67以內(nèi)的加法教案8篇

第第頁(yè)67以內(nèi)的加法教案8篇

67以內(nèi)的加法教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。

2、進(jìn)展觀測(cè)力，運(yùn)算技能及思維的機(jī)敏性。

【活動(dòng)預(yù)備】

洞洞板學(xué)具多媒體。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入歌謠：我來問，你來答。

師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小伙伴想一想，一共幾只鳥兒飛？

幼：一共三只鳥兒飛。

師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小伙伴想一想，一共幾只蝶兒飛？

幼：一共五只蝶兒飛。

師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小伙伴想一想，一共幾條魚兒游？

幼：一共五條魚兒游

二、復(fù)習(xí)“+”

師：在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào)，叫什么呢？

幼：加號(hào)，等于號(hào)。

師：〔出示“+”〕“+”表示加起來，合起來的意思，它涌現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的.兩個(gè)數(shù)加起來。

三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。

1.師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有幾只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？

幼：用數(shù)字3表示.

師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。

師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢？幼：加號(hào)。

師：3+4=？幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

1.師：聽音樂取學(xué)具。

2.師“打開棋子盒，取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順次擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾只小猴？這個(gè)算式怎么列呢？

幼：2+4=6

師：〔出示多媒體〕2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是什么？

幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6表示合起來一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來了2架飛機(jī)，又飛來了3架飛機(jī)，問一共有幾架飛機(jī)？

請(qǐng)小伙伴取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開始操作。

〔等幼兒擺好后，看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證〕

師：一起說一說列的算式。

幼：2+3=5

5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請(qǐng)幼兒在洞洞板上徑直擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來前面擺算式，然后集體驗(yàn)證。

6.〔沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。〕

師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只小雞？請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8

五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。

六、聽音樂收學(xué)具。

67以內(nèi)的加法教案篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

〔2〕使同學(xué)感受與同伴溝通的樂趣。

〔3〕培育同學(xué)積極思索，仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

激勵(lì)每人同學(xué)說出計(jì)算4＋1＝5的過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。愛好是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟識(shí)而有趣的動(dòng)感畫面，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低班級(jí)同學(xué)的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的色調(diào)和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)同學(xué)在輕松活潑氛圍中積極思索，主動(dòng)進(jìn)展。

⑶合作溝通，主動(dòng)進(jìn)展

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的`過程中制造一種師生同等和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮同學(xué)的互補(bǔ)作用，培育同學(xué)的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

六、教具預(yù)備：

樹林情景圖、p24－做一做的圖片〔做成課件〕

七、教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今日，老師帶大家到漂亮的大樹林里看看請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最末溝通匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5〔只〕老師依據(jù)同學(xué)的回答出示：4＋1＝5〔只〕。

〔二〕、合作溝通，探究發(fā)覺

〔1〕老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采納以下的教學(xué)流程：①讓同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究。②小組溝通，探討多種算法。③全班溝通，代表匯報(bào)。同學(xué)可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會(huì)心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(予以高度的評(píng)價(jià))

〔2〕對(duì)同學(xué)的回答，老師都予以充分的確定；最末提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓同學(xué)說說最喜愛哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

〔3〕最末小結(jié)：老師介紹自己喜愛用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，由于這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

〔三〕分層練習(xí)，辨析算理

〔1〕第一層練習(xí)：教科書24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)然后同桌相互說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最末，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓同學(xué)比較異同，使同學(xué)直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過〔看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法〕的過程進(jìn)行練習(xí)，最末把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

〔2〕第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓同學(xué)列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

〔3〕第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖競(jìng)賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂亮的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最末由同學(xué)相互評(píng)比出優(yōu)勝小組，嘉獎(jiǎng)一面成功紅旗。

〔四〕總結(jié)、歸納：

先詢問同學(xué)學(xué)會(huì)了什么？最末質(zhì)疑。

八、教學(xué)反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，同學(xué)不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探究知識(shí)的主體。老師是同學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)參加計(jì)算過程，發(fā)揮同學(xué)的主體性，老師應(yīng)當(dāng)尊敬同學(xué)的想法，允許同學(xué)采納不同的方法計(jì)算，尊敬同學(xué)自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在同學(xué)已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，所運(yùn)用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)尊敬同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是表達(dá)算法的多樣化。所以，依據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組相互溝通，探究發(fā)覺。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培育同學(xué)主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和制造意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)尊敬同學(xué)，著重進(jìn)展的教學(xué)理念。通過同學(xué)觀測(cè)、自主探究、操作、表述，使同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的技能是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培育同學(xué)的觀測(cè)技能、表達(dá)技能，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓同學(xué)用自己理解、掌控的知識(shí)，通過同學(xué)動(dòng)手操作、小組合作，探究解決問題的方法，充分發(fā)揮同學(xué)自主合作的精神，放飛同學(xué)的想象，培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。

67以內(nèi)的加法教案篇3

設(shè)計(jì)背景

已經(jīng)學(xué)了10的組成和分解

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):通過畫圓圈學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。

2、情意目標(biāo):訓(xùn)練同學(xué)的加法計(jì)算技能。

3、技能目標(biāo):培育同學(xué)口頭計(jì)算技能。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過畫圓圈計(jì)算10以內(nèi)的加法,培育同學(xué)的口頭計(jì)算技能

活動(dòng)預(yù)備

卡片小黑板

活動(dòng)過程

一、開始環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)

二、基本環(huán)節(jié)

1、出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,老師進(jìn)行講解、

2、板書3+7=107+3=10

3、出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,老師進(jìn)行講解、

4、跟著老師板書4+6=106+4=10

5、想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式

6、老師巡察

7、出示小黑板和卡片1+9=109+1=10

2+8=108+2=105+5=10

8、訓(xùn)練同學(xué)的'口頭計(jì)算技能,老師指導(dǎo)

三、結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起

四、延伸環(huán)節(jié):同桌之間相互考一考

教學(xué)反思

1、在備課過程中我想到了口算10以內(nèi)的加法是教學(xué)難點(diǎn)

2、在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊敬幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間、充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法，充分發(fā)揮幼兒技能。

4、這節(jié)課中，師幼協(xié)作的很好，但教學(xué)有些學(xué)?；恕?/p>

5、自己的優(yōu)勢(shì)是：能帶動(dòng)并引導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)順當(dāng)?shù)耐瓿?/p>

自己的不足是：教學(xué)學(xué)?；?/p>

6、在以后的教學(xué)中，我會(huì)把學(xué)校的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中，同時(shí)應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。

7、假如讓我從新上一節(jié)課，我會(huì)以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩中學(xué)

8、幼兒教學(xué)是一門科學(xué)，它與學(xué)校教育不同。

67以內(nèi)的加法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2．使同學(xué)初步體會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。

3．通過觀測(cè)、操作、表述使同學(xué)積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受加法的計(jì)算過程，獲得勝利體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心。

4．初步培育同學(xué)用數(shù)學(xué)合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第24頁(yè)。

教具學(xué)具預(yù)備

小棒或圓片。

投影片〔主題圖抽拉片〕，人物貼圖，開放題材料〔紅花、綠葉、信封袋〕。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

〔投影出示主題圖抽拉片：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景，再到間續(xù)飛落草地吃食的小鳥?！?/p>

師：今日，老師帶大家到漂亮的大森林里看看，請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

△溝通匯報(bào)：

生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

依據(jù)同學(xué)回答板書：4+1＝5

[數(shù)學(xué)情境是同學(xué)掌控知識(shí)、形成技能、進(jìn)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓同學(xué)在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

合作溝通，探究發(fā)覺

1．獨(dú)立思索，自主探究。

師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組溝通，探討多種算法?！矌焻⒓訝?zhēng)論?！?/p>

3．全班溝通，代表匯報(bào)。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的?！矓?shù)數(shù)法?！?/p>

〔依據(jù)回答貼圖板書〕

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。〔接著數(shù)?！?/p>

生3：我可以心算。

生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5〔師予以高度評(píng)價(jià)。〕

4．師生評(píng)價(jià)。

a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小伙伴們說一說，你最喜愛哪種算法？為什么？

〔生評(píng)略。〕

b.師介紹自己喜愛的方法，說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地表達(dá)出老師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為同學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)參加計(jì)算過程，發(fā)揮同學(xué)的`主體性。老師尊敬同學(xué)的想法，允許同學(xué)采納不同的方法計(jì)算，尊敬同學(xué)自己的選擇，很好地表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

分層練習(xí)，辨析算理

1．第24頁(yè)的做一做第1題。

a.認(rèn)真觀測(cè)、分析、說圖意。

b.全班溝通，匯報(bào)算式。依據(jù)同學(xué)回答板書3+2＝5

2+3＝5

c.說說你的計(jì)算方法。

d.認(rèn)真觀測(cè)這兩道題，發(fā)覺了什么？

〔讓同學(xué)初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律〕

2．第24頁(yè)的做一做第2題。

a.同學(xué)按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁(yè)填上書上。

寓練于樂，鞏固深化

分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。

b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。

c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組嘉獎(jiǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、聰慧星。

[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加合作的積極性，引發(fā)同學(xué)思維的積極性，通過計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]

專家評(píng)析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)表達(dá)了開放二字。

1．教學(xué)時(shí)，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計(jì)算方法時(shí)，變老師講同學(xué)聽的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為同學(xué)獨(dú)立思索，小組溝通的開放情境。由于同學(xué)的差異性和思索角度的不同，所采納的方法必定是多樣的。賈老師尊敬同學(xué)發(fā)覺的想法和自己的選擇。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的運(yùn)用評(píng)價(jià)形式的開放，有效地確立了同學(xué)的主體地位。

3．練習(xí)題的開放。由于綠葉即〔條件〕有多余，所以同學(xué)要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀測(cè)，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，同學(xué)的開放，同學(xué)就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己進(jìn)展。

67以內(nèi)的加法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使同學(xué)加深對(duì)數(shù)的理解

2、培育同學(xué)數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的.大小的技能。

3、培育同學(xué)的觀測(cè)、推理的技能。

重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)分

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、老師出示數(shù)字卡片，指名同學(xué)讀20以內(nèi)的數(shù)。

2、老師報(bào)數(shù)，同學(xué)寫數(shù)，如十九(同學(xué)寫19)等。

3、同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。

同學(xué)在書上填，并指名同學(xué)口答，后集體口答，檢查同學(xué)嫻熟掌控20以內(nèi)數(shù)的順次的狀況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成：

1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計(jì)數(shù)器，老師在計(jì)數(shù)器上表示11讓同學(xué)讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名同學(xué)回答。

3、問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?指一名同學(xué)演示，然后問同學(xué)13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4、同學(xué)做教材第107頁(yè)的第2題。

5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義：

1、出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓同學(xué)口答，再在書上填寫。

2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1、讓同學(xué)依據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

○○○○○○○

———————————————

(1)指名同學(xué)說算式，老師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2、同學(xué)看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名同學(xué)說兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)：

1、填數(shù)

4________7_______9___________12____

20_________16___________12_______

六、小結(jié)

你今日有什么收獲

67以內(nèi)的加法教案篇6

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〖教學(xué)目標(biāo)

1．在詳細(xì)的情境活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓同學(xué)親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使同學(xué)能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培育同學(xué)提出問題、解決問題的技能，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

〖教材分析

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。同學(xué)對(duì)加法意義的理解是建立在閱歷積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓同學(xué)體驗(yàn)加法的含義。老師可以先組織同學(xué)看圖溝通，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓舞引導(dǎo)同學(xué)提出自己身邊的加法問題，加深對(duì)加法含義的理解。老師可引導(dǎo)同學(xué)利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)同學(xué)完成教科書上的練習(xí)。

在教學(xué)的過程中，同學(xué)可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個(gè)人，又來幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話故事等，鼓舞同學(xué)用學(xué)具擺一擺、說一說，在詳細(xì)情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，同學(xué)的自身素養(yǎng)各不一樣。同學(xué)對(duì)加法的理解以及計(jì)算技能都存在肯定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)允許有個(gè)逐步提高的過程。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境

老師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問同學(xué)一共是幾枝粉筆。

(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小伙伴們也拿出自己筆盒里的.鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)

∶

加號(hào)

師：把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示，小伙伴們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(老師進(jìn)一步讓同學(xué)對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，同學(xué)依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)同學(xué)把抽象算式放到詳細(xì)情境中理解。)

(2)放手讓同學(xué)自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。

(同學(xué)獨(dú)立操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。)

3．依據(jù)身邊事物提問題，加深對(duì)加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……

(師表?yè)P(yáng)同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)同學(xué)看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算?！?□＝□□+□＝□

(3)組織同學(xué)結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓同學(xué)計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓同學(xué)看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組溝通，第2幅圖畫會(huì)涌現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種狀況，老師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說出不同算式表示的意義，從不同

角度觀測(cè)圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓同學(xué)看圖，找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，假如再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有肯定開放性，同學(xué)提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在學(xué)校里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)覺哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶到課堂上和小伙伴溝通。

67以內(nèi)的加法教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在詳細(xì)的情境中，經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．在同學(xué)解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3．進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和獨(dú)立思索，樂于溝通的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1．口算。

17＋41＝18＋31＝54＋18＝

73＋12＝65＋11＝75＋21＝

48＋42＝47＋17＝48＋37＝

45－20＝35－2＝36－8＝

2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>

35－20＝35－2＝36－8＝

二、探究新知

同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今日，老師還想請(qǐng)大家再來幫幫忙。

1．課件出示第11頁(yè)情景圖：

組織同學(xué)觀測(cè)圖畫，問：

a．你知道了那些信息？

b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。

2．指名同學(xué)說出自己提出的問題，老師選擇例2中的兩個(gè)問題板書出來或投影顯示；

(1)一般快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價(jià)比一般快客廉價(jià)多少錢？

3．要解答這兩個(gè)問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)同學(xué)查找信息，并列式。

(1)65－54＝

(2)65－48＝

4．怎樣口算？說說你的想法。

指名幾個(gè)同學(xué)說自己的算法，老師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

5．對(duì)比這兩個(gè)算式，你覺得應(yīng)當(dāng)留意什么？

(退位后十位的計(jì)算)

6．鞏固練習(xí)：教材第11頁(yè)做一做。