組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理

組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)掌握:腎單位、集合小管、球旁復(fù)合體的結(jié)構(gòu)與功能,腎的血液循環(huán)特點,膀胱的組織結(jié)構(gòu)熟悉:腎的血液循環(huán)途徑概述組成:泌尿器官—腎臟排尿器官—輸尿管、膀胱、尿道功能:排出代謝產(chǎn)物(含氮廢物)調(diào)節(jié)水和電解質(zhì)平衡腎素分泌生物活性物質(zhì){前列腺素促紅細胞生成素等吳傳鈞院士曾說：“地理教育是一件頭等大事。它不僅關(guān)系到發(fā)展地理學(xué)的問題，更重要的是關(guān)系到提高全民族素質(zhì)的問題。”這對我們高中地理教師來說，肩上的擔(dān)子多重，任務(wù)多大就不言而喻，仔細思考，他的話明確提出了學(xué)生素質(zhì)與地理教育有直接關(guān)系，從某種意義上說，中學(xué)的地理教育比大學(xué)更為重要，因為它影響人的一輩子。我們站在三尺講臺的教育者理應(yīng)行動起來，既要順應(yīng)新時期高中地理教育教學(xué)大潮，又要挖掘自己教育能力的獨到之處，如何使我們教育教學(xué)讓受教育者所接收。本文采百家所長，結(jié)合自己的教育實踐，對高中地理教育教學(xué)有效性進行點滴的梳理，以期同行共話新時期芻議新時期高中地理教育教學(xué)。一、地理常規(guī)教育教學(xué)中存在困難的思想梳理教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好，這就要首先梳理出地理教學(xué)中存在的困難。1.地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。2.教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，圖若畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易。這樣影響在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。3.課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。4.地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。5.地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識，多認識客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，但用一般的教學(xué)手段難以實現(xiàn)，這就妨礙了學(xué)生認知過程由感性上升到理性的發(fā)展。二、對高中地理學(xué)習(xí)方法的梳理近年來高考有關(guān)區(qū)域地理的考試內(nèi)容和題型為例，有分析理解區(qū)域特征、地理分布、地理變化、地理成因、區(qū)位因素、存在問題、解決措施等，對比分析區(qū)域特征的相似性和差異性（高考常用手法），區(qū)域發(fā)展的主要制約因素及發(fā)展方向等。這里歸納出一些地理學(xué)習(xí)方法。1、教給學(xué)生地理思維的方法學(xué)生掌握知識的過程是一個將知識整理歸類，納入他們已有的知識系統(tǒng)的過程。這個原有的知識系統(tǒng)就是地理的基本原理和規(guī)律，是科學(xué)的思維方法。即只有懂“理”才能曉“地”。因此教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立起地理學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠運用知識結(jié)構(gòu)去分析解決問題2、比較區(qū)域各要素的學(xué)習(xí)法區(qū)域?qū)Ρ热匀皇浅霈F(xiàn)頻率較高的考點；不同區(qū)域之間存在著地理要素的異同，通過逐項比較的方法，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握各地理區(qū)域之間的相同和不同之處同時也便于記。比較項目有差異，但是仍是多個各要素或某一要素的對比。因此在區(qū)域地理教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)域地理特征相似或差異性對比來學(xué)習(xí)區(qū)域地理。（1）加強相似特征的比較（2）加強區(qū)域地理差異性比較3圖文結(jié)合，易學(xué)好記法地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”......于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。地理的學(xué)習(xí)過程實際就是綜合復(fù)雜的看圖說話過程。地理學(xué)習(xí)離不開地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。例如“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的?？傊乩韺W(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對社會的發(fā)展起著巨大的作用。因此，在為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的中學(xué)教育中，地理應(yīng)該占有一席之地?！坝行У慕虒W(xué)，始于期望達到的目標(biāo)，學(xué)生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)?！泵绹逃也剪斈返脑捀颖薏呶覀円痪€教師認真研究自己的教育教學(xué)，梳理好自己與學(xué)生的思想，梳理好高中地理存在的實際困難，更要梳理好自己的教學(xué)知識與教學(xué)方法，使之更好為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)記敘性作文包括寫景、狀物、記事、寫人四個方面，是小學(xué)作文教學(xué)的核心。如何才能提高記敘性作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生寫記敘文的水平，一直是廣大小語教師關(guān)注的焦點。傳統(tǒng)的記敘性作文教學(xué)存在著形式單一、信息封閉、內(nèi)容枯燥、指導(dǎo)空泛、脫離實際等弊端，習(xí)作與生活分離，表達與認識分離，人與文分離，習(xí)作流于模式化、程式化，學(xué)生體驗不到習(xí)作的快樂。如何才能改變這種現(xiàn)狀？隨著班班通資源深入農(nóng)村學(xué)校，服務(wù)農(nóng)村學(xué)校的教育，我嘗試讓班班通資源服務(wù)于記敘性作文的教學(xué)，取得了較好的效果。一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)習(xí)作興趣興趣是最好的老師。教學(xué)中應(yīng)充分利用班班通資源的特點，把與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的集聲音、圖像、文字于一體的場景活生生地顯示在學(xué)生面前，能很好地調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在場景氛圍中得到深切的感受，從而誘發(fā)寫作興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生寫景類的作文時，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的桂林風(fēng)光的錄像，讓學(xué)生直觀地感知桂林山水的綺麗，學(xué)生興致勃發(fā)地看完錄像后，我又要求學(xué)生口述畫面內(nèi)容，并與課文比較優(yōu)劣，引導(dǎo)總結(jié)出幾點寫景的方法：1.當(dāng)觀察的景物較多、范圍較大時，可以分類觀察，也可以按移步換景的順序觀察。2.要抓住景物的特征，細致刻畫。3.要注意動靜結(jié)合。接著又為學(xué)生播放事先拍攝的幾處校園美景，通過鏡頭的特寫定格、變焦、重播等手段，引導(dǎo)學(xué)生運用方法仔細觀察，然后布置學(xué)生寫“的校園”或“校園的”。學(xué)生寫作時，教師可以播放與寫作內(nèi)容相吻合的音樂，使學(xué)生能輕松地進入寫作的情境中，愉悅地寫作。二、提供寫作素材，解決無米之炊平日作文，我們常能看到學(xué)生攢眉蹙眼，苦苦思索，半天仍無從下筆，其原因就在于寫作素材的缺乏。俗語云：巧婦難為無米之炊。校園生活的“三點一線”，再加上學(xué)生又沒養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，不善于積累素材，臨到寫作，腦袋空空，不苦惱才怪呢！怎樣來解決這個問題呢？班班通資源可以幫助我們。首先，我們可以到網(wǎng)上去搜集、下載與主題有關(guān)的素材，并儲存在作文資源庫里，作文課時可以為學(xué)生播放。其次，我們還可以利用數(shù)碼相機、攝像機等現(xiàn)代工具拍下學(xué)生的日?；顒印⒆匀痪坝^、天氣變化等，通過復(fù)制、剪輯等現(xiàn)代手段存入計算機。作文教學(xué)時，可以根據(jù)需要通過多媒體隨時使它們再現(xiàn)。教師再根據(jù)電腦對視頻的可控性的特點，通過放慢、定格、變焦、播放等手段指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。仔細觀察后，再指導(dǎo)學(xué)生說、寫。一場作文課下來，學(xué)生們往往意猶未盡。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《課間十分鐘》的作文時，教師就可以事先利用數(shù)碼相機在課間十分鐘拍攝學(xué)生活動的幾個典型鏡頭，復(fù)制到電腦上，然后放給學(xué)生看，通過對某些典型人物、典型環(huán)境的定格，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點觀察細節(jié)，如活動中人物的臉部表情、身體姿勢、手腳的動作等方面，在觀察這些細節(jié)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回顧整體過程，回憶其他的典型細節(jié)，然后說、寫。由于再現(xiàn)的都是學(xué)生經(jīng)歷過的熟悉的人和事，所以學(xué)生感到特別親切、有趣，參與的積極性很高，整堂課歡聲笑語，妙語頻出，學(xué)生一點都不感到累。三、出示名家名篇，指導(dǎo)寫作方法隨著班班通資源的日益普及，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上任意查找、閱讀和鑒賞優(yōu)秀習(xí)作和名家名篇，學(xué)習(xí)他人寫作中的技巧，從中也汲取豐富的內(nèi)涵，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)然，由于農(nóng)村的條件有限，學(xué)生自主在網(wǎng)上閱讀的機會非常少，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，從網(wǎng)上精選一些與作文主題有關(guān)的名家名篇和優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些作品中表現(xiàn)出的寫作技巧，汲取其中豐富的內(nèi)涵，運用到自己的習(xí)作中。例如在教學(xué)生寫某種動物的作品時，教師就可以出示老舍先生寫的《我家的貓》和一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，學(xué)習(xí)他人描寫動物的技巧。四、及時反饋學(xué)生習(xí)作。借鑒同學(xué)優(yōu)劣傳統(tǒng)的作文教學(xué)講評不及時，學(xué)生交上作文后總是要隔上幾天甚至十天半月的才來講評。這個時候，學(xué)生對寫作內(nèi)容及當(dāng)時寫作的感受大多都已淡忘，即使猶有記憶，這時的講評作用也不大。學(xué)生寫都寫完了，教師改也改完了，不可能再要學(xué)生寫一遍，教師重改一遍，即便學(xué)生愿寫，教師也不愿改了，畢竟改作文太累了，太煩人了。所以，還不如第一遍就要學(xué)生寫好，那怎么做呢？利用多媒體可以很好地解決這個問題，我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上限時寫作，教師巡視，寫完后教師選出好、中、差三篇典型學(xué)生習(xí)作，分別投影在屏幕上，師生一同講評、修改，然后再指導(dǎo)學(xué)生自改、互改，最后謄抄在作文本上交給老師改。這樣，既指導(dǎo)了學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，又能使他們借鑒同學(xué)作文的優(yōu)點，提高自身的鑒賞水平。實踐證明，利用班班通資源提高記敘作文教學(xué)效率的方法是可行的。我愿與諸位同仁在這一領(lǐng)域繼續(xù)探索，深入挖掘，最大限度地使現(xiàn)代科技的成果服務(wù)于農(nóng)村作文教學(xué)。組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)組織學(xué)與胚胎學(xué)泌掌握:腎單位、集合小管、球旁復(fù)合體的結(jié)構(gòu)與功能,腎的血液循環(huán)特點,膀胱的組織結(jié)構(gòu)熟悉:腎的血液循環(huán)途徑掌握:腎單位、集合小管、球旁復(fù)合2概述組成:泌尿器官—腎臟排尿器官—輸尿管、膀胱、尿道功能:排出代謝產(chǎn)物(含氮廢物)調(diào)節(jié)水和電解質(zhì)平衡腎素分泌生物活性物質(zhì){前列腺素促紅細胞生成素等概述3腎的解剖結(jié)構(gòu)被膜皮質(zhì)迷路(腎小體和近曲、遠曲皮質(zhì)髖放線(近直、遠直和集合小管)實質(zhì)髓質(zhì):腎錐體(近直、遠直和集合小管腎的解剖結(jié)構(gòu)4腎縱剖面號形腎大盞腎柱皮質(zhì)腎乳頭腎盂髓放線尿管腎錐體腎縱剖面5腎※腎6腎皮質(zhì)腎髓質(zhì)腎皮質(zhì)7腎的組織結(jié)構(gòu)血管球腎小體(皮質(zhì)迷路)1腎小囊腎單位近端小管∫款直部泌腎小管細段髓袢泉遠端小拿/部腎單位祥)管曲部集合小管(髓放線、腎錐體)球旁復(fù)合體腎的組織結(jié)構(gòu)8輸入小動脈輸出小動脈毛細血管袢(有孔)血管球血管系膜細胞血管系膜腎小體系膜基質(zhì)結(jié)構(gòu)壁層:單扁腎小囊腎小囊腔:含濾液臟層:足細胞(突起、裂孔、裂孔膜)輸入小動脈輸出小動脈9體體10輸入微動脈血管極→腎小囊腔足細胞體尿極近曲小管輸入微動脈11組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理12組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理13組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理14組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理15組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理16組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理17組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理18組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理19組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理20組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理21組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理22組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理23組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理24組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理25組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理26組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理27組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理28組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理29組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理30組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理31組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理32組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理33組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理34組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理35組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理36組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理37組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理38組織學(xué)與胚胎學(xué)泌尿系統(tǒng)課件整理整理39組織