四下unit1readandwrite教學(xué)設(shè)計

四年級下冊英語教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課時 I教學(xué)對象I四年級I執(zhí)教者一、教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析： 分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀描述學(xué)校平面圖的文段，讀后能根據(jù)描述在平面圖中標(biāo)注教室的位置；第二部分為有意義的句子書寫活動分兩個步驟；第一部分為看圖、讀句子。引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中單詞的間隔，提示規(guī)范書寫。第二步為個性化的書寫活動：學(xué)生能畫校園教室或場館圖，并根據(jù)繪圖內(nèi)容仿寫句子。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，能力，情感態(tài)度與價值觀）知識目標(biāo)：.能讀懂Readandfillinthe12切?部分的四組句子，能按照讀到的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖。.能夠按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀四會句子。、能夠看圖讀句子，并依照示范規(guī)范的仿寫句子。能力目標(biāo)：按意群閱讀的習(xí)慣以及規(guī)范書寫。情感目標(biāo)：加深學(xué)生對學(xué)校教室及功能部室的了解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。三、重點難點教學(xué)重點：、能讀懂Readandfillinthetable.部分的四組句子，能按照讀到的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖，并作相應(yīng)的操練。、能夠看圖讀句子，并能利用句型：Thisis…和Thatis.…依照示范規(guī)范的仿寫句子。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力及句子的規(guī)范書寫。突破方法：讓學(xué)生在具體語境中領(lǐng)悟，反復(fù)練習(xí)，直至熟練。在規(guī)范書寫這一塊做到示范到位，規(guī)范，加強(qiáng)書寫練習(xí)。四、學(xué)習(xí)者特征分析

四年級的學(xué)生生性活潑好動，形象思維比較強(qiáng)并且已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樂于大膽開口說英語，但在語言的層次性、綜合性表達(dá)方面還有一定的欠缺，需要教師創(chuàng)設(shè)實際情境，借助任務(wù)型活動有效地開發(fā)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。本單元學(xué)生對于自己校園教室和功能部室場館是非常感興趣的，學(xué)生已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)過了部分教室及功能部室的名稱，也學(xué)習(xí)了部室相應(yīng)位置的簡單表達(dá)，學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)是很有興趣的。本課時是通過閱讀、練習(xí)、句子的書寫活動進(jìn)一步對所學(xué)知識，達(dá)到靈活運用的目的，還應(yīng)在教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生按意群閱讀的習(xí)慣以及書寫規(guī)范，相對來說較枯燥。因此，必須運用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地學(xué)習(xí)英語。五、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)與資源準(zhǔn)備教法與學(xué)法：動作反應(yīng)法、直觀演示法、對比法、操練法。資源準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片等。六、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備.播放“BLet'ssing”部分的歌曲《Ourschool》，全班學(xué)生聆聽或跟唱。并適時進(jìn)行對話。.Let'sdo.播放ALet'sdo的動畫，學(xué)生跟讀并做動作：Gotothelibrary.Readabook....師生一起唱歌曲并適時進(jìn)行對話。.學(xué)生邊讀兒歌邊做動作。設(shè)計意圖：通過唱歌曲，做一做活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時明確主題。資源準(zhǔn)備：課件、視頻.教師隨機(jī)播放自己學(xué)校的部室、場館圖片，并介紹：“Welcometoourschool.Thisisthe .Thatisthe .”.利用課件將圖片合成一副教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)，并1、學(xué)生邊觀看圖片邊跟隨老師說一說：“Thisisthe .Thatisthe .”。2、學(xué)生積極展開對話。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)介紹自己學(xué)校情景，利用課件，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，及相關(guān)句型，為后面的練習(xí)做好鋪墊。學(xué)生樂于并善于接受。

與學(xué)生展開對話。e.g.Dowehavea\an…？Yes.\No.Where isthe…?…under\nextto…3、看一看，說一說。出示Readandfillinthetable.學(xué)校平面圖，鼓勵學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場館名稱來進(jìn)行描述其位置，如：Thecomputerroomisonthesecondfloor…并請學(xué)生猜一猜空白處的教室或場館英文名稱。4、找一找，填一填。（1）讀四組句子，并圈出關(guān)鍵信息（教室或場館名稱、表示位置關(guān)系的詞），提取信息再確定場館名稱，并寫其名稱。（2）請學(xué)生根據(jù)閱讀后提取的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖，填好后再請學(xué)生朗讀四組句子，確認(rèn)所填的是否正確。（3）請學(xué)生觀察自己所填充的完整結(jié)構(gòu)圖，鼓勵學(xué)生用所學(xué)過的語言描述教室和場館的位置，也可兩人結(jié)對，一人詢問，一人介紹。5、聽一聽，讀讀。教師播放錄音請學(xué)生仔細(xì)3、學(xué)生通過已知信息進(jìn)行描述，并猜測空白處的教室或場館英文名稱。4、學(xué)生讀四組句子，并圈出關(guān)鍵信息，提取信息再確定場館名稱，并寫其名稱、核對、用所學(xué)過的語言描述教室和場館的位置。5、聽錄音跟讀，然后四人一組讀一讀。設(shè)計意圖：通過出示Readandfillinthetable.學(xué)校平面圖，鼓勵學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場館名稱來進(jìn)行描述其位置并猜測空白處的教室或場館英文名稱進(jìn)而初步感知，設(shè)下疑惑，對其答案充滿好奇心。再通過讀一讀，找一找，填填、聽一聽，讀一讀。等活動，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)習(xí)題，操練所學(xué)的語言知識，逐步提高運用能力，及用正確的語音語調(diào)句子的能力。資源準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、簡筆畫等。

模仿跟讀，注意語調(diào)。然后四人一組讀一讀。Lookandwrite1、利用黑板上的學(xué)校平面圖。指著library引出句子：Thisisthelibrary.同法引出句子Thatistheplayground.比較上下兩句在書寫上的不同，注意：書寫時應(yīng)在單詞間空一格。2、學(xué)生練習(xí)書寫。教師請學(xué)生仿照例句在四線三格中正確、規(guī)范書寫句子，在注意單詞間需要空格的同時，也請學(xué)生注意句首字母需要大寫，句尾要加上標(biāo)點符號。3、完成教材中的個性化書寫活動。學(xué)生畫一畫自己校園的教室和場館圖，畫好后同桌互相介紹。并根據(jù)繪圖內(nèi)容仿寫句子。教師注意提示學(xué)生規(guī)范書寫句子。1、學(xué)生觀察并對比Thisisthelibrary.和Thatistheplayground.兩個句子。注意：書寫時應(yīng)在單詞間空一格。書寫應(yīng)規(guī)范。2、學(xué)生仿照例句在四線三格中正確、規(guī)范書寫句子。（單詞間需要空格、注意句首字母需要大寫、句尾要加上標(biāo)點符號。）3、學(xué)生畫一畫自己校園的教室和場館圖，畫好后同桌互相介紹。并根據(jù)繪圖內(nèi)容規(guī)范書寫句子。設(shè)計意圖：利用黑板上的學(xué)校平面圖。引出句子：Thisisthelibrary.和Thatistheplayground.通過比較上下兩句在書寫上的不同，引出應(yīng)注意注意:書寫時應(yīng)在單詞間空一格再通過練習(xí)書寫、個性化書寫活動強(qiáng)化規(guī)范書寫。資源準(zhǔn)備:四線三格詞條。引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)句型介紹自己的學(xué)校并寫一寫。Thisismyschool.It'sbeautiful.The….isonthefirst\second'…floor.The.….isnextto\學(xué)生用已學(xué)句型介紹自己的學(xué)校。設(shè)計意圖：通過利用已學(xué)知識介紹自己的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合語言運用能力。

near\under…Ilikemyschool.1、小結(jié)相關(guān)內(nèi)容。2、教師寄語：Youshouldstudyhard.nottodothebest，butbegbetter.3、Homework.設(shè)計意圖：通過小結(jié)和教師寄語教育學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校，好好學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計Unit1MyschoolComputerroomArtroomLibraryGymTeacher,sofficeClassroom1Classroom2Musicroom八、總結(jié)和幫助（反思及改進(jìn)）本節(jié)課是一節(jié)閱讀課。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識，Thisisthelibrary.獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。在日常的教學(xué)中，，我們總以為：閱讀課就是看文章做題目。學(xué)生看懂了，題目做對了就達(dá)到了我們閱讀教學(xué)的目的。這其實是對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一種誤解1t脩小學(xué)階段nd.我們的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀的方法，使學(xué)生形成一定的閱讀策略，而做題目Thatistheplayground.顯然不能達(dá)到這些目的。為了達(dá)到此目標(biāo)，一節(jié)課首先通過唱歌曲，做一做活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時明確主題。接下來，通過創(chuàng)設(shè)介紹自己學(xué)校情景，利用課件，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，及相關(guān)句型，為后面的練習(xí)做好鋪墊，學(xué)生樂于并善于接受。然后通過出示學(xué)校平面圖，鼓勵學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場館名稱來進(jìn)行描述其位置，并猜測空白處的教室或場館英文名稱。進(jìn)而初步感知，設(shè)下疑惑，對其答案充滿好奇心。再通過讀一讀，找一找，填一填、聽一聽等活動，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)習(xí)題，操練所學(xué)的語言知識，逐步提高運用能力，及用正確的語音語調(diào)句子的能力。并利用黑板上的學(xué)校平面圖。引出句子： 和 通過比較上下兩句在書寫上的不同，引出應(yīng)注意注意：書寫時應(yīng)在單詞間空一格。再通過練習(xí)書寫、個性化書寫活動強(qiáng)化規(guī)范書寫。然后通過利用已學(xué)知識介紹自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合語言運用能力。最后通過小結(jié)和教師寄語教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，熱愛自己的學(xué)校。本節(jié)課我主要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平選擇合適的語言點及閱讀策略。其教學(xué)效果較好。對于閱讀課，我有許多體會與啟示，主要包括以下幾點：1因為害怕學(xué)生不懂，教師就不斷地說，學(xué)生一直被動地聽，自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會較少，這也是在我課堂上存在的問題。其實，通過大聲朗讀，小學(xué)生可以更快接受所學(xué)語言并轉(zhuǎn)化成自己的知識。在閱讀過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以發(fā)掘他們潛在的能力，通過閱讀課發(fā)揮無窮的想象力。所以，在各個環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度、不同層次的問題可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維、提高閱讀質(zhì)量。2由于小學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點：遺忘快，靈活運用語言的能力差，在缺少說英語環(huán)境下將外語學(xué)好，必須依靠除課堂、教材外的大量語言信息的輸入。所以，英語教學(xué)過程中，多說英語，盡量不說中文，為學(xué)生提供一個英語對話氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中喜歡說英語、運英語。其次