益智區(qū)材料投放

益智區(qū)材料的投放與使用

一、益智區(qū)的教育功能與目標充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進了智慧宮。那五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，不知不覺比較了大小又區(qū)分了高矮；那變幻多端的小小橡皮筋讓孩子們感到創(chuàng)造力的神奇；在棋子的對弈中體味出成功所付出的艱辛。在那奇妙的思維、有趣的想象中不難看出孩子們的天賦和潛能，感受到智慧的翅膀在翩翩飛舞。讓孩子們擁有一塊這樣的天地吧，相信那智慧的光環(huán)定會閃現(xiàn)出更絢麗的色彩。在擺弄、操作過程中發(fā)展了幼兒的感知覺，調動幼兒充分運用五官觀察比較，感受物體的形狀，識別物體的顏色，比較物體的大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分?！霸谄磾[游戲、造型游戲中幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒對數學的興趣，促進幼兒數概念的發(fā)展。在棋類游戲中幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得以發(fā)展。在棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅強的意志等非智力因素得以鍛煉和發(fā)展。通過對各種材料的擺弄激發(fā)了幼兒探究的興趣和求知的欲望。在活動中培養(yǎng)幼兒細心、專心做事，獨立解決問題的能力。在活動中幼兒有時互相模仿、互相學習，有時共同商量、合作玩耍，促進丁幼兒交往技能的發(fā)展。二、益智區(qū)中的操作活動幼兒是通過直接接觸、動手操作、充分感知、反復體驗來進行學習的，同樣，在益智區(qū)教師投放一些色彩鮮艷、造型精巧的材料用具會吸引幼兒的眼光，留住他們的腳步，使孩子們對此區(qū)的興致更濃。此區(qū)操作材料的投放與其它區(qū)相比應更注重材料的自檢性，即充分發(fā)揮材料的矯正功能。常見的有：1．有關數概念的材料①計算器、算盤：練習手口一致點數，可進行單雙數數，一五一十地數。②UNIFⅨ立方塊與1～10船形排序板：練習點數1—10的數和認讀數字，數物匹配，通過操作比較，領會長短、多少、大小等含義，強化數的守恒概念。③UNIFⅨ1～10插入式組合板：練習點數，數物匹配和認讀數字，練習數的分解組合。④UNIFIXl～10階梯排序板：練習點數，比較多少及認讀數字，感知數序。⑤UNIFⅨ數字組成及分解底片與操作網格、底盤：練習數的分解組合及數的守恒。⑥多面盤、套管及珠珠：練習點數，比較多少，數的分解組合。⑦撲克牌：通過接龍、拉火車、配對比大小等游戲玩法練習認讀數字、數的順序、相鄰數。⑧游戲棒：游戲后點數取出了多少根，比較誰多誰少，決出勝負。注：以上材料教師可靈活引導幼兒單獨或配合使用，練習點數、計數、認讀數字，理解10以內的基數、序數、相鄰數、數序、數的組成等。2．有關分類排序材料①333系列智能學具：練習按顏色、形狀、材料進行分類。②圓圈分類：練習按圓圈的大小進行分類，比較每組數量多少。③幾何形狀分類：練習按形狀進行分類。④幾何柱分類：練習按幾何柱的形狀進行分類。⑤10孔幾何分類：練習按材料上的不同數進行分類。力。從材料的提供上不難看出許多與數學教育有關，但作為教師首先應清楚地認識到幼兒掌握知識是有限的，而得到思維能力，卻能幫助幼兒更快、更多、更好地去獲得新的知識，它的積極效應是持久的，因此在指導上更應注重方式方法。1．教師在益智區(qū)的角色益智區(qū)的材料主要包括三種類型：一種是具有自我矯正功能的材料，如：智慧樂、分類排序板等；另一種是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的構圖造型材料，如七巧板、幾何拼板、皮筋構圖等。以上兩種材料的游戲活動無需教師過多地進行指導，因此教師不要輕易打擾幼兒的活動，更多的是扮演觀察者的角色，視幼兒活動情形采用能激發(fā)幼兒探究愿望的語句和富有啟發(fā)性的問題引導幼兒進行思考和探索。第三種材料則有固定玩法，如各種棋類、撲克牌等，這就需要教師以游戲伙伴的身份加入到活動之中，與幼兒合作共同游戲，在玩的過程中，以自己的經驗來影響帶動幼兒，使他們掌握有關材料的玩法與規(guī)則。2．允許幼兒創(chuàng)造性地操作、使用材料前面我們已經提到益智區(qū)的材料大多具有自我矯正功能或具有特定的玩法，但并不意味著幼兒只能機械地按照某一形式進行操作。其實在活動過程中，幼兒會創(chuàng)造出很多令你意想不到的玩法，如他們會將用于點數的立方塊插成一條很長的魔棒，或者將用于分類排序的幾何形體當成積木進行堆疊，更有趣的是他們會在大大小小的套碟、套碗中裝上東西倒來倒去，這些看似無關緊要、不著邊際的擺弄，不僅是在體會長短、空間、容積等有關概念，而且表現(xiàn)出幼兒極其豐富的思維與想象，關鍵是教師要充分認識和挖掘幼兒這種自我創(chuàng)造的活動價值，而不是一定要糾正幼兒按照特定的方法進行操作與活動。3．給幼兒足夠的時間進行實踐益智區(qū)中有關數學活動的材料，教師切忌不要操之過急，看似很簡單的形體對應鑲嵌材料，幼兒需擺弄好長一段時間。雖然你把方法、道理講給幼兒，但是既不能代替幼兒自己發(fā)現(xiàn)，也不能增加他的理解，數學知識是以理解順序、排列、分類、數目為基礎的，在學習數學的過程中，每一個階段都不能匆忙、草率，關鍵是幼兒必須有足夠的時間加以實踐。4．注重語言在益智區(qū)的作用語言對幼兒思維發(fā)展的重要作用主要體現(xiàn)在語言對認識過程起到概括的作用。益智區(qū)中首先教師的語言要做