小班音樂游戲《小手爬》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

小班音樂游戲《小手爬》教課方案和反思1、活動(dòng)要點(diǎn)，體驗(yàn)小手在身上爬上爬下的樂趣。、活動(dòng)難點(diǎn)，合拍的做由下而上，由上而下的動(dòng)作。活動(dòng)過程：（一）師幼共同賞識(shí)歌曲。師：小朋友們，清河我一同來聽一首好聽的歌曲。（教師播放音樂，幼兒感覺，并隨音樂一同唱一唱）師：方才，我們?cè)谘莩臅r(shí)候，音樂一會(huì)兒高、一會(huì)兒低，今日，就讓小手來和我們一同感覺音樂高低的變化。（二）播放歌曲《小手爬》。、師幼一同隨音樂做動(dòng)作。用小手向上爬、向下爬來表現(xiàn)音樂高低的變化。、教師小結(jié)：當(dāng)我們的小手爬到頭頂時(shí)，音樂就高了，我們唱的時(shí)候，聲音響亮；當(dāng)我們的小手爬到小腳時(shí)，音樂就低了，我們唱的時(shí)候，聲音也低了。、師幼再次表演唱。（三）賞識(shí)歌曲《捏攏、松開》。1、教師示范唱，邊唱邊用小手做爬上爬下的動(dòng)作。師：此刻，老師給大家唱一首歌，歌曲的名字叫《捏攏、松開》。2、幼兒學(xué)唱，邊唱邊用小手隨音樂做爬上爬下的動(dòng)作。師：這一次，老師和小朋友一同讓小手隨音樂動(dòng)起來。、師幼共同剖析，哪句音樂高，哪句音樂低，感知己樂高低變化。（四）教師小結(jié)每一首歌曲中，音樂都有高低的變化，我們?cè)诔咭魰r(shí)，聲音響亮；在唱低音時(shí)，聲音又低又小。音樂高低的變化，給我們帶來了好多樂趣，接下來，讓我們持續(xù)賞識(shí)歌曲，感覺音樂的快樂?；顒?dòng)反?。骸缎∈峙馈肥且皇组_朗富裕童趣的歌曲，經(jīng)過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動(dòng)作變化與身體接觸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的不一樣部位，進(jìn)而產(chǎn)生快樂的情緒。節(jié)奏安穩(wěn)很簡(jiǎn)單表現(xiàn)游戲時(shí)高興的情緒，很合適小班幼兒邊唱邊玩手指的音樂游戲。在《小手爬》的活動(dòng)中，我運(yùn)用了整體教課的方法，把歌曲作為一個(gè)完好的形象體此刻幼兒眼前，幼兒也把它作為一個(gè)完好的形象來接受的，這樣幼兒簡(jiǎn)單理解歌曲的內(nèi)容，惹起幼兒的興趣。因?yàn)樾“嘤變旱哪昙o(jì)特色注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教課活動(dòng)要幼兒重新到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不切合《指南》精神的，所以，依據(jù)幼兒喜愛模擬動(dòng)作的特色，我選擇從動(dòng)作下手進(jìn)行教課。我先指引幼兒小手爬的樣子，再邀請(qǐng)幼兒在自己身上從上往下、從下往上爬到指定的地方，在活動(dòng)中一邊做動(dòng)作一邊聽教師朗讀歌詞和范唱歌曲。我按照了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年紀(jì)特色，在《指南》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一直以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。按照由淺入深的教課原則，幼兒在唱唱、聽聽、動(dòng)動(dòng)、想一想、試一試的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，讓幼兒動(dòng)腦筋想方法創(chuàng)編來調(diào)換幼兒踴躍性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使幼兒快樂地投入到整個(gè)活動(dòng)中。“把課當(dāng)游戲上，把游戲當(dāng)課上”。整個(gè)活動(dòng)以音樂游戲貫串一直，各環(huán)節(jié)連接自然。并且因?yàn)椴杉{邊唱邊和幼兒一同玩的形式，所以幼兒在不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。經(jīng)過與老師和伙伴的嬉戲與伙伴有模擬地舞蹈等，都讓孩子在頻頻感覺中，輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子領(lǐng)會(huì)到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，進(jìn)而達(dá)成了音樂教課的目的。也充分調(diào)換了孩子們”嬉戲”的熱忱。在活動(dòng)中，孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬，所以當(dāng)我提示孩子們找一個(gè)朋友爬一爬時(shí)，好多的孩子都圍到我身旁，顯得很喜悅。所以活動(dòng)過程中，教師既是組織者，又是參加者，可以真實(shí)做到師幼的有效互動(dòng)。活動(dòng)在熱潮中結(jié)束，孩子們?nèi)耘f沉醉在游戲的歡喜中。最重要的是，在活動(dòng)過程中幼兒從頭至尾都十分投入，特別快樂。因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)較小，經(jīng)常以自