《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)(第2版)》教案 第1課 學(xué)前兒童游戲概述與學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的基本策略_第1頁
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第課第課職業(yè)生涯認知11學(xué)前兒童游戲概述與學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的基本策略1學(xué)前兒童游戲概述與學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的基本策略第課PAGE2 PAGE2PAGE9 PAGE9《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)》

教案課時分配表章序課程內(nèi)容課時備注1學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)概述42學(xué)前兒童角色游戲指導(dǎo)53學(xué)前兒童表演游戲指導(dǎo)64學(xué)前兒童結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)85學(xué)前兒童智力游戲指導(dǎo)76學(xué)前兒童體育游戲指導(dǎo)87學(xué)前兒童其他游戲指導(dǎo)78學(xué)前兒童游戲評價3合計48文旌課堂APP

課題學(xué)前兒童游戲概述與學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的基本策略課時2課時(90min)教學(xué)目標知識技能目標:(1)了解學(xué)前兒童游戲的定義、基本特征(2)熟悉學(xué)前兒童游戲的分類與作用(3)熟悉學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的基本策略素質(zhì)目標:培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前兒童教師職業(yè)的認同感教學(xué)重難點教學(xué)重點:學(xué)前兒童游戲的分類方法教學(xué)難點:游戲指導(dǎo)的基本策略教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課:傳授新知(35min)第2節(jié)課:復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5min)→傳授新知(30min)→課堂小結(jié)(5min)→作業(yè)布置(5min)教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

(2min)【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性,掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱

(3min)【教師】自我介紹,與學(xué)生簡單互動游戲是學(xué)前兒童喜愛的活動形式之一,并且對其身心發(fā)展有積極的促進作用,因而成為學(xué)前兒童教師廣泛采用的一種教育活動形式。本項目主要講述學(xué)前兒童游戲的基礎(chǔ)知識、學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的基本策略,以及學(xué)前兒童游戲觀察與記錄的內(nèi)容和方法。【學(xué)生】聆聽、思考通過老師自我介紹,與學(xué)生相互熟悉,并讓學(xué)生了解這門課的大致內(nèi)容和考核要求案例導(dǎo)入

(5min)【教師】講述案例,并提問:“什么是學(xué)前兒童游戲?除了上述游戲形式,常見的學(xué)前兒童游戲還有哪些?在指導(dǎo)學(xué)前兒童開展游戲之前,教師應(yīng)該做好哪些方面的準備?”,并隨機邀請學(xué)生回答幼兒園里正在開展豐富多彩的游戲:在角色游戲區(qū)的“娃娃家”里,“媽媽”在忙著“做飯”,“爸爸”在給“娃娃”講故事;在表演游戲區(qū)里,“三只小豬”的童話劇正在上演,小朋友們扮成“小豬”跑來跑去,別提有多可愛了;在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)里,小朋友們正在聚精會神地用積木搭建“城堡”;在戶外的體育游戲區(qū)里,教師正在組織小朋友們進行“拔河”活動,“一二、一二……”小朋友們一邊喊著口令,一邊用力地拉著繩子……(詳見教材)【學(xué)生】】思考、討論、舉手發(fā)言、【教師】總結(jié)學(xué)生的回答,導(dǎo)入本節(jié)課課題:學(xué)前兒童游戲概述通過案例導(dǎo)入的方法,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

(35min)模塊一學(xué)前兒童游戲概述【教師】講解新知【教師】請大家掃碼觀看視頻“認識學(xué)前兒童游戲”,切入新知講解一、學(xué)前兒童游戲的定義最初的兒童游戲是與人們的生產(chǎn)、生活緊密相連的。在長達兩千多年的封建社會里,兒童游戲的形式得到了長足的發(fā)展,古代的人們就已經(jīng)意識到游戲?qū)和砷L的重要作用。隨著時代的發(fā)展,中外學(xué)者從不同的角度對學(xué)前兒童游戲的定義提出了自己的觀點,被強調(diào)較多的是游戲的自由情境、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的作用,以及學(xué)前兒童對游戲的積極參與。本書將“學(xué)前兒童游戲”定義為:學(xué)前兒童游戲是符合學(xué)前兒童身心發(fā)展需求的、快樂而自主的實踐活動,是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實生活的主要活動,也是學(xué)前兒童特有的學(xué)習(xí)方式?!窘處煛刻釂枺鹤畛醯膬和螒驗槭裁磿c人們的生產(chǎn)、生活緊密相連?隨機邀請學(xué)生回答問題【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)并講解新知二、學(xué)前兒童游戲的基本特征(一)自主自愿性學(xué)前兒童會自己決定玩什么、怎么玩、和誰玩。(二)愉悅性不受日常行為規(guī)范的約束,沒有心理負擔,身心始終處于輕松、自然的狀態(tài),因而能夠享受游戲帶來的快樂。(三)虛擬性學(xué)前兒童通過“假裝”再現(xiàn)其心目中的現(xiàn)實的活動,充滿了虛擬性。在游戲中的角色、語言、行為及使用的游戲材料等,均具有明顯的虛擬性。(四)規(guī)則性規(guī)則內(nèi)隱于角色之中,它要求學(xué)前兒童按照角色的特點進行扮演?!緦W(xué)生】聆聽、理解、記憶【教師】講解新知二、學(xué)前兒童游戲的分類(一)創(chuàng)造性游戲以培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造力為目標,是學(xué)前兒童根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗和能力,自主地、創(chuàng)造性地開展反映現(xiàn)實生活的活動。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲三種?!窘處煛繏叽a觀看“認識學(xué)前兒童角色游戲”切入新講知識角色游戲:是指學(xué)前兒童借助模仿和想象,通過角色扮演創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。表演游戲:是指學(xué)前兒童按照兒童文學(xué)作品中的內(nèi)容與情節(jié)分配角色,并通過自身的語言、動作、表情和姿態(tài)等進行創(chuàng)造性表演的活動。結(jié)構(gòu)游戲:是指學(xué)前兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料,通過手工反映現(xiàn)實生活中的構(gòu)造活動。角色游戲和表演游戲都涉及角色扮演,其主要區(qū)別如表所示。項目角色游戲表演游戲角色來源現(xiàn)實生活文學(xué)作品游戲情節(jié)對現(xiàn)實生活的反映文學(xué)作品中的故事情節(jié)游戲內(nèi)容學(xué)前兒童可以自由選擇或創(chuàng)造根據(jù)文學(xué)作品表演(二)規(guī)則游戲旨在培養(yǎng)學(xué)前兒童的規(guī)則意識。規(guī)則游戲通常是教師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)編的適合學(xué)前兒童發(fā)展水平的活動,因此也被稱為“教學(xué)游戲”。智力游戲:是指教師根據(jù)智育任務(wù)設(shè)計的活動。通過生動、新穎和有趣的形式,使學(xué)前兒童在輕松、愉快的活動氛圍中增長知識、發(fā)展智力。體育游戲:是指以身體運動為主要內(nèi)容的活動,其目的是促進學(xué)前兒童的身體發(fā)育和體質(zhì)增強。音樂游戲:是指教師為培養(yǎng)學(xué)前兒童的音樂素養(yǎng)而創(chuàng)編的活動,其目的是使學(xué)前兒童在聽、唱、玩中掌握一定的樂理知識和音樂技能。語言游戲:是指教師以游戲的方式開展的語言教學(xué)活動,其目的是提高學(xué)前兒童的語言應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)游戲:是指教師為實現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標而創(chuàng)編的活動,其目的是使學(xué)前兒童掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能,形成數(shù)學(xué)觀念。美術(shù)游戲:是指教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求而創(chuàng)編的活動,如手工制作、繪畫等?!緦W(xué)生】聆聽、理解【教師】提問:游戲在幼兒園中具有怎樣的地位?我們大家一起來探討。選三四個學(xué)生進行回答?!緦W(xué)生】思考、發(fā)言【教師】進行總結(jié)發(fā)言。幼兒游戲在幼兒幼兒園中的地位主要表現(xiàn)在時間、課程和教學(xué)上。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式,幼兒在幼兒園中大部分活動都是以活動的形式開展,幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展,幼兒園和教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,運用不同的游戲類型進行教學(xué)?!窘處煛恐v解新知四、學(xué)前兒童游戲的作用(一)對學(xué)前兒童身體和語言發(fā)展的作用(二)對學(xué)前兒童認知發(fā)展的作用(三)對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的作用(四)對學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的作用【學(xué)生】聆聽、理解、記憶通過案例分析、視頻解析和老師講解,使學(xué)生了解學(xué)前兒童游戲的基礎(chǔ)知識第二節(jié)課復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5min)【教師】請同學(xué)們說出:兒童游戲的基本特征、分類和作用基本特征:自主自愿性、愉悅性、虛擬性、規(guī)則性分類:創(chuàng)造性游戲、規(guī)則游戲作用:對學(xué)前兒童身體和語言發(fā)展的作用,對學(xué)前兒童認知發(fā)展的作用,對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的作用,對學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的作用【學(xué)生】思考、發(fā)言通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對上節(jié)課知識點的掌握情況傳授新知

(30min)模塊二學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的基本策略【教師】講解新知(一)構(gòu)思游戲方案游戲方案是教學(xué)要求與游戲指導(dǎo)之間的紐帶,也是確保游戲順利開展及質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括游戲主題、游戲目標、游戲準備和游戲過程等。在構(gòu)思游戲方案時,注意以下幾個問題:第一,游戲主題要對學(xué)前兒童有吸引力,能夠激發(fā)其參與游戲的興趣和積極性。設(shè)計游戲主題時,應(yīng)注重其趣味性和新穎性。第二,從學(xué)前兒童的實際情況出發(fā),依據(jù)其身心發(fā)展水平及其所具備的知識與經(jīng)驗等,使游戲目標既有一定的挑戰(zhàn)性,又是學(xué)前兒童通過努力可以實現(xiàn)的。第三,游戲過程要符合學(xué)前兒童的年齡特點。第四,關(guān)注學(xué)前兒童的個體差異。盡可能地為每一名學(xué)前兒童創(chuàng)造參與游戲和體驗快樂的機會?!窘處煛空埻瑢W(xué)閱讀案例,并提出問題案例:“小白兔找山洞”游戲方案構(gòu)思(詳見教材)問題:游戲時觀察小朋友的狀態(tài),遇到掌握不好的,你會怎么處理?面對小朋友的錯誤,你會怎么糾正【學(xué)生】思考、發(fā)言【教師】掃碼觀看“游戲的環(huán)境與材料”,切入新知講解(二)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境游戲環(huán)境是開展學(xué)前兒童游戲必備的各種條件的統(tǒng)稱,主要包括游戲場地和游戲材料等。遵循以下幾項原則:第一,符合安全要求,以免發(fā)生磕碰、摔跤、刺傷等意外傷害。游戲場地應(yīng)寬敞、明亮、空氣新鮮,其地面應(yīng)做過軟化處理,游戲設(shè)施應(yīng)穩(wěn)固,游戲材料應(yīng)無毒、無害、無尖銳的棱角,等等。第二,與游戲方案緊密相關(guān)。支持游戲的順利開展。第三,游戲材料應(yīng)豐富。極大地滿足學(xué)前兒童好奇、愛玩和探索的心理需求。二、游戲中的指導(dǎo)策略(一)把握介入游戲的時機由于學(xué)前兒童的身心發(fā)展尚未完善,以及其知識與經(jīng)驗欠缺,在游戲過程中可能會發(fā)生一些意外狀況,這就可能導(dǎo)致游戲過程被迫中斷或無法按照游戲方案順利開展。教師應(yīng)及時介入,指導(dǎo)并幫助學(xué)前兒童完成游戲,以實現(xiàn)既定的游戲目標。教師在介入游戲時應(yīng)當把握好“度”。(二)選擇合適的介入與指導(dǎo)方式(1)平行介入指導(dǎo)。與學(xué)前兒童一起玩游戲,但是不與學(xué)前兒童產(chǎn)生交流,其目的是通過自己的語言和行為等為學(xué)前兒童做出示范,從而間接指導(dǎo)學(xué)前兒童開展游戲。(2)交叉介入指導(dǎo)。以合作者的身份參與學(xué)前兒童游戲,并借助適當?shù)臅r機給予學(xué)前兒童相應(yīng)的建議,以幫助學(xué)前兒童提高游戲水平。(3)垂直介入指導(dǎo)。以指導(dǎo)者的身份參與學(xué)前兒童游戲,引導(dǎo)學(xué)前兒童有效地開展游戲?!緦W(xué)生】聆聽、理解、記憶【教師】請同學(xué)閱讀案例,并提出問題案例:李老師巧妙化解僵局(詳情見教材)問題:面對同樣的問題,你會怎么處理?【學(xué)生】思考、舉手發(fā)言【教師】講解新知(三)采用恰當?shù)恼Z言表達方式詢問式。借助提問的方式把需要解決的問題擺在學(xué)前兒童面前,讓其自己去尋求解決問題的途徑。建議式。重在對游戲進程的引導(dǎo),雖然有時也以詢問的方式出現(xiàn),但其會在提出問題時給出選項。澄清式。對學(xué)前兒童在游戲過程中的一些不良行為暫不做出評價,而是在游戲結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)前兒童進行討論,以幫助他們樹立正確的價值觀。鼓勵式。運用鼓勵式的語言來充分調(diào)動學(xué)前兒童的游戲積極性和主動性。邀請式。激發(fā)學(xué)前兒童的游戲興趣和意愿,力保每一名學(xué)前兒童都能參與游戲并體驗到快樂?!緦W(xué)生】聆聽、理解、記憶【教師】提問:在游戲時,學(xué)前兒童面對困難準備放棄時,你會用什么樣的方式進行鼓勵?你會怎么做?選三四個學(xué)生進行回答?!緦W(xué)生】思考、發(fā)言【教師】進行總結(jié)發(fā)言通過視頻欣賞、案例分析和老師講解,使學(xué)生了解學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的基本策略課堂小結(jié)

(5min)【教師】簡要總結(jié)本兩節(jié)課的要點“學(xué)前兒童游戲”定義為:學(xué)前兒童游戲是符合學(xué)前兒童身心發(fā)展需求的、快樂而自主的實踐活動,是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實生活的主要活動,也是學(xué)前兒童特有的學(xué)習(xí)方式?;咎卣鳎鹤灾髯栽感浴⒂鋹傂?、虛擬性、規(guī)則性創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲三種。學(xué)前兒童游戲的作用:對學(xué)前兒童身體和語言發(fā)展的作用、對學(xué)前兒童認知發(fā)展的作用、對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的作用、對學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的作用。游戲前的準備策略包括:構(gòu)思游戲方案、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。游戲中的指導(dǎo)策略包括:把握介入游戲的時機、選擇合適的介入與指導(dǎo)方式、采用恰當?shù)恼Z言表達方式希望大家通過學(xué)習(xí),掌握游戲前的準備策略和游戲中的如何指導(dǎo)?!緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識點總結(jié)知識點,鞏固學(xué)生對游戲前的準備策略相關(guān)知識的印象作業(yè)布置

(5min)【教師】布置課后作業(yè)以小組為單位進行一次調(diào)查活動,觀察老師在組織活動時遇到的問題?;?/p>

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