《22、窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《22、窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我照舊把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。課文以一只平凡的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友情。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢(shì)利導(dǎo)，以氣球?yàn)榍腥肟?，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界，緊緊抓住〃真沒(méi)意思〃、〃科利亞的心情一下子好了很多〃等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)展多角度,多層次地感悟，而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們供應(yīng)了廣袤的想象空間.教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)“科、亞〃等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞〃等8個(gè)字。會(huì)用〃得意的〃快樂(lè)地〃說(shuō)句話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)科利亞的情感變更，感受同學(xué)之間的真摯情意，并懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)科利亞的心情變更課前準(zhǔn)備：生字卡片、氣球卡片、課件課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、謎語(yǔ)：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑?！蛞煌婢摺＃馇颍煱鍟?shū)。2、誰(shuí)能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。過(guò)渡：小摯友真是機(jī)智，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的氣球?3、指名說(shuō)。小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢?。◣煱迦n題）不信,請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)105頁(yè)，細(xì)致聽(tīng)老師給你們講講?！緞?dòng)動(dòng)腦筋，猜猜謎語(yǔ)，既是學(xué)生最快樂(lè)的事，又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解氣球，可謂一箭雙雕。】二、初讀課文，整體感知。1、老師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的局部讀給大家聽(tīng),剛好正音?！舅自捳f(shuō)：〃書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)〃，充分地朗讀，能幫助學(xué)生造就語(yǔ)感,開(kāi)拓思維，進(jìn)展語(yǔ)言積累。幫助學(xué)生造就語(yǔ)感,開(kāi)拓思維，進(jìn)展語(yǔ)言積累。三、多種方法，識(shí)字寫字。1、合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，同桌合作識(shí)字。2、溝通識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好方法？全班溝通。3、競(jìng)賽識(shí)字。模擬〃幸運(yùn)52〃中的〃幸運(yùn)伙伴〃。（課件）出示〃起先〃、“呆呆地〃、〃窗戶〃、〃病床〃等詞語(yǔ),要求一名學(xué)生背對(duì)著這些詞語(yǔ)，謹(jǐn)慎聽(tīng)、細(xì)致看、動(dòng)腦猜，另一學(xué)生給以語(yǔ)言描述或動(dòng)作表示詞語(yǔ)的意思給猜者提示，但確定不行以說(shuō)出該詞語(yǔ)中的任一個(gè)字。4、抓住〃病、床〃比擬，相識(shí)新偏旁〃廣〃，并指導(dǎo)書(shū)寫。5、穩(wěn)固識(shí)字。給生字〃病〃字找摯友，看誰(shuí)找得多。【識(shí)字、寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，我運(yùn)用多種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫字的踴躍性。另外，我大膽引入學(xué)生熟悉的電視游戲“幸運(yùn)52〃，使學(xué)生多種感官參與識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好。】★學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。U1細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。U1細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。師描述：（效仿科利亞）小摯友們好，我得了傳染病住院了，真沒(méi)意思。1、自讀課文，找出帶有〃病〃字的句子。師：小摯友，剛剛我們給病字找了很多摯友，此時(shí)此刻請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來(lái)，好好讀讀。說(shuō)說(shuō)你的感受啊?【以體會(huì)〃真沒(méi)意思〃，進(jìn)展教學(xué)。2、溝通：（以下句子依據(jù)狀況教學(xué)）⑴、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,他也不能到病房外面去。①、指名讀、自由讀。②、讀著讀著,你知道了什么?（理解“傳染病〃）②、讀著讀著,你知道了什么?（理解“傳染病〃）③、感悟：假如你是科利亞，你覺(jué)得怎樣?初步感受『真沒(méi)意思」（2）、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。①、指名讀。②、想象說(shuō)話：科利亞呆呆地望著窗戶，他會(huì)想些什么呢？③、小結(jié)：是呀，科利亞想起和老師、同學(xué)、爸爸媽媽在一起快樂(lè)的樣子，此時(shí)此刻一個(gè)人躺在病床上,科利亞覺(jué)得再次感受『真沒(méi)意思』（3）、從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。①②③、老師引讀。從三樓能望得到什么呢?、指名讀、分角色讀、齊讀。、師：小摯友們，你們轉(zhuǎn)頭看看窗外，你看到了什①②③、老師引讀。從三樓能望得到什么呢?、指名讀、分角色讀、齊讀。、師：小摯友們，你們轉(zhuǎn)頭看看窗外，你看到了什么？（理解〃一角〃）o科利亞每天面對(duì)一角天空，自然會(huì)感覺(jué)很無(wú)聊猛烈感受猛烈感受【到這，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能一次比一次感受到科利亞的沒(méi)意思。】3、小結(jié)。小摯友，剛剛我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，看到了科利亞孤孤寂單地躺在病床上，他覺(jué)得『真沒(méi)意思」讓我們一起去感受一下科利亞的孤寂、無(wú)聊的生活吧。齊讀第一、二自然段?！纠首x、探討、溝通是感悟的根底。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我抓住〃真沒(méi)意思〃，讓學(xué)生進(jìn)展屢次的角色感悟，真實(shí)感受到科利亞在病房里的孤寂、無(wú)聊，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，造就學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力，形成良好的語(yǔ)感?！?、拓展說(shuō)話。小摯友們，假如你是科利亞，這時(shí)，你最想要什么?科利亞有沒(méi)有得到他想要的東西呢？我們下節(jié)課再去看看，課文中的生字寶寶惦念你們了，這回他們躲到一個(gè)新環(huán)境中去了，你們還相識(shí)他們嗎?五、穩(wěn)固識(shí)字。1、兒歌穩(wěn)固生字:病房有個(gè)科利亞,誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望,孤孤寂單想回家?？评麃?，別難過(guò),同學(xué)想出好方法。紅氣球，飄來(lái)啦,祝你快快康復(fù)早回家。2、指導(dǎo)寫字出示：戶、亞、角、床指導(dǎo)并書(shū)寫亞和J其次課時(shí)出示：戶、亞、角、床指導(dǎo)并書(shū)寫亞和J其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小摯友們，還記得科利亞嗎?他在病房里真沒(méi)意思，我們陪他做做游戲，好嗎?游戲一：我讀你聽(tīng)。（科學(xué)、亞洲、呆呆地、起先、猜謎語(yǔ)、栓住、逗樂(lè)）游戲二：我寫你看。（讓學(xué)生書(shū)寫〃始、張〃）師描述（效仿科利亞）：小摯友們真棒，看到你們表現(xiàn)得這么好，我的心情好多了。（復(fù)習(xí)生字以游戲的形式。做游戲是學(xué)生很樂(lè)意的事,并且利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性很高。）★學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。1、師引說(shuō)：瞧，一個(gè)紅氣球生讀第三自然段。2、想象說(shuō)話：（師指著學(xué)生們）科利亞，你看到了什么?有什么感受？指名說(shuō)。抓住〃紅氣球、搖搖擺擺、一上一下〃等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)心抓住〃紅氣球、搖搖擺擺、一上一下〃等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)心情的變更。朗讀第三自然段。3、學(xué)習(xí)第四自然段。他還會(huì)怎么想呢？指名說(shuō)。誰(shuí)知道嘰嘰喳喳是什么意思？想象：他們會(huì)嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢？（小組探討、溝通）指導(dǎo)朗讀第四自然段?！究评麃喌男那閺墓录抛兊每鞓?lè)，這是米沙等同學(xué)的幫助。在這一片段教學(xué)中，我緊緊地抓住〃科利亞的心情一下子好了很多〃讓學(xué)生屢次進(jìn)展感受,從而體會(huì)到同學(xué)之間的那種深深的情意?！?、引讀第五自然段。五、拓展想象。過(guò)渡：望著窗外的氣球，科利亞快樂(lè)地笑了，他為什么笑呢？你們想不想也升起氣球看看科利亞呢？1、動(dòng)手寫話。那就請(qǐng)你們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)懷和祝福寫在上面吧！【寫話能填補(bǔ)課文中的空白，增加人文內(nèi)涵的內(nèi)化】2、溝通:請(qǐng)小摯友到黑板前把自己的話貼在黑板上，讀一讀,溝通一下。（老師隨機(jī)進(jìn)展點(diǎn)撥用“得意的、快樂(lè)地〃進(jìn)展說(shuō)話。）3、師小結(jié)。一個(gè)