的科學(xué)活動(dòng)教案錦集七篇

第第頁(yè)的科學(xué)活動(dòng)教案錦集七篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)用猜想、試驗(yàn)、觀測(cè)、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

3、知道要真實(shí)地記錄自己看見的東西。

活動(dòng)預(yù)備：

透亮塑料杯如干個(gè)藍(lán)色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引出課題

"今日，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，我這里有一個(gè)蛋寶寶和一瓶水，猜猜看假如把這個(gè)蛋寶寶放在水里，會(huì)怎樣呢?"(出示試驗(yàn)的材料，徑直揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的愛好，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

二、出示表格并介紹

"請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動(dòng)手試驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"(把整個(gè)記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進(jìn)行試驗(yàn)記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌控了這樣的記錄方法。)

三、幼兒操作記錄

四、簡(jiǎn)約小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不肯定是全都的。)

五、引出新的試驗(yàn)課題

1、"剛才小伙伴將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里，發(fā)覺蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個(gè)紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒有徑直出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活閱歷的機(jī)會(huì)，并且可以觀測(cè)到鹽溶解的過(guò)程。)

2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

3、"假如把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會(huì)怎樣?請(qǐng)你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)旁邊的紅色瓶子里，再去做試驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

六、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(在上一次的'記錄中，還是有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)差錯(cuò)，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

七、總結(jié)，活動(dòng)延伸

1、"剛才，我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們發(fā)覺了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種試驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在視覺上再次用語(yǔ)言來(lái)表述，加深概念，也為下一步進(jìn)行閱歷的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說(shuō)出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對(duì)這方面閱歷不多，基本上幼兒沒能說(shuō)出多種方法來(lái)，不過(guò)有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說(shuō)出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來(lái)辨別清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個(gè)方法說(shuō)明他們已經(jīng)有了這個(gè)閱歷。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)?請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)覺的告知老師和小伙伴，好嗎?

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道白開水是兒童最正確的飲品

2、鼓舞幼兒多喝白開水，促進(jìn)身體健康

3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的方法

活動(dòng)內(nèi)容：

常識(shí)活動(dòng)

活動(dòng)預(yù)備：

電腦、搜集短片〔世界各地、生命之源―水〕圖片、粘貼版、紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕觀賞短片世界各地

師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的`人們都喜愛喝什么飲品

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂、啤酒，東方人―茶

師：你們最喜愛喝什么？

幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶．．．．．．

游戲：陽(yáng)光飲料站“幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上”

〔二〕白開水，好處大

師：戶外活動(dòng)和猛烈活動(dòng)后會(huì)出許多汗，應(yīng)當(dāng)喝什么？

幼：喝白開水

師：讓幼兒了解為什么喝白開水？請(qǐng)幼兒再次觀賞短片：“生命之源―水”

老師小結(jié)

A：白開水含有豐富的礦物質(zhì)

B：能援助人身體進(jìn)行代謝

C：白開水也是一種營(yíng)養(yǎng)素

兒歌“多喝水好處多”

〔三〕引導(dǎo)幼兒制作飲水表格

1、游戲“陽(yáng)光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比

2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上〔喝白開水人數(shù)居多〕

3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格

4、鼓舞幼兒日常多喝白開水促進(jìn)身體健康

〔四〕延伸活動(dòng)：

利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵

活動(dòng)自評(píng)：

幼兒通過(guò)觀看短片直觀的了解白開水對(duì)人體的好處，在兩次游戲后通過(guò)對(duì)比法，由第一次喝水30％人到第二次游戲喝水人數(shù)上升到80％，這樣使幼兒進(jìn)一步了解到白開水對(duì)人的好處多。在引導(dǎo)幼兒自制飲水表中，鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)并制作，延伸活動(dòng)中滿意大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高了幼兒的自我評(píng)價(jià)技能，培育幼兒能自覺主動(dòng)進(jìn)行飲水，使幼兒漸漸從老師的被動(dòng)提示督促轉(zhuǎn)化為一種自覺地行為。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺小丑會(huì)倒立的緣由，從試驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。

3、喜愛參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利的歡樂?；顒?dòng)預(yù)備：范例小丑2個(gè)；事先畫好的小丑的圖片〔貼好襯底〕、底座〔小杯子、油泥、吸管〕；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個(gè)；幼兒記錄表、筆、黑板等

活動(dòng)過(guò)程：

１、出示小丑，引起幼兒探究的愛好，發(fā)覺小丑倒立的緣由。

〔1〕、出示雙面范例小丑

“你們看過(guò)小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑，他會(huì)表演倒立，想不想看？”

提問(wèn)：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會(huì)嗎？你們也來(lái)試試看，讓你們的小丑也倒立?！庇變哼M(jìn)行嘗試。

〔2〕、師幼２種小丑進(jìn)行比較

“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來(lái)呢？”

〔3〕、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

“小筐里有一些硬幣，你們?nèi)ピ囈辉?，看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立?！薄餐瑫r(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面〕

〔4〕、幼兒講解并描述自己的發(fā)覺

“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”

“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個(gè)硬幣呢？”

：只有在小丑的手部貼２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。

〔5〕、請(qǐng)幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來(lái)的小丑。

２、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

〔１〕、啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論

“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來(lái)呢？”

〔２〕、幼兒進(jìn)行猜想并記錄〔簡(jiǎn)約的介紹記錄表〕：

“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來(lái)猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來(lái)，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不能的就打‘*’?！?/p>

３、幼兒試驗(yàn)，探究還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

〔１〕、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄

“猜好的小伙伴就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來(lái)，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不能的就打‘*’。留意：每次只用一種材料進(jìn)行試驗(yàn)?！薄蔡崾居變簩⒃瓉?lái)的硬幣要拿掉，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料?！?/p>

〔２〕、爭(zhēng)論試驗(yàn)記錄的結(jié)果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：

“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不能呢？”

：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來(lái)了。

閱歷擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？

科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》說(shuō)課內(nèi)容

科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來(lái)討論的一項(xiàng)課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)?？茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探究愛好和求知欲望，生成了這節(jié)探究試驗(yàn)活動(dòng)。在討論制作過(guò)程中，我發(fā)覺，開始是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng)，好像缺少難度和探究含量，所以，把這節(jié)純制作的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究并加上猜想、記錄再試驗(yàn)的活動(dòng)，將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分，讓孩子通過(guò)探究和操作發(fā)覺“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的緣由所在，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，還是有肯定挑戰(zhàn)性的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也肯定會(huì)通過(guò)自己的參加去找到這個(gè)緣由。

《會(huì)倒立的小丑》的活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺小丑會(huì)倒立的緣由，從試驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法；

3、喜愛參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利的歡樂。

我是從認(rèn)知、技能和情感三個(gè)方面來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)覺倒立的緣由和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過(guò)自己的探究發(fā)覺小丑倒立是由于平衡的原理，所以我將其設(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們討論過(guò)程中，還特意詢問(wèn)了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的緣由是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)有肯定的難度和深度，他們也不宜掌控這些比較深刻的物理名詞，所以從現(xiàn)象的感受方面來(lái)制定目標(biāo)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較合適的。在活動(dòng)的討論過(guò)程中，發(fā)覺我園的孩子缺乏表格記錄的閱歷，而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小伙伴對(duì)記錄也是不太熟識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜愛科學(xué)活動(dòng)的，所以我們要通過(guò)活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的歡樂這一目的。

貫穿活動(dòng)的主角—可愛又有趣的小丑，由于原理上的要求需要是同一式樣的，所以老師在之前要預(yù)備好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動(dòng)前需要掌控好孩子進(jìn)展水平的。之所以選擇4種材料〔雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵〕作為試驗(yàn)中內(nèi)容，由于它們是相對(duì)輕和重的兩類物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)分，原來(lái)也想選擇更多的材料，但這樣孩子會(huì)簡(jiǎn)單受多種條件和因素的影響，甚至涉及到試驗(yàn)結(jié)果，所以這幾種材料對(duì)于試驗(yàn)初期的孩子來(lái)說(shuō)還是比較合適的`。

活動(dòng)中圍繞探究發(fā)覺倒立的緣由，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)覺倒立的緣由——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮衷囼?yàn)、記錄3個(gè)步驟，援助幼兒發(fā)覺“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探究，發(fā)覺小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以援助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行試驗(yàn)并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較試驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將猜想、試驗(yàn)用表格記錄的方法來(lái)完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺自己像個(gè)小科學(xué)家一樣，很快看到試驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)覺小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還需要有肯定重量的要求的現(xiàn)象，并在試驗(yàn)中體驗(yàn)到勝利的歡樂，同時(shí)也援助孩子解決了小丑能倒立的神秘所在。

我認(rèn)為，這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿意了孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在一些缺憾，老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的緣由受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探究中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)覺，幼兒的探究再多一些，效果可能會(huì)更好。以后，我們還可以針對(duì)“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng)，圍繞“小丑倒立”來(lái)探究如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì)倒立嗎？”等等問(wèn)題，讓科學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子不再是解不開的奧秘，讓全部孩子都能成為喜愛科學(xué)，愛問(wèn)為什么的“小小科學(xué)家”。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)背景：活動(dòng)結(jié)合“小小蛋兒把門開”開展的。蛋又是孩子們特別熟識(shí)的、生活中常見的食品，他們常常吃蛋，對(duì)蛋有深厚的愛好。圓滾滾的蛋惹人喜歡，會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn)，怎么樣讓蛋寶寶立起來(lái)，吸引著孩子們積極地去嘗試?？茖W(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)”讓幼兒在與蛋寶寶的親切接觸中，借助各種材料去感知、體驗(yàn)、探究怎樣讓蛋寶寶立起來(lái)的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極嘗試用各種材料援助蛋寶寶“站起來(lái)”，體驗(yàn)操作的樂趣。

2.樂于將自己的操作方法和同伴溝通共享。

重點(diǎn)：嘗試用各種幫助材料援助蛋寶寶“站起來(lái)”

難點(diǎn)：嘗試轉(zhuǎn)變報(bào)紙和毛根的形狀讓蛋寶寶站起來(lái)。

閱歷預(yù)備：知道蛋易碎的特點(diǎn)，懂得要愛護(hù)好蛋。

物質(zhì)預(yù)備：熟雞蛋人手一個(gè)〔由家長(zhǎng)預(yù)備〕、橡皮泥、沙包、報(bào)紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，激發(fā)活動(dòng)愛好。〔1分鐘〕

1.出示蛋寶寶，它是誰(shuí)？我們來(lái)跟蛋寶寶打招呼。

2.師：“蛋寶寶有一個(gè)愿望，它想和我們小伙伴一樣站起來(lái)，你們覺得它能站在桌子上嗎？我們來(lái)試試?！?/p>

二、探究操作，在無(wú)支撐的平面上讓蛋站立?！?分鐘〕

1.講解操作要求：

〔1〕蛋寶寶很簡(jiǎn)單碎，要當(dāng)心愛護(hù)。

〔2〕聽到老師拍拍手就回來(lái)坐好。

2.幼兒操作，老師巡回觀測(cè)。

3.集中溝通：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？

為什么它不簡(jiǎn)單站起來(lái)？〔由于蛋寶寶圓圓的.〕

三、幼兒操作，運(yùn)用各種材料幫蛋寶寶站起來(lái)?！?8分鐘〕

〔一〕第一次操作〔8分鐘〕

1．師：“蛋寶寶們可想站起來(lái)啦，所以今日老師帶來(lái)一些材料援助它?！?/p>

2．出示各種材料，一一認(rèn)識(shí)。

3．講解操作要求：

〔1〕選一樣材料援助蛋寶寶站起來(lái)，勝利后再選別的材料。

〔2〕愛護(hù)好蛋寶寶。

〔3〕聽到老師拍拍手就回來(lái)坐坐好。

4.集中溝通：“你們勝利了嗎？你是用什么材料援助蛋寶寶的?“

5．請(qǐng)橡皮泥、沙包、瓶蓋勝利的小伙伴舉手，并分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的操作，并用語(yǔ)言介紹自己的方法。

6.“剛才小伙伴用了許多材料援助蛋寶寶勝利站起來(lái)了，可是積木、棉花、報(bào)紙、毛根勝利的很少，你們?cè)谶\(yùn)用這些材料的時(shí)候遇到什么困難？”

7.小結(jié)：“大家再動(dòng)動(dòng)腦筋，要變一變它們的外形，就能用報(bào)紙、毛根、積木、棉花援助蛋寶寶站起來(lái)?！?/p>

〔二〕第二次操作〔7分鐘〕

請(qǐng)幼兒演示報(bào)紙、積木、棉花、毛根援助蛋寶寶站起來(lái)，并用語(yǔ)言表達(dá)。

四、老師小結(jié)活動(dòng)狀況?！?分鐘〕

活動(dòng)延伸：把材料放在區(qū)角供幼兒操作。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作記錄等活動(dòng)，初步了解桌腿的外形與桌面承受技能的關(guān)系。

2、對(duì)科學(xué)試驗(yàn)感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

老師用的試驗(yàn)記錄表，幼兒人手一張?jiān)囼?yàn)記錄表，積木假設(shè)干塊，彩色紙假設(shè)干〔保證人手兩張〕，記錄筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、〔出示一張紙〕提問(wèn)：這是什么？你能讓它站起來(lái)嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試。并提問(wèn)：你是怎么做的？

老師總結(jié)：可以用折和卷的方法是一張紙站起來(lái)。

老師：加大難度，用兩長(zhǎng)紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來(lái)。

讓老師先來(lái)試試。老師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來(lái)。沒勝利，小伙伴來(lái)試試。

2、幼兒操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展臺(tái)上。

老師：老師的桌子為什么沒有站起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格里：一條直線的桌腿不能站起來(lái)〔打叉〕，你能把你的桌子記錄下來(lái)嗎？

3、老師：小伙伴的桌子都能站起來(lái)了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什么來(lái)檢驗(yàn)一下？〔積木〕請(qǐng)你試試并記錄下來(lái)。假如在疊第三塊積木時(shí)，桌子倒了，那應(yīng)當(dāng)記3還是2呢？記完了每個(gè)小伙伴在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數(shù)量。

4、幼兒操作。提問(wèn)：剛才小伙伴做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什么樣的'桌腿？

5、總結(jié)：圓桌腿的桌子最牢。

6、出示三張一樣的紙。老師：這里有三張一模一樣的紙，我要作成三個(gè)不同粗細(xì)的桌腿，猜猜那長(zhǎng)桌子最牢。請(qǐng)一位小伙伴和我一起來(lái)疊積木。先試試細(xì)和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發(fā)覺中桌子最牢。

7、總結(jié)：一樣外形的桌子不肯定是桌腿粗的牢。其實(shí)桌子的堅(jiān)固程度和桌腿的外形，粗細(xì)、高矮都有關(guān)系。我們回教室再討論吧。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

目標(biāo)

1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來(lái)，感知力與平衡的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果并樂于大膽明確的表達(dá)自己的想法。

3、在探究撲克的多種玩法中熬煉求異思維，樂于合作探究。

活動(dòng)預(yù)備

1、牌人手二十張；大記錄表一張；小記錄本、記號(hào)筆人手一份。

2、不同外形的卡紙假設(shè)干；紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個(gè)；金、銀、銅的獎(jiǎng)?wù)屡c幼兒人數(shù)對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、自由玩撲克牌，探究撲克牌的`各種玩法。

1、提出活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探究規(guī)章：

師：瞧，老師手上是什么？〔撲克牌〕今日我們就要用撲克牌玩游戲。玩撲克牌游戲時(shí)要遵守下面幾條規(guī)章：

〔1〕可以自己玩也可以邀請(qǐng)同伴一起玩。

〔2〕保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

〔3〕聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

2、幼兒自由探究撲克的玩法。

3、幼兒溝通共享玩法。

4、老師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。

師：請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法玩撲克的。

〔老師用大記錄表以分類、排序、比大小等形式總結(jié)、記錄下幼兒的不同玩法?！?/p>

二、自由探究“讓兩張撲克牌站立”的方法。

1、提出探究的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)探究規(guī)章：

師：剛才我們總結(jié)出許多玩撲克的方法，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)“讓兩張撲克牌站立”，挑戰(zhàn)的要求是

〔1〕把撲克勝利站立在桌上的方法記錄在本子上。

〔2〕一種方法記錄一格。

〔3〕聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

2、幼兒自由探究“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

3、幼兒共享溝通自己的方法?！灿變撼鍪咀约旱男∮涗洷荆呏v解并描述邊示范撲克牌站立的方法?！?/p>

〔1〕你是用什么方法讓撲克牌站立在桌子上的？

〔2〕有不一樣的方法嗎？

〔3〕為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上？

〔4〕哪一種方法站得最穩(wěn)？

4、老師小結(jié)。

師：原來(lái)讓撲克牌站立的方法有怎么多，從小伙伴記錄的方法中我們發(fā)覺——兩張相互依靠，樹立成三角形擺放在桌上，當(dāng)兩張撲克牌依靠的力一樣大時(shí)站立最穩(wěn)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

目標(biāo)：

1、通過(guò)不同的水的改變，了解濃度與水之間的關(guān)系，培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛好，

2、在試驗(yàn)的過(guò)程中培育幼兒的動(dòng)手操作技能，萌發(fā)初步的探究欲望。

3、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通

內(nèi)容：《奇異的水》

活動(dòng)預(yù)備：幼兒：兩杯水〔一杯無(wú)色的，一杯彩色的〕，白糖，攪棒，束袖，

老師：同上

視頻錄像一段

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：師：今日，老師給小伙伴們帶來(lái)了一段錄像，請(qǐng)小伙伴看一看?！矌熡淄此篮ｄ浵瘛程釂?wèn)：小伙伴們有什么要問(wèn)老師的呢？

你感覺錄像中有什么有趣的或不懂的現(xiàn)象嗎？〔幼兒回答〕

師：好的，別焦急，跟著老師做完下面這個(gè)小試驗(yàn)，你就會(huì)明白了。

2、質(zhì)疑

師：小伙伴看看，老師手里有什么？

有什么不一樣的地方呢？

請(qǐng)小伙伴們想一想，假如老師把手里的彩色的水倒在無(wú)色的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？〔幼兒大膽爭(zhēng)論發(fā)言〕

師將事先調(diào)好的密度飽和的糖水倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象。師：小伙伴們請(qǐng)看，你發(fā)覺了什么？你有什么感覺？

3、探究

師：小伙伴們也想做出和趙老師一樣的好看的雙層水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水試一試，看看你們能否做出和老師一樣的水來(lái)?！灿變翰僮?，鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己的觀測(cè)到的現(xiàn)象〕

師：小伙伴們，你們的好看的水做出來(lái)了嗎？和老師做的水一樣嗎？

小伙伴們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看奇妙嗎？請(qǐng)小