的科學(xué)活動(dòng)教案錦集七篇

第第頁的科學(xué)活動(dòng)教案錦集七篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

2、學(xué)習(xí)用猜想、試驗(yàn)、觀測、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

3、知道要真實(shí)地記錄自己看見的東西。

活動(dòng)預(yù)備：

透亮塑料杯如干個(gè)藍(lán)色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動(dòng)過程：

一、談話，引出課題

"今日，我們要來做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，我這里有一個(gè)蛋寶寶和一瓶水，猜猜看假如把這個(gè)蛋寶寶放在水里，會(huì)怎樣呢?"(出示試驗(yàn)的材料，徑直揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的愛好，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

二、出示表格并介紹

"請你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問號(hào)標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動(dòng)手試驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"(把整個(gè)記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進(jìn)行試驗(yàn)記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌控了這樣的記錄方法。)

三、幼兒操作記錄

四、簡約小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不肯定是全都的。)

五、引出新的試驗(yàn)課題

1、"剛才小伙伴將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里，發(fā)覺蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個(gè)紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒有徑直出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活閱歷的機(jī)會(huì)，并且可以觀測到鹽溶解的過程。)

2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

3、"假如把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會(huì)怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問號(hào)旁邊的紅色瓶子里，再去做試驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

六、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(在上一次的'記錄中，還是有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)差錯(cuò)，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

七、總結(jié)，活動(dòng)延伸

1、"剛才，我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們發(fā)覺了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種試驗(yàn)結(jié)果展示出來，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進(jìn)行閱歷的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面閱歷不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來辨別清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個(gè)方法說明他們已經(jīng)有了這個(gè)閱歷。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來?請你們回家后試一試，再把你發(fā)覺的告知老師和小伙伴，好嗎?

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道白開水是兒童最正確的飲品

2、鼓舞幼兒多喝白開水，促進(jìn)身體健康

3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的方法

活動(dòng)內(nèi)容：

常識(shí)活動(dòng)

活動(dòng)預(yù)備：

電腦、搜集短片〔世界各地、生命之源―水〕圖片、粘貼版、紙、筆。

活動(dòng)過程：

〔一〕觀賞短片世界各地

師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的`人們都喜愛喝什么飲品

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂、啤酒，東方人―茶

師：你們最喜愛喝什么？

幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶．．．．．．

游戲：陽光飲料站“幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上”

〔二〕白開水，好處大

師：戶外活動(dòng)和猛烈活動(dòng)后會(huì)出許多汗，應(yīng)當(dāng)喝什么？

幼：喝白開水

師：讓幼兒了解為什么喝白開水？請幼兒再次觀賞短片：“生命之源―水”

老師小結(jié)

A：白開水含有豐富的礦物質(zhì)

B：能援助人身體進(jìn)行代謝

C：白開水也是一種營養(yǎng)素

兒歌“多喝水好處多”

〔三〕引導(dǎo)幼兒制作飲水表格

1、游戲“陽光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對比

2、對比人數(shù)表貼在粘貼板上〔喝白開水人數(shù)居多〕

3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格

4、鼓舞幼兒日常多喝白開水促進(jìn)身體健康

〔四〕延伸活動(dòng)：

利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評比喝水標(biāo)兵

活動(dòng)自評：

幼兒通過觀看短片直觀的了解白開水對人體的好處，在兩次游戲后通過對比法，由第一次喝水30％人到第二次游戲喝水人數(shù)上升到80％，這樣使幼兒進(jìn)一步了解到白開水對人的好處多。在引導(dǎo)幼兒自制飲水表中，鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)并制作，延伸活動(dòng)中滿意大班幼兒好競爭的意識(shí)，提高了幼兒的自我評價(jià)技能，培育幼兒能自覺主動(dòng)進(jìn)行飲水，使幼兒漸漸從老師的被動(dòng)提示督促轉(zhuǎn)化為一種自覺地行為。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺小丑會(huì)倒立的緣由，從試驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。

3、喜愛參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利的歡樂。活動(dòng)預(yù)備：范例小丑2個(gè)；事先畫好的小丑的圖片〔貼好襯底〕、底座〔小杯子、油泥、吸管〕；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個(gè)；幼兒記錄表、筆、黑板等

活動(dòng)過程：

１、出示小丑，引起幼兒探究的愛好，發(fā)覺小丑倒立的緣由。

〔1〕、出示雙面范例小丑

“你們看過小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑，他會(huì)表演倒立，想不想看？”

提問：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會(huì)嗎？你們也來試試看，讓你們的小丑也倒立。”幼兒進(jìn)行嘗試。

〔2〕、師幼２種小丑進(jìn)行比較

“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來呢？”

〔3〕、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

“小筐里有一些硬幣，你們?nèi)ピ囈辉?，看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立?！薄餐瑫r(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面〕

〔4〕、幼兒講解并描述自己的發(fā)覺

“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”

“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個(gè)硬幣呢？”

：只有在小丑的手部貼２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。

〔5〕、請幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來的小丑。

２、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來

〔１〕、啟發(fā)幼兒爭論

“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來呢？”

〔２〕、幼兒進(jìn)行猜想并記錄〔簡約的介紹記錄表〕：

“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不能的就打‘*’?！?/p>

３、幼兒試驗(yàn)，探究還有哪些材料能使小丑倒立起來

〔１〕、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄

“猜好的小伙伴就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不能的就打‘*’。留意：每次只用一種材料進(jìn)行試驗(yàn)。”〔提示幼兒將原來的硬幣要拿掉，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料?！?/p>

〔２〕、爭論試驗(yàn)記錄的結(jié)果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：

“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不能呢？”

：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來了。

閱歷擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？

科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》說課內(nèi)容

科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來討論的一項(xiàng)課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)。科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探究愛好和求知欲望，生成了這節(jié)探究試驗(yàn)活動(dòng)。在討論制作過程中，我發(fā)覺，開始是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng)，好像缺少難度和探究含量，所以，把這節(jié)純制作的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究并加上猜想、記錄再試驗(yàn)的活動(dòng)，將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分，讓孩子通過探究和操作發(fā)覺“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的緣由所在，這對孩子來說，還是有肯定挑戰(zhàn)性的，孩子們在活動(dòng)中也肯定會(huì)通過自己的參加去找到這個(gè)緣由。

《會(huì)倒立的小丑》的活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺小丑會(huì)倒立的緣由，從試驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法；

3、喜愛參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利的歡樂。

我是從認(rèn)知、技能和情感三個(gè)方面來制定活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)覺倒立的緣由和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過自己的探究發(fā)覺小丑倒立是由于平衡的原理，所以我將其設(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們討論過程中，還特意詢問了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的緣由是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對于幼兒園的孩子來說有肯定的難度和深度，他們也不宜掌控這些比較深刻的物理名詞，所以從現(xiàn)象的感受方面來制定目標(biāo)對于孩子們來說還是比較合適的。在活動(dòng)的討論過程中，發(fā)覺我園的孩子缺乏表格記錄的閱歷，而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小伙伴對記錄也是不太熟識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜愛科學(xué)活動(dòng)的，所以我們要通過活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的歡樂這一目的。

貫穿活動(dòng)的主角—可愛又有趣的小丑，由于原理上的要求需要是同一式樣的，所以老師在之前要預(yù)備好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動(dòng)前需要掌控好孩子進(jìn)展水平的。之所以選擇4種材料〔雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵〕作為試驗(yàn)中內(nèi)容，由于它們是相對輕和重的兩類物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)分，原來也想選擇更多的材料，但這樣孩子會(huì)簡單受多種條件和因素的影響，甚至涉及到試驗(yàn)結(jié)果，所以這幾種材料對于試驗(yàn)初期的孩子來說還是比較合適的`。

活動(dòng)中圍繞探究發(fā)覺倒立的緣由，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)覺倒立的緣由——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮衷囼?yàn)、記錄3個(gè)步驟，援助幼兒發(fā)覺“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探究，發(fā)覺小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以援助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行試驗(yàn)并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較試驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將猜想、試驗(yàn)用表格記錄的方法來完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺自己像個(gè)小科學(xué)家一樣，很快看到試驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)覺小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還需要有肯定重量的要求的現(xiàn)象，并在試驗(yàn)中體驗(yàn)到勝利的歡樂，同時(shí)也援助孩子解決了小丑能倒立的神秘所在。

我認(rèn)為，這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿意了孩子們對科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在一些缺憾，老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的緣由受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探究中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)覺，幼兒的探究再多一些，效果可能會(huì)更好。以后，我們還可以針對“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng)，圍繞“小丑倒立”來探究如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì)倒立嗎？”等等問題，讓科學(xué)活動(dòng)對孩子不再是解不開的奧秘，讓全部孩子都能成為喜愛科學(xué)，愛問為什么的“小小科學(xué)家”。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)背景：活動(dòng)結(jié)合“小小蛋兒把門開”開展的。蛋又是孩子們特別熟識(shí)的、生活中常見的食品，他們常常吃蛋，對蛋有深厚的愛好。圓滾滾的蛋惹人喜歡，會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn)，怎么樣讓蛋寶寶立起來，吸引著孩子們積極地去嘗試。科學(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親切接觸中，借助各種材料去感知、體驗(yàn)、探究怎樣讓蛋寶寶立起來的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極嘗試用各種材料援助蛋寶寶“站起來”，體驗(yàn)操作的樂趣。

2.樂于將自己的操作方法和同伴溝通共享。

重點(diǎn)：嘗試用各種幫助材料援助蛋寶寶“站起來”

難點(diǎn)：嘗試轉(zhuǎn)變報(bào)紙和毛根的形狀讓蛋寶寶站起來。

閱歷預(yù)備：知道蛋易碎的特點(diǎn)，懂得要愛護(hù)好蛋。

物質(zhì)預(yù)備：熟雞蛋人手一個(gè)〔由家長預(yù)備〕、橡皮泥、沙包、報(bào)紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。

教學(xué)過程：

一、談話，激發(fā)活動(dòng)愛好。〔1分鐘〕

1.出示蛋寶寶，它是誰？我們來跟蛋寶寶打招呼。

2.師：“蛋寶寶有一個(gè)愿望，它想和我們小伙伴一樣站起來，你們覺得它能站在桌子上嗎？我們來試試?！?/p>

二、探究操作，在無支撐的平面上讓蛋站立?！?分鐘〕

1.講解操作要求：

〔1〕蛋寶寶很簡單碎，要當(dāng)心愛護(hù)。

〔2〕聽到老師拍拍手就回來坐好。

2.幼兒操作，老師巡回觀測。

3.集中溝通：你的蛋寶寶站起來了嗎？

為什么它不簡單站起來？〔由于蛋寶寶圓圓的.〕

三、幼兒操作，運(yùn)用各種材料幫蛋寶寶站起來?！?8分鐘〕

〔一〕第一次操作〔8分鐘〕

1．師：“蛋寶寶們可想站起來啦，所以今日老師帶來一些材料援助它?！?/p>

2．出示各種材料，一一認(rèn)識(shí)。

3．講解操作要求：

〔1〕選一樣材料援助蛋寶寶站起來，勝利后再選別的材料。

〔2〕愛護(hù)好蛋寶寶。

〔3〕聽到老師拍拍手就回來坐坐好。

4.集中溝通：“你們勝利了嗎？你是用什么材料援助蛋寶寶的?“

5．請橡皮泥、沙包、瓶蓋勝利的小伙伴舉手，并分別請幼兒上臺(tái)展示自己的操作，并用語言介紹自己的方法。

6.“剛才小伙伴用了許多材料援助蛋寶寶勝利站起來了，可是積木、棉花、報(bào)紙、毛根勝利的很少，你們在運(yùn)用這些材料的時(shí)候遇到什么困難？”

7.小結(jié)：“大家再動(dòng)動(dòng)腦筋，要變一變它們的外形，就能用報(bào)紙、毛根、積木、棉花援助蛋寶寶站起來?！?/p>

〔二〕第二次操作〔7分鐘〕

請幼兒演示報(bào)紙、積木、棉花、毛根援助蛋寶寶站起來，并用語言表達(dá)。

四、老師小結(jié)活動(dòng)狀況?！?分鐘〕

活動(dòng)延伸：把材料放在區(qū)角供幼兒操作。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作記錄等活動(dòng)，初步了解桌腿的外形與桌面承受技能的關(guān)系。

2、對科學(xué)試驗(yàn)感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

老師用的試驗(yàn)記錄表，幼兒人手一張?jiān)囼?yàn)記錄表，積木假設(shè)干塊，彩色紙假設(shè)干〔保證人手兩張〕，記錄筆

活動(dòng)過程：

1、〔出示一張紙〕提問：這是什么？你能讓它站起來嗎？請個(gè)別幼兒來試試。并提問：你是怎么做的？

老師總結(jié)：可以用折和卷的方法是一張紙站起來。

老師：加大難度，用兩長紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來。

讓老師先來試試。老師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來。沒勝利，小伙伴來試試。

2、幼兒操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展臺(tái)上。

老師：老師的桌子為什么沒有站起來，引導(dǎo)幼兒觀測這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格里：一條直線的桌腿不能站起來〔打叉〕，你能把你的桌子記錄下來嗎？

3、老師：小伙伴的桌子都能站起來了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什么來檢驗(yàn)一下？〔積木〕請你試試并記錄下來。假如在疊第三塊積木時(shí)，桌子倒了，那應(yīng)當(dāng)記3還是2呢？記完了每個(gè)小伙伴在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數(shù)量。

4、幼兒操作。提問：剛才小伙伴做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什么樣的'桌腿？

5、總結(jié)：圓桌腿的桌子最牢。

6、出示三張一樣的紙。老師：這里有三張一模一樣的紙，我要作成三個(gè)不同粗細(xì)的桌腿，猜猜那長桌子最牢。請一位小伙伴和我一起來疊積木。先試試細(xì)和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發(fā)覺中桌子最牢。

7、總結(jié)：一樣外形的桌子不肯定是桌腿粗的牢。其實(shí)桌子的堅(jiān)固程度和桌腿的外形，粗細(xì)、高矮都有關(guān)系。我們回教室再討論吧。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

目標(biāo)

1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果并樂于大膽明確的表達(dá)自己的想法。

3、在探究撲克的多種玩法中熬煉求異思維，樂于合作探究。

活動(dòng)預(yù)備

1、牌人手二十張；大記錄表一張；小記錄本、記號(hào)筆人手一份。

2、不同外形的卡紙假設(shè)干；紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個(gè)；金、銀、銅的獎(jiǎng)?wù)屡c幼兒人數(shù)對應(yīng)。

活動(dòng)過程

一、自由玩撲克牌，探究撲克牌的`各種玩法。

1、提出活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探究規(guī)章：

師：瞧，老師手上是什么？〔撲克牌〕今日我們就要用撲克牌玩游戲。玩撲克牌游戲時(shí)要遵守下面幾條規(guī)章：

〔1〕可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。

〔2〕保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

〔3〕聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

2、幼兒自由探究撲克的玩法。

3、幼兒溝通共享玩法。

4、老師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。

師：請小伙伴說說你們是用什么方法玩撲克的。

〔老師用大記錄表以分類、排序、比大小等形式總結(jié)、記錄下幼兒的不同玩法。〕

二、自由探究“讓兩張撲克牌站立”的方法。

1、提出探究的問題，強(qiáng)調(diào)探究規(guī)章：

師：剛才我們總結(jié)出許多玩撲克的方法，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)“讓兩張撲克牌站立”，挑戰(zhàn)的要求是

〔1〕把撲克勝利站立在桌上的方法記錄在本子上。

〔2〕一種方法記錄一格。

〔3〕聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

2、幼兒自由探究“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

3、幼兒共享溝通自己的方法?！灿變撼鍪咀约旱男∮涗洷荆呏v解并描述邊示范撲克牌站立的方法?！?/p>

〔1〕你是用什么方法讓撲克牌站立在桌子上的？

〔2〕有不一樣的方法嗎？

〔3〕為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上？

〔4〕哪一種方法站得最穩(wěn)？

4、老師小結(jié)。

師：原來讓撲克牌站立的方法有怎么多，從小伙伴記錄的方法中我們發(fā)覺——兩張相互依靠，樹立成三角形擺放在桌上，當(dāng)兩張撲克牌依靠的力一樣大時(shí)站立最穩(wěn)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

目標(biāo)：

1、通過不同的水的改變，了解濃度與水之間的關(guān)系，培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的愛好，

2、在試驗(yàn)的過程中培育幼兒的動(dòng)手操作技能，萌發(fā)初步的探究欲望。

3、愿意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通

內(nèi)容：《奇異的水》

活動(dòng)預(yù)備：幼兒：兩杯水〔一杯無色的，一杯彩色的〕，白糖，攪棒，束袖，

老師：同上

視頻錄像一段

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：師：今日，老師給小伙伴們帶來了一段錄像，請小伙伴看一看?！矌熡淄此篮ｄ浵瘛程釂枺盒』锇閭冇惺裁匆獑柪蠋煹哪兀?/p>

你感覺錄像中有什么有趣的或不懂的現(xiàn)象嗎？〔幼兒回答〕

師：好的，別焦急，跟著老師做完下面這個(gè)小試驗(yàn)，你就會(huì)明白了。

2、質(zhì)疑

師：小伙伴看看，老師手里有什么？

有什么不一樣的地方呢？

請小伙伴們想一想，假如老師把手里的彩色的水倒在無色的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？〔幼兒大膽爭論發(fā)言〕

師將事先調(diào)好的密度飽和的糖水倒在透亮的水里，請幼兒認(rèn)真觀測會(huì)有什么現(xiàn)象。師：小伙伴們請看，你發(fā)覺了什么？你有什么感覺？

3、探究

師：小伙伴們也想做出和趙老師一樣的好看的雙層水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水試一試，看看你們能否做出和老師一樣的水來?！灿變翰僮鳎奈栌變捍竽懻f出自己的觀測到的現(xiàn)象〕

師：小伙伴們，你們的好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？

小伙伴們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看奇妙嗎？請小