)校都有自己的管理模式，比較而言，華泰的管理細(xì)致到冗雜瑣碎的地步，但無疑也是行之有效的，利于培育同學(xué)的規(guī)章意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。華泰制定的規(guī)章制度有幾百條，這么多的法規(guī)怎么保證同學(xué)能遵守呢？學(xué)校在〔班級(jí)〕管理上實(shí)行“一三九”自主管理機(jī)制。小組長(zhǎng)給每個(gè)同學(xué)打分，違紀(jì)扣分，表現(xiàn)好獎(jiǎng)分，這樣可以使同學(xué)時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己。每個(gè)同學(xué)有本同學(xué)文明管理手冊(cè)，可以自評(píng)，也有小組長(zhǎng)老師的評(píng)價(jià)，便于同學(xué)自我管理，也便于家長(zhǎng)把握同學(xué)狀況。食堂用餐同學(xué)輪番當(dāng)席長(zhǎng)分餐寢室衛(wèi)生分工到人等做法可以培育同學(xué)的責(zé)任意識(shí)。每周一上午的周激勵(lì)會(huì)準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)上周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，在表?yè)P(yáng)先進(jìn)、落后小組反思中進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)章意識(shí)責(zé)任意識(shí)。華泰的朱老師介紹學(xué)校管理模式時(shí)說：信任覺悟，不如信任制度。我認(rèn)為很有道理。我校在培育同學(xué)文明習(xí)慣上取得了肯定成效，但說話不文明亂扔垃圾睡覺吵鬧等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，光批判教育并不能有效遏止此類行為，如何進(jìn)一步的培育同學(xué)的自律，我想華泰的作法值得參考。制度是用來規(guī)范同學(xué)的行為的，要使同學(xué)的道德素養(yǎng)進(jìn)一步提

升，還需要開展好德育工作。華泰為培育同學(xué)文明禮儀，弘揚(yáng)中化民族的傳統(tǒng)美德，還特殊開展《弟-子規(guī)》特色德育教育活動(dòng)。另外在大課間活動(dòng)時(shí)，全校師生一起做《感恩的心》手語操，齊呼口號(hào)：父母哺育辛苦，報(bào)恩唯有讀書。以培育同學(xué)孝敬之心和感恩之心。我看了《〔愛〕在華泰》這本書，很多家長(zhǎng)反映孩子懂事了，知道理解孝敬父母長(zhǎng)輩了，可見華泰的德育工作開展是卓有成效的。學(xué)校生正處在思想性格習(xí)慣形成期，我校也應(yīng)結(jié)合實(shí)際抓好德育工作。

在教學(xué)上，我認(rèn)為華泰中學(xué)給同學(xué)發(fā)導(dǎo)學(xué)案是一種不錯(cuò)的做法。首先，這套導(dǎo)學(xué)案是老師們集智備課的成果，高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是高校課堂的保證。其次，它作為學(xué)習(xí)指南，使同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)，可以提高自學(xué)效率。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人的一些不成熟的看法，華泰這所知名學(xué)府還有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，如〔校內(nèi)〕文化、對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)、開辦文化講壇活動(dòng)等。見賢思齊，若立足我校實(shí)際，借鑒別人特長(zhǎng)，信任我校的明天會(huì)越來越好！

華泰中學(xué)考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料[篇2]

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

晚上好，2022年11月12日，我隨校領(lǐng)導(dǎo)及其他老師赴天門杭州華泰中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。華泰中學(xué)擁有“湖北省優(yōu)秀民辦學(xué)?！薄叭珖?guó)民辦十大知名品牌學(xué)?！?、“全國(guó)素養(yǎng)教育示范學(xué)校”等多項(xiàng)洪亮的桂冠。百聞不如一見。通過此次學(xué)習(xí)，我覺得華泰確實(shí)名副其實(shí)，有很多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方。在此我談?wù)剛€(gè)人看法。

在管理上，華泰做到冗雜瑣碎的地步，為了培育同學(xué)的規(guī)章意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，華泰制定了幾百條規(guī)章制度。那么，這么多的法規(guī)怎么保證同學(xué)能遵守呢？學(xué)校在班級(jí)管理上實(shí)行“一三九”自主管理機(jī)制。即一名班主任﹑三組班委會(huì)﹑九個(gè)學(xué)習(xí)小組的自主管理組織機(jī)構(gòu)，班委會(huì)輪換值周，輪番監(jiān)督，各小組自制。班級(jí)實(shí)行班長(zhǎng)包塊，班干部包線，組長(zhǎng)包組，同學(xué)包點(diǎn)的管理模式，每個(gè)責(zé)任點(diǎn)由1—4人負(fù)責(zé)，做到了讓班級(jí)人人有事干，每天都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，進(jìn)展自我。

學(xué)習(xí)小組由小組成員分工和組規(guī)，每個(gè)小組6各成員，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)催促本組成員完成班級(jí)包點(diǎn)工作和管理本組課間紀(jì)律，其它5人由一人負(fù)責(zé)檢查小組清潔衛(wèi)生，由一人檢查課桌椅擺放和小組成員的校牌佩戴，由一人負(fù)責(zé)催促小組成員做好下一節(jié)課的課前預(yù)備，由一個(gè)檢查小組成員課桌內(nèi)外的書籍?dāng)[放，最終還有一人記錄小組成員的發(fā)言次數(shù)。小組長(zhǎng)給每個(gè)同學(xué)打分，違紀(jì)扣分，表現(xiàn)好獎(jiǎng)分，這樣可以使同學(xué)時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己。每個(gè)同學(xué)有本同學(xué)文明管理手冊(cè)，可以自評(píng)，也有小組老師的評(píng)價(jià)，便于同學(xué)自我管理，也便于家長(zhǎng)把握同學(xué)狀況。食堂用餐同學(xué)輪番當(dāng)席長(zhǎng)分餐，寢室衛(wèi)生分工到人等做法可以培育同學(xué)的`責(zé)任意識(shí)。每周一上午的周激勵(lì)會(huì)準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)上周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，在表?yè)P(yáng)先進(jìn)、落后小組反思中進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)章意識(shí)責(zé)任意識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，老師和班委會(huì)對(duì)小組和個(gè)人的表現(xiàn)加扣分作為“小組文明管理量化分”，同學(xué)考評(píng)時(shí)的“小組文明管理量化評(píng)優(yōu)分”依據(jù)同學(xué)所在小組的量化管理總分排名后折算成評(píng)優(yōu)積分，組內(nèi)自主管理的扣分作為組內(nèi)組內(nèi)自我反思總結(jié)的根據(jù)，不計(jì)入小組文明管理量化考評(píng)分。

在課堂上，老師用明暗兩條線對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理。暗線是按小組長(zhǎng)記載的本組同學(xué)發(fā)言次數(shù)排名，明線是老師對(duì)小組的特殊表現(xiàn)直接加扣分。

在小組考核上，華泰中學(xué)做到周評(píng)優(yōu)，月評(píng)優(yōu)和學(xué)期評(píng)優(yōu)。班級(jí)每周將各自學(xué)習(xí)小組評(píng)優(yōu)總分進(jìn)行排名，取前3名為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組;每個(gè)評(píng)優(yōu)周期內(nèi)將每周各小組評(píng)優(yōu)分分別進(jìn)行匯總排名，取前3名為月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組；每學(xué)期將各小組每周評(píng)優(yōu)分分別匯總排名，取前3名為學(xué)期優(yōu)秀小組。而對(duì)于個(gè)人評(píng)優(yōu)，華泰中學(xué)也是按周，月，和學(xué)期取前20名優(yōu)秀同學(xué)。

制度是用來規(guī)范同學(xué)的行為的，要使同學(xué)的道德素養(yǎng)進(jìn)一步提升，還需要開展好德育工作。華泰為培育同學(xué)文明禮儀，弘揚(yáng)中化民族的傳統(tǒng)美德，在大課間活動(dòng)時(shí)，全校同學(xué)一起做《感恩的心》手語操，齊呼口號(hào)：父母哺育辛苦，報(bào)恩唯有讀書。以培育同學(xué)孝敬之心和感恩之心。

在教學(xué)上，華泰中學(xué)采納“集智備課”的形式。“集”是備課的組織形式，“智”是備課的價(jià)值表達(dá)。流程如下：

1、初案：班級(jí)學(xué)科主任提前兩周布置備課任務(wù)給主備老師，主備老師提前一周備出最初的導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，上傳辦公正臺(tái)。

2、共案：班級(jí)學(xué)科組老師下載初案研讀，依據(jù)個(gè)人見解及施教設(shè)想提出修改看法，在集智備課時(shí)間進(jìn)行溝通。再由主備老師綜合大家看法，對(duì)初案進(jìn)行再

修訂形成共同方案。

3、個(gè)案：老師拿到共案后，依據(jù)班級(jí)學(xué)情和個(gè)人風(fēng)格，可進(jìn)行獨(dú)特化修訂，形成個(gè)案。老師用個(gè)案施教之后還要依據(jù)教學(xué)實(shí)際寫教后反思。

4、優(yōu)案：主備老師收集教后反思，參考