城鄉(xiāng)結(jié)合部公辦園區(qū)域活動開展中存在問題的原因和對策 論文

II城鄉(xiāng)結(jié)合部公辦園區(qū)域活動開展中存在問題的原因和對策摘要根據(jù)教育主管部門發(fā)表的相關(guān)政策文件結(jié)合各級政府積極貫徹教育部文件精神，兒園對幼兒實施自身教育、鼓勵幼兒個人發(fā)展的有效途徑，但也存在諸多挑戰(zhàn)。資料。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園；區(qū)域活動；問題；對策PAGEPAGE2一、緒論（一）研究背景對環(huán)境這一重要教育資源進(jìn)行深挖，做到物盡其用。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》理應(yīng)用，促使幼兒潛能體現(xiàn)。區(qū)域活動是基于幼兒個性特點所開啟的教育活動，在的個性化、多樣化的發(fā)展需求，是實現(xiàn)《綱要》指導(dǎo)的途徑之一。（二）研究意義1.理論意義存在的建設(shè)問題進(jìn)行一一列舉，希望以此為契機(jī)，豐富現(xiàn)有區(qū)域活動理論研究。2.實踐意義同時，也能為培養(yǎng)教師組織與實施區(qū)域活動的能力。二、幼兒園開展區(qū)域活動的基本現(xiàn)狀（一）我園開展區(qū)域活動的基本情況1.幼兒園開展區(qū)域活動情況的班級實現(xiàn)了區(qū)域活動的按時開展?？梢缘贸鲂率徲變簠^(qū)域活動實現(xiàn)全覆蓋。2.幼兒園班級中設(shè)置的區(qū)域數(shù)圖1幼兒園班級中設(shè)置區(qū)域數(shù)量情況在班級區(qū)域數(shù)量設(shè)置上，區(qū)域數(shù)量低于4個的班級其占比為數(shù)量處于4-7個之間的班級其占比為69.09%；區(qū)域數(shù)量為7個以上的班級其占比為1.82%?？芍?，在我園中，區(qū)域數(shù)量在4-7個之間的最多。3.區(qū)域活動中的教學(xué)理論和開展區(qū)域活動的全過程。對于教師來說，應(yīng)該思考以下幾點：。表1 區(qū)域活動中教學(xué)情況統(tǒng)計分析不符合―題號百分比(%)

比較不符合百分比(%)

一般百分比(%）

比較符合百分比(%)

符合均值百分比(%)4T2T3T4T5T6T7T8T9T1每學(xué)期初我會圍繞區(qū)域活動完成學(xué)期教育計劃制定T2我習(xí)慣性帶著問題和目的去觀察區(qū)域活動T3我班級擁有各種區(qū)域活動評價工具T4每次觀察我都會做到如實記錄，以備不時之需T5我會通過分析活動觀察記錄展開分析并做出評價T6在區(qū)域活動中，面對幼兒幫助，我會直接告訴幼兒處理方式T7在區(qū)域活動中，只有幼兒需要時我才會伸出援手T8每次區(qū)域活動指導(dǎo)結(jié)束后我都能夠做到反思T9區(qū)域活動結(jié)束后我會組織幼兒開啟游戲評價專項活動通過題項T1能夠一窺幼兒教師在面對區(qū)域活動時是否做到了統(tǒng)籌規(guī)劃，提前布局；通過題項T2能夠得知區(qū)域活動在幼兒教師心中的位置；通過題項T4能夠得知教師區(qū)域活動記錄概況；通過題項T6和T7能夠得知在區(qū)域活動中，教師的指導(dǎo)方式及介入時機(jī)；通過題項T3、T5、T8、T9能夠得知教師隨著區(qū)域活動結(jié)束，是否做到了反思和評價。從區(qū)域活動計劃來看，在面對題項T1時，給出肯定回答的教師其占比合計為78.18%。從中可知，我園教師能夠基于幼兒身心發(fā)展特點及教學(xué)要求完成區(qū)域活動學(xué)前計劃制定。從區(qū)域活動觀察來看，在面對題項T2“我習(xí)慣性帶著問題和目的去觀察區(qū)域活動”時，給出“符合”回答的教師其占比為50.91%，給出“比較符合”回答的教師其占比為27.27%。換而言之，在觀察區(qū)域活動時，大部分教師是帶著問題和多種角色，其中包括觀察者。通過觀察，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒成長概況的了解，為后續(xù)優(yōu)化區(qū)域活動提供有益參考。從觀察記錄方面來看，在面對題項T4“每次觀察我都會做到如實記錄，以備不時之需”時，給出“符合”回答的教師其占比為50.91%，同時有將近一半占比的錄意識及行為亟待改善，且有著較大的改進(jìn)空間。三、幼兒園區(qū)域活動中存在的問題（一）材料投放及更新不能滿足幼兒需求子及瓶子來完成制作的，很少有教師投放天然的、低結(jié)構(gòu)的游戲材料。（二）區(qū)域設(shè)置形式化在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師通常會將思想固定化。地點是固定的，內(nèi)容也是固定的。的不足，從來沒有人玩過。（三）幼兒園區(qū)域活動意識薄弱手標(biāo)有圖片，但是教師常常因為“不經(jīng)玩”而不讓幼兒玩。所以精美的“作品”的游戲水平。四、幼兒園區(qū)域活動中存在問題的原因分析（一）幼兒園資金不足影響材料補(bǔ)充及更新無法發(fā)揮真正的實際作用。（二）區(qū)域種類不常更新類劃分，如：1.生活區(qū)：通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主地進(jìn)行各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展幼兒編、系、扣、穿、夾等基本生活自理能力。展幼兒的精細(xì)動作，又發(fā)展幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。探索的興趣的同時發(fā)展幼兒邏輯思維能力和動手操作能力。動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。一種游戲。力及動手操作能力。體驗音樂活動的樂趣等。能專注于特定的活動并自信地探索問題。（三）教師對幼兒區(qū)域活動的指導(dǎo)缺乏科學(xué)性有效性域活動開展過程中幼兒感興趣程度，材料投放是否充足且適宜?幼兒是否有良好的表現(xiàn)?也就自然無法對此次活動作出合理的評價，惡性循環(huán)，也就不知道下次區(qū)域活動時應(yīng)做怎樣的調(diào)整，無法提高活動組織教學(xué)能力。求。五、幼兒園區(qū)域活動開展的建議與策略（一）幼兒區(qū)域活動開展建議1.合理設(shè)置區(qū)域，保證質(zhì)量區(qū)域活動，在區(qū)域活動中進(jìn)行與年齡相適應(yīng)的學(xué)習(xí)和探索。2.區(qū)域內(nèi)容要豐富性力來源。3.合理投放活動材料料的投放應(yīng)兼顧最低要求和高層要求，滿足不同層次兒童的需求。（二）幼兒園區(qū)域活動改進(jìn)策略1.尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松自由的區(qū)域環(huán)境兒童的獨立性發(fā)展。2.將區(qū)域活動與主題課程相融合，動態(tài)設(shè)置活動區(qū)盡管幼兒園的角活動種類繁多，但角的開放是不公平的，有的使用率不高，動的財富和利益，合理利用轉(zhuǎn)角空間的資源，改善轉(zhuǎn)角。3.共享幼兒園活動區(qū)域，擴(kuò)大區(qū)域空間限制，這樣就擴(kuò)大了幼兒的活動范圍。4.教師要適時適度的介入與指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動PAGEPAGE11慮，請以合作伙伴或參與者的身份加入，及時供應(yīng)必要的游戲材料。結(jié)語趨于高效；促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]熊巧,趙紅霞.幼兒園區(qū)域活動實施現(xiàn)狀調(diào)查研究——以荊門市城區(qū)幼兒園為例[J].荊楚學(xué)刊,2018,17(05):90-96.[2]吳雙,邵小佩.論教育質(zhì)量視角下的幼兒園區(qū)域活動開展[J].教師教育論壇,2018,29(10):38-42.[3]王和平.民辦幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及對策——以福州市民辦幼兒園G園為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2017,33(04):49-52.[4]姜鳳坤,陳續(xù)東.安康地區(qū)幼兒園區(qū)域活動開展存在的問題與對策[J].安康學(xué)院學(xué)報,2019,25(06):119-123.[5]常凡.河南省幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河南大學(xué),2019.[6]童歡.發(fā)展適宜性教育