感恩親情之和潤(rùn)教育的實(shí)踐探討

南漖小學(xué)倚珠江而建，受當(dāng)?shù)厝宋淖甜B(yǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)探索，確立了“和潤(rùn)教育”的辦學(xué)特色，以如水般的教育情懷滋潤(rùn)學(xué)生的心田，涵養(yǎng)學(xué)生的智慧，潤(rùn)色學(xué)生的才藝。育人如渡人，學(xué)校就像一艘船，把學(xué)生渡向成功和智慧的彼岸。南漖小學(xué)這艘“和潤(rùn)”之船，以辦學(xué)特色為航向，以辦學(xué)理念為舵盤，以育人策略為船漿，在珠水的泛泛微波中，揚(yáng)帆啟航。一、珠水載舟，以辦學(xué)特色為航向老子曰：上善若水。珠江，千萬(wàn)年來(lái)，源源發(fā)展，有容乃大，形成了一條波瀾壯闊的文化長(zhǎng)河，孕育了善于將自然與心靈、景與情相融合的嶺南文化。珠江澤被的南漖村，與自然和諧共生，古祠古樹(shù)分布村子各處，呈現(xiàn)著自然與人文和諧的美。南漖人順應(yīng)流水的特性，歷經(jīng)數(shù)百年傳承，在生活中潤(rùn)養(yǎng)出如水般溫和善良的品行。南漖小學(xué)扎根于本地人文，凝練出“和潤(rùn)教育”的辦學(xué)特色，堅(jiān)持以水潤(rùn)般的教育潤(rùn)養(yǎng)每個(gè)生命的和諧成長(zhǎng)。這種潤(rùn)養(yǎng)，是對(duì)每個(gè)人全方位的滋潤(rùn)養(yǎng)育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感召，猶如船過(guò)水無(wú)痕般的潛移默化，體現(xiàn)了教與學(xué)，師與生的價(jià)值融合。和潤(rùn)教育是尊重個(gè)體、關(guān)注成長(zhǎng)的生命教育，從關(guān)注人的個(gè)體出發(fā)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，體現(xiàn)對(duì)生命意義的終極關(guān)懷；和潤(rùn)教育也是和諧發(fā)展、特色發(fā)展的素養(yǎng)教育，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，多角度挖掘?qū)W生發(fā)展的各種可能，尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性、豐富性、自主性，讓生命得以展現(xiàn)特長(zhǎng)、更好的成長(zhǎng)；和潤(rùn)教育還是實(shí)現(xiàn)自我、成就人生的理想教育，提供個(gè)人自主選擇和特色發(fā)展的成長(zhǎng)空間，通過(guò)激活潛能、激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生美好人生的能力和信念。在“和潤(rùn)教育”辦學(xué)特色的引領(lǐng)下，學(xué)校確立了“上善若水、教學(xué)相長(zhǎng)”的校訓(xùn)，旨在用水樣潤(rùn)養(yǎng)、不露痕跡的方式，使師生“居善地，心善淵，與善仁，言善信”，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體的和諧發(fā)展，并形成了“和衷共濟(jì)、潤(rùn)物無(wú)聲”的校風(fēng)，“和風(fēng)細(xì)雨、因材施教”的教風(fēng)，“和而不同、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。二、揚(yáng)帆起航，以辦學(xué)理念為舵盤船在航行過(guò)程依靠舵盤控制與掌握航向。若辦學(xué)特色是航向，則辦學(xué)理念作舵盤。南漖小學(xué)以“潤(rùn)養(yǎng)每一個(gè)生命和諧成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念為舵盤，在育人航程中堅(jiān)持把握好“和潤(rùn)教育”辦學(xué)特色的航向，以使航程不致偏離航向的經(jīng)度與緯度，堅(jiān)定地朝著既定方向前進(jìn)。辦學(xué)理念“潤(rùn)養(yǎng)每個(gè)生命和諧成長(zhǎng)”中的“潤(rùn)養(yǎng)”，呈現(xiàn)的是教育豐富中的寧?kù)o、奔放中的從容、博大中的深邃。如水般潤(rùn)養(yǎng)的教育讓每個(gè)學(xué)生潛移默化中成為他自己，成為一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)和諧的人，從而展現(xiàn)教育由量變到質(zhì)變的騰飛之美、創(chuàng)造之美。貫徹辦學(xué)理念，南漖小學(xué)以培養(yǎng)具有和善之品、和融之學(xué)、和雅之美的生命和諧成長(zhǎng)的學(xué)生為育人目標(biāo)，在教育中用潤(rùn)養(yǎng)的方式培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)以愛(ài)養(yǎng)心，使其在品行上溫和善良，具備和善之品通過(guò)以智啟學(xué)，使其在學(xué)識(shí)上融匯貫通，具備和融之學(xué)；通過(guò)以美達(dá)美，使其在體藝上一展所長(zhǎng)，具備和雅之美。三、潤(rùn)物無(wú)聲，以育人策略為船漿船無(wú)漿則無(wú)法完成航程。在航行中，船依賴舵盤控制方向，依靠船槳作為動(dòng)力推動(dòng)向前，二者同向合力，方能順利駛向終點(diǎn)。學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)要落到實(shí)處，得以踐行，有如船必須有漿一樣，必須因應(yīng)學(xué)校實(shí)際制定合適的育人策略。和善心行、潤(rùn)化品德學(xué)校要求教師在教學(xué)過(guò)程中融入愛(ài)心、誠(chéng)心、信心，關(guān)注細(xì)微處的慢慢潤(rùn)養(yǎng)，幫助學(xué)生潤(rùn)化善心，建立正確的世界觀、價(jià)值觀，使其在心與行的互動(dòng)中養(yǎng)成和善之品。學(xué)校注重學(xué)生文明禮儀、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)校內(nèi)浸潤(rùn)、家校互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的德育活動(dòng)，潤(rùn)化善行，讓學(xué)生在經(jīng)歷中完善品行，為每個(gè)孩子打好人生的基礎(chǔ)，再由個(gè)人去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。和藹可親、潤(rùn)澤課堂南漖小學(xué)的“潤(rùn)澤課堂”分三個(gè)步驟逐層深入，默默潤(rùn)澤，將知識(shí)融入學(xué)生的生命：滋潤(rùn)——即學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，引起思考，引發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，在新的知識(shí)點(diǎn)中受到滋潤(rùn)；浸潤(rùn)——即學(xué)校營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生浸潤(rùn)其中，并通過(guò)情境、實(shí)例、活動(dòng)等豐富的形式獲得或生成知識(shí)；溫潤(rùn)——即教師通過(guò)課堂展示滲透所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)參與探索、析疑、解難，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)在溫潤(rùn)的滲透中得到拓展。潤(rùn)澤的過(guò)程就啟迪智慧、豐富生命的過(guò)程。和諧成長(zhǎng)，潤(rùn)養(yǎng)生命課程是教學(xué)的重