《學前兒童藝術教育活動指導》游文娟教案 第19課 主題式綜合藝術活動指導和

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課題第19課主題式綜合藝術活動指導課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）熟悉主題式綜合藝術活動的指導方法。（2）掌握學前兒童綜合藝術活動的指導要點。（3）掌握學前兒童綜合藝術活動中的主要問題及解決辦法。素質(zhì)目標:（1）在不斷實踐中實現(xiàn)思想升華和能力提升，正確引導學前兒童提升審美能力。（2）完善活動指導，培養(yǎng)精益求精的良好品質(zhì)。（3）培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)發(fā)散思維，學會采用有效方式科學地開展綜合藝術活動。教學重難點教學重點：主題式綜合藝術活動的指導方法，學前兒童綜合藝術活動的指導要點教學難點：學前兒童綜合藝術活動中的主要問題及解決辦法教學方法案例分析法、問答法、討論法、講授法、多媒體演示法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學設計第1節(jié)課：→→傳授新知（38min）第2節(jié)課：→傳授新知（20min）→課堂實踐（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況問題導入（5min）【教師】提出問題：什么是主題式綜合藝術活動？【學生】思考、舉手回答通過提問的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（38min）【教師】總結(jié)學生的回答，引入新知，講解主題式綜合藝術活動指導的相關知識一、“人與人”主題綜合藝術活動指導“人與人”主題綜合藝術活動主要圍繞學前兒童與生活中聯(lián)系緊密的人之間相互關愛的情感展開。例如，某幼兒園大班“愛的家庭”主題綜合藝術系列活動中，兒童直觀體驗到親子之間的溫情，真切感受到家庭和睦相處的快樂，并初步懂得用各種方式表達對父母的愛。?【典型實例】?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻繪本故事《猜猜我有多愛你》，講解實例“系列活動一：親子閱讀《猜猜我有多愛你》”（詳見教材），并提出問題：這個實例的主題是什么？結(jié)合了哪些藝術形式？帶給你哪些啟發(fā)？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答?【典型實例-】?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻歌曲《吉祥三寶》，講解實例“系列活動二：音樂欣賞《吉祥三寶》”（詳見教材），并提出問題：這個實例的主題是什么？結(jié)合了哪些藝術形式？帶給你哪些啟發(fā)？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答……（其他典型案例詳見教材）二、“人與社會”主題綜合藝術活動指導“人與社會”主題綜合藝術活動的內(nèi)容可涉及文化、習俗、節(jié)日、勞動、歷史、社會團體、公共場所或設施等，教師可以針對本班兒童的實際情況，選取合適的主題開展活動。例如，某幼兒園中班開展了綜合藝術活動“能干的小手”，系列活動如下：活動1：歌表演《小弟弟早早起》，重點通過音樂欣賞與表演使兒童初步懂得“自己的事情自己做”的道理?；顒?：講述活動“能干的手”，通過觀看視頻、聽故事、打擊樂器演奏活動等方式讓兒童初步了解警察、指揮家、工人、農(nóng)民等各行業(yè)工作者勤勞能干的手，嘗試用語言講述自己的認識，并運用身體動作模仿與表現(xiàn)這些人的勞動?；顒?：音樂欣賞活動“好朋友”，通過音樂欣賞讓兒童明白可以運用小手與同伴相互幫助的道理。活動4：美術活動“我的手兒真能干”，通過繪畫、手工等方式讓兒童描繪自己的理想，抒發(fā)用靈巧的手創(chuàng)造美好生活的情感。?【教師】提出問題：以上系列活動整合了哪些領域的內(nèi)容？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答三、“人與自然”主題綜合藝術活動指導學前兒童“人與自然”主題綜合藝術活動的內(nèi)容可涉及動植物、山水、四季、日月星辰、環(huán)保等。例如，某幼兒園大班開展綜合藝術活動“美妙的森林”，系列活動如下：活動1：科學活動“森林里的動物”，引導兒童通過觀看視頻、聽故事等方式進一步認識森林里的各種動物，初步形成對動物的喜愛之情?；顒?：音樂欣賞活動“森林狂想曲”，使兒童感受森林里某些動物的叫聲，感受森林中動物與自然和諧相處的美妙意境?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見教材）以上系列活動有機整合了科學、社會、藝術、語言等領域的內(nèi)容，使兒童萌發(fā)熱愛森林及森林動物的情感，初步形成環(huán)保意識。?【教師】提出問題：以上系列活動整合了哪些領域的內(nèi)容？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答?【教師】提出問題：主題式綜合藝術活動主要有哪些主題？適合學前兒童的主題內(nèi)容有哪些？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂提問和案例分析等教學方式，使學生了解“人與人”主題綜合藝術活動，“人與社會”主題綜合藝術活動，以及“人與自然”主題綜合藝術活動指導的相關內(nèi)容第二節(jié)課問題導入（5min）【教師】提出問題：適合學前兒童的活動內(nèi)容有哪些？【學生】思考、舉手回答通過提問的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（20min）【教師】總結(jié)學生的回答，并引入新知，講解學前兒童綜合藝術活動的指導策略相關知識一、學前兒童綜合藝術活動的指導要點（一）活動內(nèi)容要貼近兒童的生活綜合藝術活動要克服“書本中心”和“教師中心”兩種傾向，立足于兒童的生活，以生活為背景，讓兒童在生活中學習。兒童生活中適合作為藝術教育內(nèi)容的主要有以下幾種。1．兒童熟悉和喜歡的人物學前兒童藝術教育的內(nèi)容應該包括兒童熟悉的人物。兒童熟悉的人物除了親人、教師，還有同學、鄰居、動畫形象等，教師可以把這些人物作為藝術教育的內(nèi)容，綜合各種藝術形式讓兒童感受理解、溝通、交流、尊重和愛的內(nèi)涵，提高他們的綜合素質(zhì)。2．兒童生活中熟悉的事情藝術來源于生活，整合兒童生活中熟悉的事情開展藝術活動既容易讓兒童理解，也容易讓兒童感受到藝術的魅力。3．自然界中美妙的事物一年四季，大自然都有神奇的變化，為兒童提供了具體、形象、生動的藝術學習內(nèi)容，兒童可在這些豐富多彩的事物中感受自然之美。4．社區(qū)的各類文化資源社區(qū)包含了多元文化，如農(nóng)貿(mào)市場、花園、超市、書店、文化中心等，都有著豐富的貼近兒童生活的藝術教育內(nèi)容。兒童從中不僅能學到豐富的知識，還能豐富情感體驗，養(yǎng)成良好習慣。?【教師】提出問題：綜合藝術活動為什么要選取貼近生活的內(nèi)容？?【學生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答，并講解新知綜合藝術活動的內(nèi)容應來源于兒童的生活，重在讓兒童親身去感受生活，最大限度地給予兒童體驗和感知美的機會，讓兒童運用藝術的手段自主表現(xiàn)和表達美，把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創(chuàng)作之中，從中體會現(xiàn)實生活的美好?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）（二）活動形式要突出人文主題1．以單元的形式展開系列活動教師在設計和組織綜合藝術活動時要以人文主題構(gòu)架教學內(nèi)容，讓藝術形式為人文主題服務。綜合藝術活動一般以單元的形式展開，每學期包含若干有一定聯(lián)系的教學單元，每個教學單元中的多個活動圍繞某一人文主題展開，將學科的知識技能滲入具體的教學活動中。2．綜合多種藝術形式教師可以在專門的藝術教育活動中綜合多種藝術形式，即圍繞同一人文主題或共同的藝術要素實現(xiàn)音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術形式的不分主次的綜合。教師還可以在生活中滲透多種藝術形式。……（其他內(nèi)容詳見教材）?【知識鏈接】綜合多種藝術形式的關鍵在于“恰當”實現(xiàn)各種藝術形式的恰當綜合，應該做到兩點：其一，教師必須根據(jù)自己的經(jīng)驗，確定哪些聯(lián)系是牽強的，哪些是自然的。綜合性的活動不是輕易可以完成的，有時可以由兩個或多個教師聯(lián)合進行。其二，綜合藝術活動強調(diào)學科之間的有機結(jié)合，但不是各種藝術門類的簡單相加，也不是把所有的科目都整合在一起。教師要注意在活動中將知識技能的學習、藝術能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高有機結(jié)合起來。?【學生】閱讀、理解3．在主題中融合知識技能（1）合理將知識技能融合在人文主題內(nèi)綜合藝術活動形式要突出人文主題不是放棄藝術知識技能的學習，而是將人文與藝術技能有機結(jié)合，使兒童的藝術能力與人文素養(yǎng)得到整合和發(fā)展。（2）隱藏在人文主題里的知識技能要有系統(tǒng)性。綜合藝術活動形式要突出人文主題，并不意味著只能讓兒童學到一些零散的、缺乏系統(tǒng)的知識技能。藝術知識技能滲透于人文主題活動中，仍應保持自身由淺入深的邏輯體系。（三）活動環(huán)境要輕松、愉悅、民主教師要注意在活動中有意地創(chuàng)造寬松、開放的物質(zhì)環(huán)境，為兒童提供主動活動的空間和時間；還要創(chuàng)造自由、民主的精神環(huán)境，鼓勵兒童大膽表現(xiàn)，尊重每個兒童的個性，讓他們在平等的對話和交流中充分展示和表現(xiàn)。在實踐中，具體應注意以下三方面。1．注重每個兒童的自我表達與表現(xiàn)教師在活動中應多給予兒童機會，使他們充分表達自己的感受與體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。2．注意發(fā)展兒童的多種藝術興趣和技能對于兒童不一定感興趣或是還沒有掌握相關技巧的藝術技能，教師要尋找教育契機，把要求兒童學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童的需求。3．讓兒童通過同伴間的分享、交流互相學習教師要及時贊賞兒童點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓兒童進行分享、交流。（四）提供的材料要豐富多樣材質(zhì)種類性質(zhì)、功能紙手工紙、吹塑紙、皺紋紙、卡紙、包裝紙等易于加工、美觀、整齊布絨布、棉布、線繩等色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟、耐磨耐用泥陶泥、黃泥、橡皮泥等可塑性強、便于加工木木條、木塊、木板、木棍等堅固、結(jié)實、易于操作金屬鐵絲、易拉罐、硬幣等有質(zhì)感，可操作性強，變化多，但有一定的不安全因素，需成人指導操作塑料泡沫磚、塑料布、塑料瓶、吸管、瓶蓋等色彩鮮艷，可拼、可貼、可反復使用，實用性強二、學前兒童綜合藝術活動中的主要問題與解決辦法（一）學前兒童綜合藝術活動中的主要問題1．重藝術知識技能的傳授，忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)在長期的藝術教育活動中，許多教師習慣了“我教你學”的權威性教學，習慣了“求同不存異”的規(guī)范性標準。2．重藝術活動結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)藝術教育的核心是審美教育。學前兒童的審美教育是一個漫長的過程，是兒童在不斷獲得美感經(jīng)驗的基礎上日漸積累起來的。?【教師】提出問題：舉例說一說怎樣才能培養(yǎng)兒童的審美能力？?【學生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答3．重分科教學，忽視藝術活動、形式之間及與其他領域的有機整合我國現(xiàn)階段的幼兒園藝術教育以分科教學為主，各學科不僅有獨立的大綱、進度，而且模式也已固定化。這種模式化、系統(tǒng)化的分科授課雖然有利于藝術學科體系的不斷完善，但由于兒童還處于動作和形象思維階段，抽象邏輯思維也才剛開始萌芽，過早進行學科訓練極易造成兒童視野和思維的封閉和孤立定勢，這與“培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神和終身學習能力的人”的現(xiàn)代教育任務是背道而馳的。4．重單一的評價方式，忽視藝術教育的多元化評價兒童有自我表達、表現(xiàn)的需要，但由于個性、能力的差異，他們對藝術的理解深淺不一，所表達的方式與手段也就會有很大差異。……（具體內(nèi)容詳見教材）（二）學前兒童綜合藝術活動中主要問題的解決辦法1．形成正確的審美教育觀念教師要走出藝術教育的誤區(qū)，關鍵是要排除錯誤的藝術功利觀，樹立正確的藝術審美教育觀，立足于兒童審美經(jīng)驗的積累和藝術素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)的整體提高。2．正視兒童的發(fā)展與創(chuàng)造兒童天生就有藝術天賦，他們隨時隨地都在進行著藝術活動。教師需要保持一顆完整的童心，去賞識兒童的行為，理解兒童的表現(xiàn)方式，鼓勵兒童用手中的畫筆大膽表達自己的情感，分享他們自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造時的快樂。只有這樣，教師才能真正走出藝術教育的困惑，以正視兒童個體發(fā)展為基礎，引領兒童走上真正的藝術之路。3．明確個體差異，給予適當?shù)囊龑?【教師】提出問題：應該怎樣評價兒童的個體差異？?【學生】思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答，并講解新知在藝術教育活動中，教師應該面向全體兒童，讓他們都能得到藝術的熏陶。同時，對于有藝術天賦的兒童，要注意開發(fā)他們的潛能，避免單純重視知識技能或藝術教育的結(jié)果，而忽視兒童的情感體驗和態(tài)度傾向，激發(fā)兒童從藝術教育中主動感受美、表現(xiàn)美的情感發(fā)展，豐富兒童的審美情趣，讓他們親身體會藝術教育的真實魅力。4．培養(yǎng)藝術感知，創(chuàng)設審美空間教師應該給兒童創(chuàng)設一個寬松、平等、自由、愉快的精神環(huán)境，引導兒童參與空間環(huán)境的創(chuàng)設，有意識地提升兒童的視覺感知能力。此外，要加強不同風格的中外名曲、不同內(nèi)容的童話故事的教學，刺激兒童的聽覺感知能力。只有使兒童長期置身于這種藝術氣氛濃厚的空間，他們的審美感知能力才會得到更好的發(fā)展。在行動上，教師要鼓勵兒童敢于嘗試，努力創(chuàng)新教學方式。【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂討論和案例分析等教學方式，讓學生了解學前兒童綜合藝術活動的指導要點和學前兒童綜合藝術活動中的主要問題及解決辦法等相關內(nèi)容課堂實踐

（15min）【教師】組織學生以小組為單位，設計一個領域結(jié)合的學前兒童綜合藝術活動的指導方案要求：選擇“人與人”“人與自然”“人與社會”中的一個主題，設計系列藝術教育活動，討論如何從兒童感興趣的內(nèi)容切入、各領域如何結(jié)合等，最后形成完整的活動方案。【學生】聆聽、思考、討論、設計方案，由小組代表上臺發(fā)表方案【教師】與學生一起評價各組的方案，并進行完善通過課堂實踐，讓學生將課上所學知識與實踐相結(jié)合，做到學以致用，鞏固知識，加深學生對理論知識的理解課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學習了各領域結(jié)合的綜合藝術活動指導，主題式綜合藝術活動指導，以及學前兒童綜合藝術活動的指導策略等內(nèi)容。希