六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想：畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它對學(xué)生全面系統(tǒng)的鞏固整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。在畢業(yè)總復(fù)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以人為本。面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，促進全面提高，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、學(xué)情分析：經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識和方法。但是不可否認(rèn)學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識。而且六年的知識容量多、跨度大、時間長，使得學(xué)生的差異越來越大，給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難再加上現(xiàn)在這個六年級班我才接手，據(jù)我了解學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，部分學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，造成班上的后進生比較多。因此，在總復(fù)習(xí)階段，我將重點抓后進生的轉(zhuǎn)化，努力提高學(xué)生考試的合格率。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容簡析本單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套教材的重要組成部分。通過本單元的教學(xué)，圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為第三階段的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)?？倧?fù)習(xí)分“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與可能性”“綜合應(yīng)用”四部分，前三部分先回憶重要的基礎(chǔ)知識和思想方法，溝通知識間聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第四部分綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識。1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?；貞泴W(xué)過的數(shù)，溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，突出數(shù)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)數(shù)感。整理數(shù)的運算知識，培養(yǎng)計算能力和解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)式與方程的知識，發(fā)展解決問題的策略。復(fù)習(xí)正比例和反比例，把握變化著的現(xiàn)象里的不變特征。2、“空間與圖形”領(lǐng)域?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識、測量、圖形與變換、圖形與位置三節(jié)編排復(fù)習(xí)。分層復(fù)習(xí)圖形知識，溝通平面圖形間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)平面圖形的周長、面積，突出概念和思想方法。復(fù)習(xí)這些知識按“概念與計量單位—計算方法或公式—實際應(yīng)用”的線索進行。復(fù)習(xí)周長與面積計算公式的教學(xué)活動主要是回憶和整理。整合立體圖形的知識，發(fā)展空間觀念。立體圖形是六年級教學(xué)的，圓柱、圓錐還是本冊教材的新授內(nèi)容。因此，立體圖形的知識容易回憶，復(fù)習(xí)的目的不局限于回憶，還要整合知識，進一步精簡和優(yōu)化原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在方格紙上畫圖形，復(fù)習(xí)圖形與變換的知識。在圖形與變換這一節(jié)里，復(fù)習(xí)的內(nèi)容有軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)以及圖形的放大與縮小等。在確定位置的活動中，復(fù)習(xí)圖形與位置的知識。確定位置的方法是逐漸教學(xué)的，先是聯(lián)系個體經(jīng)驗，用上、下、前、后、左、右描述位置；再是聯(lián)系生活常識，用東、南、西、北等八個方向詞描述位置；然后既要描述方向，又要描述距離，比較準(zhǔn)確地描述位置。另外，還可以用數(shù)對表示位置。復(fù)習(xí)圖形與位置，在具體情境中應(yīng)用知識，進一步體會確定位置的常用方法。3、“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域。復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識，教材分統(tǒng)計、可能性兩節(jié)編排。注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動，突出收集、整理、描述與利用信息的過程。新課程中，統(tǒng)計知識的教學(xué)觀念發(fā)生了很大變化，不再片面追求制作統(tǒng)計圖表的方法和技術(shù)，把描述信息、利用信息進行判斷與推理作為統(tǒng)計教學(xué)的重要內(nèi)容。復(fù)習(xí)時突出以下三點：第一，回顧開展過的調(diào)查活動，積累收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。第二，選擇合適的描述數(shù)據(jù)的方式，使數(shù)據(jù)內(nèi)容具有直觀性。第三，利用數(shù)據(jù)進行分析、判斷、估計，發(fā)展統(tǒng)計觀念。描述事件發(fā)生的可能性，進行合理的推斷和預(yù)測。4、“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”作為一個內(nèi)容領(lǐng)域，有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，加強對知識的理解，形成必要的技能；獲得用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，學(xué)會與他人合作交流。從大背景切入，發(fā)揮題材的教育作用。聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。重視過程，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、進一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識和技能，構(gòu)建完善知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；2、經(jīng)歷自主構(gòu)建、共同完善的過程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力；3、建立多元化的評價體系，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、復(fù)習(xí)策略與措施1、著力引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識與方法的內(nèi)在聯(lián)系。2、把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與解決問題有機結(jié)合。3、注意練習(xí)內(nèi)容的層次性和練習(xí)形式的多樣化。4、重視實踐與綜合應(yīng)用，注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用解決問題的能力。如根據(jù)學(xué)校操場自定比例尺，繪制平面圖。5、對后進生的作業(yè)做到面批面改，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主反思能力。6、建立“合作共贏小組”，在復(fù)習(xí)過程中，還可采用小組合作，以優(yōu)帶差，共同提高。合作小組盡量讓學(xué)生自由組合，（不一定要人人參與到小組中，愿意幫扶的建立小組）顧及到每個層次的學(xué)生，除課堂學(xué)習(xí)，還可利用課余時間學(xué)習(xí)。每組選出優(yōu)秀學(xué)生為組長，幫扶中等生與后進生，每個小組參與競爭，由教師負(fù)責(zé)全面考核。六、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)本班實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合我班實際，從4月26日進入總復(fù)習(xí)階段，共計80課時，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：（一）、數(shù)和數(shù)的運算（20課時）這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解（4課時），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進整體感知（2課時），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（6課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（5課時），包括“運算定律和簡便運算”。5、精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力（3課時）。（二）、代數(shù)的初步知識（10課時）本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)系（3課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（4課時），包括“簡易方程”、“解比例”。辨析概念，加深理解（3課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。（三）、應(yīng)用題（30課時）這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡單應(yīng)用題的分析與整理（3課時）。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（6課時）。3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（5課時）。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（10課時）。5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理（3課時）。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（3課時）。（四）、量的計量本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)（2課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。2、鞏固計量單位，強化實際觀念（4課時），包括“名數(shù)的改寫”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時）。（五）、幾何初步知識（12課時）本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。1、強化概念理解和系統(tǒng)化（2課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2、準(zhǔn)確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別（4課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。3、加強對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法（5課時）。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。4、整體感知、實際應(yīng)用（1課時）。（六）、簡單的統(tǒng)計（6課時）本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。1、求平均數(shù)的方法（1課時）。2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認(rèn)識（3課時），包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。3、進一步對圖表分析和回答問題（2課時），包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。七、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上