部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(9篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

九年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇一

生：向東走！

師：你是怎么知道的？

生：園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了！

師：你觀測(cè)的可真細(xì)心，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。

生：西方！

師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？

師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）

師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋(píng)果，又能分類(lèi)又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。

適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類(lèi)。

小兒歌除了學(xué)會(huì)鑒別方向，重在朗讀，

（教師范讀--課件逗號(hào)紅）

師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）

師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）

師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧?。信x4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開(kāi)始吧?。ㄍ肋呑x邊找）

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）

師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）

師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀?。R讀）

師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？

生：西--（）北--（）后--（）右--（）

師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？

生：好！

（最終說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）

師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋€(gè)“找一找〞的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向鑒別的方法。

“對(duì)對(duì)子〞和“你說(shuō)

我做〞的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四〞的“反義詞〞，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶(hù)在教室的--生：左面?。ㄊ种福?/p>

師：找一找，門(mén)在教室的--生：右面?。ㄊ种福?/p>

師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。

師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）

師：你們協(xié)同得可真好！最終咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧?。ㄅ氖肿x）

（三）過(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

師：這是什么地方？

生1：小賣(mài)部！

師：你可以去小賣(mài)部做什么？

生1：可以買(mǎi)到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣(mài)部！

師：買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！

生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。

師：一起讀！

生：報(bào)刊亭！（繼續(xù)逛）

生3：這是人民路公交車(chē)站，這里可以乘坐公交車(chē)。

師：真便利，來(lái)讀讀！

生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）

生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。

師：多重要的'地方呀，來(lái)讀讀吧！

生：衛(wèi)生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？

反〞的概念。

“展示臺(tái)〞活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買(mǎi)買(mǎi)東西，并在其中參與適當(dāng)牌子名稱(chēng)的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字〞的樂(lè)趣。

生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！

師：老師知道，你們?cè)谏钪校颊J(rèn)識(shí)了好多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？

生：對(duì)！

師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看！（同學(xué)舉起手中的展示）

師：快和同組的同學(xué)共享下你認(rèn)識(shí)的字，假使她不會(huì)，就小聲地教教他，開(kāi)始吧?。ㄍ瑢W(xué)交流）

師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？

師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！

九年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇二

1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹〞等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)〞等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春〞。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。

(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。

1、看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。

(1)出示“春風(fēng)〞圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么?

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)〞。

(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢?

(4)指導(dǎo)識(shí)記“春〞“風(fēng)〞二字，并口頭比賽組詞。

(5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書(shū)寫(xiě)“春〞“風(fēng)〞二字，小組展示，全班展示交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“春〞在田字格中上寬下窄，“風(fēng)〞的“橫折彎鉤〞不同于以前學(xué)過(guò)的“九〞，“鉤〞部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

2、引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)〞一詞的學(xué)習(xí)方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪〞等詞。

(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜〞和“雪〞的區(qū)別。

(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冬〞“雪〞，并展示交流。

4、整體誦讀四個(gè)詞。

5、出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。

(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

6、再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

四、歸類(lèi)觀測(cè)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

1、再次觀測(cè)四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)生字字形和在田字格中的位置。

細(xì)心觀測(cè)，重點(diǎn)觀測(cè)雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

3、在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

4、同桌互評(píng)，全班評(píng)。

五、布置作業(yè)。

把自己寫(xiě)的漢字給家長(zhǎng)看，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回想，引入新課

1、出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2、板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春〞組詞并說(shuō)話(huà)。

3、讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回想課文。

二、認(rèn)真觀測(cè)，指導(dǎo)寫(xiě)字

2、指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

3、用各種形式朗讀以上生詞。

4、識(shí)讀生字“花〞“游〞“飛〞，齊讀生字“花〞“游〞“飛〞，并組詞。

5、這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。

6、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話(huà)要有一定的順序。

7、引導(dǎo)說(shuō)話(huà)：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?

(4)茂密的樹(shù)林里有什么?

8、對(duì)照說(shuō)話(huà)要求，師生相互評(píng)價(jià)，教師作相應(yīng)的勉勵(lì)。

9、出示：

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

10、指導(dǎo)讀詞，識(shí)讀生字“入〞，并組詞。

11、書(shū)寫(xiě)生字“花〞“飛〞“入〞。

(1)“飛〞和“風(fēng)〞對(duì)比指導(dǎo)，“入〞和“人〞對(duì)比指導(dǎo)。

(2)“飛〞注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤〞寫(xiě)法和“風(fēng)〞一樣。

12、全班交流展示，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生。

三、把握方法，積累背誦

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)回想每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，師適時(shí)板書(shū)。

3、出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)，嘗試背誦。

4、組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫(huà)面內(nèi)容提醒下全班齊背。

5、組織展示背誦。

四、練習(xí)穩(wěn)定，拓展延伸

1、出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外，你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢?告訴大家吧。

2、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定生字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。

2、布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。

九年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇三

1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的巧妙、美麗。

1.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。

一、展示臺(tái)

2．你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？

（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。）

3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌相互考一考。

4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的'字？

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

二、日積月累

2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

4．指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)改正字音，注意后鼻音“青〞、“鏡〞。

5．結(jié)合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？

(2)課件漸漸出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導(dǎo)朗讀。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的風(fēng)景啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！

(1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。

(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。

7．配樂(lè)誦讀。

8．練習(xí)背誦古詩(shī)。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一起讀

1．過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛〞。

2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。

3．指名分小節(jié)朗讀，改正字音。

4．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回復(fù)的？

６.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。

九年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇四

《項(xiàng)鏈》猶如一段幽美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，廣闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟修長(zhǎng)；浪花乳白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。宛如影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，漸漸推至近景，逐一浮現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色調(diào)描繪；然后又浮現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，十分傳神。巧妙構(gòu)思，把從生活中捕獲到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又〞等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，的〞等4個(gè)字。

2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的開(kāi)心。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的〞字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的〞字詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？

3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。

4.板書(shū)課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著〞是翹舌音、“金〞是前鼻音，“向〞是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）

4.認(rèn)識(shí)禾木旁

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“白，的又，和〞。

（2）認(rèn)讀，觀測(cè)字形。

（3）師范寫(xiě)。

白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最終一橫封口。

的：“白〞橫折的橫段宜短，“勺〞撇畫(huà)長(zhǎng)。

又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！八{(lán)〞和“金〞可以觀測(cè)書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶。“又〞和“向〞可創(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記?！柏惃暱梢钥雌渥中蔚耐懽?，“笑〞是會(huì)意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà)，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。

2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話(huà)。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著〞中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼〞比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸浮夸海？

（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)方才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的〞，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

5.學(xué)習(xí)其次句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又安逸，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

7.齊讀第一自然段。

朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最正確途徑。第一句和其次句是一致，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適合朗讀，積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1.自由其次自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

2.交流。

4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。

（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6.齊讀其次自然段

小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的開(kāi)心讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的頑皮、可愛(ài)，大方；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的開(kāi)心，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)遇，讓學(xué)生多說(shuō)。

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《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿(mǎn)童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)影子的愛(ài)好之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后。〞其次幅是玩輪滑的情景。協(xié)同其次小節(jié)“影子在左，影子在右〞。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影，前〞等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后，在〞等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的愛(ài)好之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，分辯前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中分辯四個(gè)方位。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

3.

（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住“影〞字？（強(qiáng)調(diào)“彡〞）。

通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子〞這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

影子前后黑狗左右它們好朋友

（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。

（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平日在哪些地方看到過(guò)這些字？

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。

像我不是我，往往跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“在、后〞。

（2）認(rèn)讀，觀測(cè)字形。

（3）師范寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡查。

（5）反饋評(píng)價(jià)。

通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了穩(wěn)定的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)理課堂氣氛，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子〞。

1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的.好朋友。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

3.交流：對(duì)這些好玩兒的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）

4.重點(diǎn)解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，由于太陽(yáng)在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。?/p>

5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。

影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氣氛，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的情感。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.影子

小黑狗好朋友

教學(xué)反思：

我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)?shù)轿?，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特別，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)自己的影子，什么時(shí)候在前，什么狀況下在后，什么狀況下在左，什么狀況下在右？還可以做一做“踩影子〞的游戲。

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九年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇五

1、在觀測(cè)、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“豎〞。

2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有“豎〞筆畫(huà)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握“豎〞的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書(shū)課題。

齊讀課題。

二、新授：

(一)講解“豎〞書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

1、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。

2、講解筆順(從上到下)。

3、再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎〞有什么特點(diǎn)。

分小組探討。

4、教師分析講解：

豎畫(huà)要寫(xiě)垂直，由于豎畫(huà)在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫(xiě)法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫(xiě)法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫(huà)出尖。

圖示：

短豎，寫(xiě)法同垂露豎，只是筆畫(huà)較短，短豎要寫(xiě)得短粗有力。

圖示：

5、指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書(shū)寫(xiě)。

6、師邊講解邊示范。

(二)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎，師行間巡查輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

(三)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶豎的字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

十：橫平豎直，是懸針豎

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長(zhǎng)。

工：上面橫短，下面橫長(zhǎng)。

5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡查，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字神態(tài)。

7、比一比，改一改

三、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。

九年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇六

1、趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。

3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)景的詞語(yǔ)。

4、和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大約意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)景的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。

3、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、趣味識(shí)字

1、出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。

2、各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、探討交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：

今天(或昨天、前天)的天氣是()。

我見(jiàn)過(guò)()，當(dāng)時(shí)的情景是()。

5、認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

6、問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，記一記。

出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的'異同，曾加強(qiáng)記憶。

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

出示生字，依照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。

指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(zhǎng)。

三、布置作業(yè)

默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。

其次課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、字詞句運(yùn)用：讀一讀。

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

二、書(shū)寫(xiě)提醒

1、認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

2、探討這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、日積月累

1、看圖說(shuō)話(huà)，句式練習(xí)：

這里的風(fēng)景真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。

3、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

4、交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?

5、再次朗讀。

四、布置作業(yè)

找出其他描寫(xiě)自然風(fēng)景的短語(yǔ)進(jìn)行積累。

第三課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

一、和大人一起讀

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

6、仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。

7、全班展示，交流評(píng)價(jià)。

二、布置作業(yè)

跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。

九年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)話(huà)時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽(tīng)的人感到安逸。

2、能通過(guò)溝通，禮貌用語(yǔ)，解決實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)情境演練，進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說(shuō)話(huà)時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，禮貌用語(yǔ)，讓聽(tīng)的人感到安逸。

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌慌張張的從我身邊跑過(guò)去，一不下心撞到我，他對(duì)我說(shuō)了一句：“對(duì)不起〞，就快速地跑開(kāi)了。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來(lái)，她沒(méi)注意我進(jìn)去，不防備撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我沒(méi)看見(jiàn)您進(jìn)來(lái)，不防備撞到您。〞同學(xué)們，你說(shuō)這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢?今天我們就來(lái)交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流。(板書(shū)課題：注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣)

二、讀讀想想

2、分別請(qǐng)小組上臺(tái)表演情景，注意讀出不同的語(yǔ)氣。我不是有意的。(讀出驕傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大)對(duì)不起，我不是有意的。(讀出愧疚，帶著歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音量較小，協(xié)同表情。)

3、交流：說(shuō)說(shuō)哪種語(yǔ)氣更適合，聽(tīng)起來(lái)更讓人感覺(jué)安逸。其次句聽(tīng)起來(lái)更安逸。由于其次句更有禮貌，態(tài)度懇切，語(yǔ)言帶有歉意。第一句粗魯，沒(méi)有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺(jué)不懇切，讓人聽(tīng)了擔(dān)心逸。4、小結(jié)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，也往往會(huì)說(shuō)這幾句話(huà)，那么我們自己說(shuō)的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽(tīng)起來(lái)安逸，也更加愿意和你交流。

三、解決問(wèn)題

我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫(huà)畫(huà)，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說(shuō)呢?我們大家一起來(lái)幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。

出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)些什么。

1、小組探討，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。

2、教師指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

(例如：媽媽?zhuān)绕痄撉傥腋矚g畫(huà)畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽?zhuān)?qǐng)您允許我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)吧)

3、同學(xué)們自由探討，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)

經(jīng)過(guò)了我們共同的探討，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過(guò)溝通來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。在我們溝通的過(guò)程中，請(qǐng)注意我們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要生硬，一定不要使用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

九年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇八

1、認(rèn)識(shí)“郵、遞〞等16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“郵、遞〞等16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎?你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(2)、開(kāi)火車(chē)讀。(有注音)

(3)、集體讀。(無(wú)注音)

(4)、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)記漢字的好方法，最終小組長(zhǎng)檢測(cè)。

(5)、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。

3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)最終一段。

出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。

指名讀最終一段。

理解“親自〞，用“親自〞說(shuō)一句話(huà)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)?(勉勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類(lèi)，讓學(xué)生自己探討解決。)

問(wèn)題如：a.柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的?

(像“a〞類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c〞類(lèi)問(wèn)題放入其次課時(shí)探討解決。)

四、再次穩(wěn)定生字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)〞。

觀測(cè)，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺()地種柏樹(shù)。

師：同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)心讀課文，用“——〞劃出有關(guān)句子。然后想一想，“()〞里填什么詞比較恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報(bào)交流。

師：你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹(shù)，從哪些地方表達(dá)出來(lái)?

(以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生特性化的理解?！?)〞里可填“起勁、細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍、防備〞等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。)

(如：找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、挑揀、移、填、站在、扶正〞，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程。“移〞字可換“放〞字比較理解。)

4、四人小組探討：鄧小平爺爺為什么種樹(shù)?他是怎么想的?

(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱心。)

三、拓展活動(dòng)。

1、師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)(課件、圖片)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)，并把它寫(xiě)下來(lái)。

2、全班交流。3、布置課后植樹(shù)活動(dòng)。

四、了解學(xué)生把握課文狀況。

1、出示習(xí)