的科學(xué)活動(dòng)教案（優(yōu)）

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科學(xué)活動(dòng)教案篇1

【活動(dòng)前評(píng)析】

在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們鼓舞幼兒在玩中發(fā)覺(jué)身邊的科學(xué)，并嘗試運(yùn)用生活中常見(jiàn)的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為試驗(yàn)材料，探究發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)探究的愛(ài)好，積累探究的方法。

當(dāng)我問(wèn)到幼兒“你們想設(shè)計(jì)什么樣的陀螺”時(shí)，發(fā)覺(jué)許多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看到的、還是平常自己買過(guò)的陀螺，外形基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問(wèn)幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”“可不能設(shè)計(jì)成其他的外形呢？其他外形的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”……帶著這些問(wèn)題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來(lái)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活閱歷，發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象的愛(ài)好，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助老師提供的材料，在老師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒操作和溝通，調(diào)動(dòng)幼兒的已有認(rèn)知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)覺(jué)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)改變的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸，由于影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的因素有很多，在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)覺(jué)其中的幾個(gè)因素。老師的提問(wèn)能激發(fā)幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2．用符號(hào)等方法記錄探究過(guò)程和自己的發(fā)覺(jué)。

3．感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，掌控自主制作陀螺的方法。

【重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：自主嘗試用材料做陀螺。

難點(diǎn)：探究發(fā)覺(jué)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長(zhǎng)。

【活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

徑直出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象”的聯(lián)想

師：說(shuō)到“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩個(gè)字，讓你想到了什么?你能用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)么？生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系?

1.出示陀螺，引出話題。

師：我們發(fā)覺(jué)生活中有很多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有的會(huì)給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂(lè)園大轉(zhuǎn)盤等。

2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰慧、真棒啊！”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動(dòng)?你見(jiàn)過(guò)的陀螺是什么樣子的?

二、開(kāi)展：自主探究，制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺。

1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓舞幼兒嘗試制作。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師為大家預(yù)備了一些非常材料，請(qǐng)你嘗試做一個(gè)陀螺〔制作過(guò)程中留意運(yùn)用工具材料的安全〕，并想方法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)？

留意觀測(cè)陀螺的軸應(yīng)當(dāng)在什么位置?并把它記錄下來(lái)。

2.幼兒自主嘗試制作陀螺，老師巡察，引導(dǎo)幼兒做好記錄。

3.幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)自己制作的陀螺。

4.提問(wèn)：你是怎樣做的，你發(fā)覺(jué)了什么？〔重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn)，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn)〕

三、動(dòng)手試驗(yàn)，自主探究。

再次制作不同外形的陀螺，在觀測(cè)、比較中發(fā)覺(jué)不同的現(xiàn)象并記錄、溝通。

怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)？陀螺的軸應(yīng)當(dāng)在什么位置?你們動(dòng)手試驗(yàn)吧！肯定要做好觀測(cè)記錄！

2．幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)把棉簽插在中心位置的.陀螺比較簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)。

3．溝通、共享，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

幫助性問(wèn)題：

(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來(lái)的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣?

4．老師總結(jié)要素：原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。

3.玩陀螺

師：今日老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個(gè)問(wèn)題。

〔1〕陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，從上方看是什么樣子的？

〔2〕陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么改變？

〔3〕陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的形狀發(fā)生了什么改變？

〔4〕在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時(shí)間更長(zhǎng)一些？我們可以猜想一下，立刻得到驗(yàn)證。

我們大家一齊帶著問(wèn)題去玩陀螺，老師還在桌子上預(yù)備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀測(cè)一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長(zhǎng)，速度更快。預(yù)備!玩陀螺的時(shí)候要留意觀測(cè)。

4．老師總結(jié)要素，援助幼兒梳理搜集到的信息。

〔1〕接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。

在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長(zhǎng)，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動(dòng)速度也不同。

〔2〕陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了改變。

〔3〕陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的形狀看上去呈圓形。

5．承上啟下，引出任務(wù)。

師：我們玩過(guò)了會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺，也知道了關(guān)于陀螺的一些知識(shí)。你們想不想自己做一個(gè)，〔好的〕。你想用什么材料制作陀螺？〔紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、〕我們用最快的速度制作一支簡(jiǎn)易的陀螺，并讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

(二)轉(zhuǎn)動(dòng)競(jìng)賽，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

問(wèn)題：怎樣轉(zhuǎn)的快，并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個(gè)紅色圓點(diǎn)，作為記號(hào)。

1．師：大家都選擇了外形一樣的陀螺來(lái)參與競(jìng)賽，現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好伙伴比一比，看看誰(shuí)做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2．幼兒找同伴進(jìn)行競(jìng)賽，老師觀測(cè)指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小伙伴的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小伙伴的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

(援助幼兒發(fā)覺(jué)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)

幫助性問(wèn)題：

(1)看看競(jìng)賽的兩個(gè)小伙伴的陀螺有什么不一樣?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)一個(gè)小伙伴的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：一個(gè)小伙伴的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)

(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

4．老師總結(jié)要素：原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。

活動(dòng)延伸：

師：今日我們?cè)谧鐾勇荨⑼嫱勇輹r(shí)發(fā)覺(jué)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)有什么改變嗎?有什么方法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動(dòng)區(qū)去探究，相信肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)反思：

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛(ài)好和探究欲望，使他們體驗(yàn)探究和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和科學(xué)探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學(xué)活動(dòng)，孩子們一貫處于積極探究的狀態(tài)中是由于整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的愛(ài)好和熱忱，孩子們一貫表現(xiàn)出的劇烈新奇心和求知欲。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)思路

《3—6歲兒童進(jìn)展與學(xué)習(xí)指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)覺(jué)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。其核心是激發(fā)探究愛(ài)好，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究技能。螺絲在我們的生活中比較常見(jiàn)。小小的螺絲卻能將大大的物體牢牢地固定住，這大和小的劇烈對(duì)比可以有效地激發(fā)幼兒的探究欲望。同時(shí)螺絲的可操作性很強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的積極性，滿意幼兒的新奇心。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在觀測(cè)中感知螺絲的結(jié)構(gòu)、螺紋的設(shè)計(jì)以及大小的匹配。

2．通過(guò)親自操作、探究，知道螺絲在匹配的狀況下可以連接、固定物體。

3．對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)裝備

1．每名幼兒8塊積木(中間有孔)，毛線、雙面膠、小細(xì)繩(與幼兒人數(shù)相等)，螺絲(直徑與積木孔的直徑相匹配)，記錄表一張，笑臉貼畫。

2．不同直徑的螺絲4組(每組中的螺帽、螺桿是匹配的，但提供應(yīng)幼兒時(shí)是混放的。)

3．課件《小螺絲，大奧秘》(螺絲在生活中的運(yùn)用以及螺旋線在生活中的運(yùn)用圖片)，不同口徑的飲料瓶和瓶蓋，能擰的筆和筆帽。

活動(dòng)過(guò)程

1．大膽想象，進(jìn)行猜想

師：積木娃娃要和它的好伙伴緊緊連接在一起，你有什么好方法?

實(shí)錄：可以將積木插起來(lái)，用膠帶粘起來(lái)，用繩子綁起來(lái)，用棍子從積木中間的洞洞穿進(jìn)去。

師：今日我預(yù)備了毛線、雙面膠、繩子、螺絲，猜猜哪種材料連接得最緊最牢?將你的黃色笑臉?biāo)徒o它。

實(shí)錄：孩子們進(jìn)行投票，雙面皎得票最多。

2．動(dòng)手操作，積極探究

師：究竟誰(shuí)能將兩塊積木緊緊地連接在一起呢?大家一起來(lái)將四種材料都試試!

實(shí)錄：這個(gè)繩子綁好后積木還分著的；我用雙面皎粘住了，可是用力一拉又分開(kāi)了；我的螺絲挺緊的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你將紅色的笑臉?biāo)徒o連接得最緊、最牢的工具。(幼兒再次投票。)

小結(jié)：原來(lái)螺絲固定積木是最緊、最牢的。

3．認(rèn)真觀測(cè)，查找?jiàn)W秘

師：為什么這個(gè)小小的螺絲有這么大的本事呢?

實(shí)錄：由于它有個(gè)有洞的蓋子和長(zhǎng)長(zhǎng)的桿，像夾子一樣把積木夾緊了；由于她身上有一圈一圈的.線，能夠轉(zhuǎn)起來(lái)。

師：螺絲由螺桿和螺帽組成，螺桿和螺帽里有一圈圈的螺旋線，所以螺桿和螺帽能夠緊緊地咬合在一起，連接、固定物體。

在我們的生活中還有哪些地方是用螺絲連接固定的?

實(shí)錄：門上面的鎖有螺絲；電腦里面有螺絲；衛(wèi)生間里掛毛巾的掛鉤上面有螺絲；汽車上有螺絲；玩具上有螺絲……

小結(jié)：在我們的生活中，處處都有小螺絲的身影。(觀看課件。)

4．嘗試配對(duì)，發(fā)覺(jué)不同

師：老師這兒有很多不同大小的螺絲，想送給工人叔叔去連接、固定物體，可是螺桿和螺帽都混在一起了，請(qǐng)小伙伴幫幫忙，給它們配對(duì)，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起。

師：在配對(duì)的過(guò)程中你發(fā)覺(jué)了什么奧秘?

實(shí)錄：有的螺絲長(zhǎng)，有的短；有的粗，有的細(xì)；螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去。

小結(jié)：螺絲、螺帽不大不小正好擰緊，叫匹配。螺絲在匹配的狀況下才能很好地固定、連接物體。

5．遷移閱歷，延伸活動(dòng)

師：我還給你們帶來(lái)了螺絲的一些好兄弟喲!(出示瓶子和筆)它們?yōu)槭裁词呛眯值苣?

實(shí)錄：由于瓶子可以擰開(kāi)；蓋子里有螺旋線；筆里面也有螺旋線……

小結(jié)：是呀，人們?cè)诤芏鄸|西上都設(shè)計(jì)上螺紋，用來(lái)相互連接，又快又厚實(shí)。其實(shí)，螺旋線除了可以連接、固定物品，還有許多本事，讓我們一起去找一找吧!

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

⒈運(yùn)用各種感官，積極查找、發(fā)覺(jué)各種小草，并能說(shuō)出幾種常見(jiàn)小草的名字。

⒉了解小草的作用及與人類生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間帶幼兒到草地上觀測(cè)小草，獲得一些草的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

⒈談話

春天來(lái)了，天氣溫和了，大樹(shù)和花兒把春天裝扮得真美麗，小草也從泥土里鉆出來(lái)了。今日我們小伙伴都帶來(lái)了一盆小草。

⒉溝通帶來(lái)的小草

誰(shuí)來(lái)介紹一下你帶來(lái)的小草，他是什么樣子？叫什么名字？盡量多溝通不一樣的小草，讓幼兒認(rèn)識(shí)各式各樣的?！仓攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒從小草的根、莖、葉、介紹自己的小草〕

二、溝通學(xué)校里找到的`小草

⒈剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的小草，那等會(huì)我們草地上查找小草。看看有沒(méi)有我們剛才認(rèn)識(shí)的好嗎？

⒉帶幼兒到草地上查找小草。

⒊邊查找、邊說(shuō)一說(shuō)自己的小草是什么樣子的？它叫什么名字？挖出來(lái)看一看它的根、莖、葉、花的顏色、外形等特點(diǎn)。〔如有不清晰的，老師可以介紹一下〕，對(duì)于幼兒找到的小草，

三、了解小草的作用與人類的關(guān)系。

⒈了解小草的功能。剛剛小伙伴認(rèn)識(shí)了這么多的小草，那你知道這些小草有什么用呢？

〔1〕飼料：剛剛小伙伴說(shuō)了這些小草可以喂小雞、喂豬等。小草可以當(dāng)飼料，喂動(dòng)物吃，

〔2〕食用：有的草不光動(dòng)物能吃，我們?nèi)祟愐部梢允秤谩Ｈ纾翰蓊^、薺菜、馬蘭草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染顏色，像麥草就能染青色〔我們吃的青團(tuán)就是用麥草的汁染出來(lái)的。〕

〔3〕凈化空氣：〔可啟發(fā)幼兒草坪有什么的作用〕〔美化環(huán)境、使空氣清爽〕，綠油油的小草不光能美化環(huán)境、凈化空氣，還能愛(ài)護(hù)土壤不流失，使泥土保持潮濕。

〔4〕藥用：有的小草還可以做藥，如蒲公英、馬蘭草，魚腥草就能做藥。

⒉了解小草的害處。

師：小草既然這么有用，為什么人們還要鋤草呢？〔小草和莊稼長(zhǎng)在一起，營(yíng)養(yǎng)都被小草汲取了，莊稼就長(zhǎng)不好。〕〔花園里長(zhǎng)了雜草，花園就不美觀了?！?/p>

小結(jié)：草的生長(zhǎng)也需要陽(yáng)光、空氣、水分和養(yǎng)料，所以，莊稼地或花園里的草多了，就會(huì)影響莊稼和花的生長(zhǎng)，就要把草鋤掉。

四、品嘗小草

有些小草含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，可以補(bǔ)充身體里的各種需要，但不是全部的小草都能吃的，所以我們小伙伴是不能隨意的吃小草，我們找到的這些小草中馬蘭草是可以吃的，等下請(qǐng)廚房的師傅幫我們做成美味的佳肴，我們一起品嘗一下。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)有計(jì)劃的分工合作，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。

2、探究嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行壘高，進(jìn)展幼兒空間想象力，及運(yùn)用測(cè)量工具的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

牛奶盒40個(gè)〔4份〕；

卷尺一個(gè)；

記號(hào)筆〔紅黑各一只〕；

記錄紙；黑板

活動(dòng)過(guò)程：

一、明確任務(wù)，形成小組交代任務(wù)，四人一組進(jìn)行小組游戲，并給小組起名。師在黑板上設(shè)計(jì)表格，并將每隊(duì)自己確定的標(biāo)記請(qǐng)隊(duì)員畫在表格上。如〔草莓隊(duì)、西瓜隊(duì)等〕提出游戲要求：四人合作壘高，要求壘的穩(wěn)，全部的牛奶盒需要搭完，鈴聲響游戲結(jié)束。二、初次合作壘高

幼兒壘高，老師巡察。

三、小結(jié)

初次壘高勝利了嗎？為什么勝利？勝利用什么標(biāo)記表示；失敗又可以用什么表示。請(qǐng)每組派代表在表格中作好記錄。爭(zhēng)論為什么壘的有高有矮？〔不一樣的.搭法有不一樣的高度〕

四、再次壘高

提出新的要求，又高又穩(wěn)。

五、爭(zhēng)論

1、哪組最高？怎么看出來(lái)？

2、測(cè)量。師示范測(cè)量，幼兒在表格中記錄。

3、為什么一樣多的牛奶盒會(huì)搭的不一樣高。

六、第三次壘高，決出冠亞軍

幼兒自己測(cè)量壘高成果，記錄在表格中，決出冠亞軍。爭(zhēng)論用什么標(biāo)記表示，如五角星、三角形等。

七、集體爭(zhēng)論

怎么樣才能壘的高又穩(wěn)？高：豎起來(lái)的層數(shù)越多越高。穩(wěn)：底部要搭的堅(jiān)固，可以兩個(gè)橫放在一起。還要小組的成員分工合作。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感受沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的體驗(yàn)。

2．認(rèn)識(shí)標(biāo)記"↑"、"↓"，能依據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)約分類。

重點(diǎn)：初步理解沉浮

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)記并簡(jiǎn)約分類

活動(dòng)預(yù)備：

1．石頭、鐵夾子、玻璃球，積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。

2．貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份，抹布每人一塊。

3．"↑"與"↓"的標(biāo)記各兩份，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水臉盆三個(gè)，筐筐假設(shè)干，黑板一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

1．出示沉浮兄弟表情貼飾。師："小伙伴們，今日我們班來(lái)了兩位小客人。你們好，我是哥哥，我叫"浮起來(lái)"，專喜愛(ài)浮在水面上的玩具，你們看我的嘴巴都往上翹了。我是弟弟，我叫"沉下去"，專喜愛(ài)沉在水底下的玩具，你們看我的嘴巴都向下垂了。"引導(dǎo)幼兒分別和他們打招呼。

2．師："他們今日帶來(lái)了許多玩具。"老師逐一出示預(yù)備的材料，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。

二、猜一猜、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)

1．師："哎呀，他們兄弟倆的玩具不當(dāng)心混在一起了，哥哥的玩具放在水里會(huì)浮起來(lái)，弟弟的玩具放在水里會(huì)沉下去。怎么辦呢，我們幫他們把玩具分分開(kāi)吧。"

2．師："我們先來(lái)猜一猜這里面有哪些玩具是浮起來(lái)哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"

3．老師出示圖片，幼兒自由猜想回答，老師依據(jù)幼兒的回答在黑板上貼圖片。

4．幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行試驗(yàn)。師："你們猜的對(duì)不對(duì)呢？老師預(yù)備了三盆水，請(qǐng)小伙伴們把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去試一試玩一玩，認(rèn)真觀測(cè)哪些玩具放在水里的時(shí)候是浮起來(lái)的，哪些玩具是沉下去。"

5．提示幼兒玩具輕拿輕放，留意不要把水弄濕了衣服。

6．幼兒親自試驗(yàn)后，并把自己的試驗(yàn)結(jié)果告知小伙伴聽(tīng)，援助幼兒正確運(yùn)用"沉"和"浮"來(lái)表述。師："現(xiàn)在誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)告知大家？請(qǐng)說(shuō)清晰什么東西放到水里之后是浮現(xiàn)來(lái)的還是沉下去的。"

7．老師針對(duì)每件物品依據(jù)多個(gè)幼兒試驗(yàn)后的回答，調(diào)整黑板上的圖片。

8．師："我們看一看浮起來(lái)哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？"

9．老師總結(jié)：我們發(fā)覺(jué)木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會(huì)浮在水面上〔老師在"浮現(xiàn)來(lái)"表情旁邊畫"↑"〕；石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會(huì)向下沉〔老師在"沉下去"表情旁邊畫"↓"〕。

三、認(rèn)識(shí)標(biāo)記，再次操作

1．引導(dǎo)幼兒看黑板上的箭頭標(biāo)記，師："現(xiàn)在老師把浮起來(lái)和沉下去用箭頭標(biāo)記來(lái)表示，箭頭向上表示什么？箭頭向下表示什么？"

2．老師出示貼有標(biāo)記"↑"與"↓"的兩只筐筐，引導(dǎo)幼兒將玩具分別放在兩個(gè)筐筐里。師："現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們把浮起來(lái)哥哥的玩具放在箭頭表示浮起來(lái)的`筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭頭表示沉下去的筐筐里。"

3．老師提供貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師："瞧，媽媽又給他們買了新玩具，也請(qǐng)你們來(lái)分一分，看看哪些玩具是浮起來(lái)哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"請(qǐng)幼兒先操作，然后再放到相應(yīng)的筐筐里。

4．師："小伙伴們真棒，援助兄弟倆分清晰了他們各自喜愛(ài)的玩具，他們要向你們說(shuō)一聲"感謝"呢。今日我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本事，把玩具放到水里就能知道這個(gè)玩具會(huì)浮起來(lái)還是沉下去，我們把這個(gè)本事和其他小伙伴一起共享吧。"

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)名稱：奇妙的指紋

設(shè)計(jì)背景：在一次區(qū)角活動(dòng)中，我無(wú)意中聽(tīng)到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話，其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前認(rèn)真的討論，一邊還對(duì)那個(gè)被討論的孩子說(shuō)：你的右手一個(gè)螺旋紋都沒(méi)有，你看我，我有三個(gè)螺旋紋呢！我奶奶說(shuō)，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時(shí)候，他們四周已經(jīng)圍了好幾個(gè)人，都興味盎然的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問(wèn)什么外形才是螺旋紋，有的孩子那么迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光討論起了自己的手指……看到孩子們這么有愛(ài)好，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢？

設(shè)計(jì)意圖：幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學(xué)中發(fā)覺(jué)，他們對(duì)事物的觀測(cè)不夠用心和認(rèn)真，也不太愛(ài)提問(wèn)題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)真的觀測(cè)和比較發(fā)覺(jué)指紋的奧秘，并培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀測(cè)和比較發(fā)覺(jué)指紋的奧秘，了解指紋的基本特征；

2.從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。

3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)；

4.培育認(rèn)真觀測(cè)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.在紙上印指紋，觀測(cè)指紋；

2.聽(tīng)老師講故事；

3.比較父母親、小伙伴的指紋和自己的不同之處；

4.介紹指紋的幾種特有外形和特征；

5.展示圖片，相互爭(zhēng)論，列舉指紋的作用；

6.游戲；

7.總結(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.〔幼兒〕父母和自己的指紋圖各自一張；

2.〔老師〕各種指紋放大圖；

3.〔老師〕放大鏡每人一個(gè)；

4.〔老師〕從各種渠道〔網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊〕收集的相關(guān)圖片一組。

活動(dòng)過(guò)程：

1.印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀測(cè)，印完指紋后在紙上發(fā)覺(jué)了什么、膠泥上又留下了什么？

2.講解并描述故事：

聽(tīng)老師講的小故事，引出課題；

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

老師引導(dǎo)：小伙伴們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣

幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸

幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……

孩子們七嘴八舌的談?wù)摿似饋?lái)，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長(zhǎng)得像爸爸媽媽嗎？

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對(duì)，偵探片里面說(shuō)，每個(gè)人的指紋都不同的

老師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下，看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

孩子們比較后全都得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。

[[]幼兒發(fā)揮]老師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣?。】墒俏倚∫躺氖请p胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)當(dāng)是一樣的呀！〔許多孩子都點(diǎn)頭表示同意〕

老師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小伙伴們可以看一看，他們是不是一樣。〔出示指紋圖〕共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的奧秘。

老師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

3.指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點(diǎn)；

讓孩子們?cè)俅斡^測(cè)自己和父母的`指紋，并將其分類。

告知大家，指紋的外形和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必定的相關(guān)性，更不會(huì)由于誰(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰慧與否，讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀念。

4.自由爭(zhēng)論：

向孩子們展示從各種渠道〔網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊〕收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片；

讓孩子們自由爭(zhēng)論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我認(rèn)識(shí)，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫(yī)院，我們一誕生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了

幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，由于他偷了也沒(méi)用……

老師總結(jié)指紋的用途。

5.延伸活動(dòng):動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有孩子提出了問(wèn)題：老師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子們觀測(cè)了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們相互爭(zhēng)論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入爭(zhēng)論，這樣可以培育他們持續(xù)探究的精神和動(dòng)手調(diào)查討論的技能。

6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們依據(jù)指紋來(lái)抓小偷。

7.總結(jié)。

活動(dòng)自評(píng)：本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的預(yù)備，總體來(lái)說(shuō)是比較勝利的。尤其由于這次活動(dòng)的生成不是單方面