信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合

信息技術(shù)與幼兒園音樂活動(dòng)的有效融合摘要：伴隨著教育的飛速發(fā)展和健全，大家更加重視幼兒園音樂教育。信息技術(shù)以資源豐富、形象性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)受幼兒園教師的鐘愛?？梢詫⒂變簣@音樂教育和信息技術(shù)緊密結(jié)合，在音樂教室里中構(gòu)建開心歡快的氣氛，充分培養(yǎng)幼兒形成良好的音樂素養(yǎng)，讓小朋友們?cè)趨⑴c音樂活動(dòng)中，對(duì)自身的音樂能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。本文提出了信息技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望能起到一定參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園音樂教育；融合途徑1信息技術(shù)與幼兒園音樂教育融合的重要性1.1調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性在幼兒課堂教學(xué)中，音樂是教學(xué)的重中之重，幼兒自設(shè)你形象思維較強(qiáng)，通過應(yīng)用信息技術(shù)，將短視頻、圖片、音頻巧妙地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的了解，大大的提高幼兒的情感，有助于幼兒的想象力和音樂思維的形成，全面發(fā)展。1.2推動(dòng)幼兒全面發(fā)展在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以正確引導(dǎo)幼兒在聆聽音樂的同時(shí)，產(chǎn)生明顯的視覺沖擊。可以使教室里活力四射，合理地提升幼兒的專注力，加重幼兒音樂思維的形成，提高幼兒對(duì)音樂的記憶能力和洞察力。協(xié)助幼兒深刻領(lǐng)會(huì)歌曲中的節(jié)奏，推動(dòng)幼兒心身全面健康發(fā)展。2信息技術(shù)與幼兒園音樂教育結(jié)合途徑2.1利用信息技術(shù)，吸引住幼兒學(xué)習(xí)目光幼兒階段的孩子年齡小，無論是日常生活或是學(xué)習(xí)，她們只能關(guān)心內(nèi)心喜歡的事務(wù)。因而，幼兒環(huán)節(jié)是教師提升幼兒素養(yǎng)和興趣愛好的重要階段。利用信息技術(shù)，幼兒教師可制作影像和視頻語音結(jié)合的教材內(nèi)容，可以達(dá)到幼兒在學(xué)習(xí)過程中明顯的好奇心和求知欲目標(biāo)，促使幼兒音樂教育合理井然有序發(fā)展。例如，幼兒教師授課《蝴蝶與花》課程內(nèi)容時(shí)，在上課前，教師可以充足利用信息技術(shù)，制作栩栩如生的教學(xué)ppt。教學(xué)課件中，可以放映許多關(guān)于花和蝴蝶的動(dòng)態(tài)圖或者視頻。還可以融合幼兒的喜好放一些詳細(xì)介紹春季的動(dòng)畫視頻。在課堂教學(xué)過程中，教師可對(duì)幼兒說：“接下來給你們播放關(guān)于春天的視頻和動(dòng)漫，請(qǐng)細(xì)心賞析”。隨后，教師可以在教室里播放為幼兒精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，幼兒通過明顯的視覺沖擊，賞析《蝴蝶與花》。這類教學(xué)方法的運(yùn)用，可以造就真正有意思的課堂教學(xué)氣氛，協(xié)助兒童迅速進(jìn)到課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，充足激起幼兒的學(xué)習(xí)潛力。2.2利用信息技術(shù)，將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行融合在傳統(tǒng)教育過程中，當(dāng)教師具體指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂時(shí)，幼兒只有用耳聽，使幼兒沒法辨別歌曲中節(jié)奏和感情的細(xì)微轉(zhuǎn)變。假如教師領(lǐng)著幼兒不斷聽曲子，幼兒很有可能對(duì)課程內(nèi)容喪失興趣愛好?？墒牵眯畔⒓夹g(shù)，教師可以將音樂節(jié)奏具體變?yōu)槁暜嬐降恼n堂教學(xué)可見，用詳細(xì)的聲畫圖像形象表述抽象性的節(jié)奏，有助于幼兒能夠?qū)σ魳饭?jié)拍和節(jié)奏形成更好的把握，從而不斷提升音樂能力。例如，當(dāng)教師以《小看戲》為例子開展打擊樂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)歌曲的節(jié)奏配合一些圖片，伴隨著音樂的旋律轉(zhuǎn)變，圖片也會(huì)各有不同。教師可以在鑼添加部分，放兔子照片，吸引幼兒專注力，問幼兒在兔子圖片出現(xiàn)時(shí)聽到了哪些樂器的響聲？，如幼兒的回答恰當(dāng)，教師可以在旁邊輔助指導(dǎo)，彈奏全過程中會(huì)傳出鑼聲，充足襯托歌曲歡快氛圍。加重幼兒對(duì)曲子的了解，有助于幼兒把握曲子的節(jié)奏。2.3將利用信息技術(shù)，增加音樂課堂活動(dòng)幼兒園教師在音樂教學(xué)過程中，要確保教學(xué)方法具有多元化特性，吸引住幼兒學(xué)習(xí)的眼光。在課堂上，教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)與舞蹈動(dòng)作結(jié)合在一起，加重幼兒的印象。日常生活中的各種節(jié)日，教師可以根據(jù)節(jié)日進(jìn)行課堂教學(xué)，幼兒對(duì)周邊的事情具有好奇心，對(duì)節(jié)日的期待感十分強(qiáng)。教師在節(jié)日中引進(jìn)開心熱情的音樂時(shí)，幼兒們通常表現(xiàn)得十分高興和活躍，有助于課程內(nèi)容的順利進(jìn)行?？墒?，因?yàn)橛變簺]法長(zhǎng)期集中精力，尤其是參加活動(dòng)較多的情形下，將難以確保課堂進(jìn)行的效果和紀(jì)律。這時(shí)，教師可以積極主動(dòng)結(jié)合信息技術(shù)開展講課，在教室安裝多媒體視頻顯示屏，隨后利用顯示屏展現(xiàn)各種民族舞蹈。這個(gè)時(shí)候，幼兒的專注力會(huì)徹底被界面吸引住，跟隨顯示屏上的動(dòng)作，讓幼兒在教室里進(jìn)行相應(yīng)模仿。例如，到了兒童節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)較為經(jīng)典的歌《讓我們蕩起雙槳》，在音樂中為幼兒設(shè)置許多舞蹈。上課的時(shí)候讓幼兒一邊跳舞一邊學(xué)習(xí)歌曲。教師可以充足利用信息技術(shù)，將舞蹈投影到顯示屏上，確保教學(xué)課堂的良好環(huán)境。這類教學(xué)方法可以合理地結(jié)合民族舞蹈動(dòng)作和音樂，讓幼兒充足發(fā)掘當(dāng)音樂美，協(xié)助幼兒能夠更好地體會(huì)曲子表述的人生境界和感情，確保教學(xué)實(shí)際效果，提升幼兒音樂素養(yǎng)。2.4利用信息技術(shù)，進(jìn)行形象展示，促進(jìn)音樂感知音樂能給人們帶來聽覺上的享受。針對(duì)認(rèn)知水平較低的幼兒而言，這類看不到摸不著的藝術(shù)較為抽象性，理解起來非常困難。因而，在音樂教學(xué)中，妙用和靈活運(yùn)用信息技術(shù)是明確的選擇，能將具體抽象性內(nèi)容更加形象化。在上課中，歌曲體現(xiàn)的內(nèi)容通常與日常生活聯(lián)絡(luò)不高。這時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)融合圖片，以照片視頻的類型表述歌曲歌詞中平常沒法觸及到的一部分。這類聲音和界面結(jié)合的類型，可以了解歌曲的實(shí)際意義，具有吸引住幼兒專注力的功效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更佳的學(xué)習(xí)效果。例如，幼兒園常見歌曲《歡樂頌》中，有常見的“藍(lán)天飄飄，白云高高”的內(nèi)容，也有“樹上小鳥吱吱叫，河里小魚尾巴搖”的生活中不常用的情景，通過信息技術(shù)，將這些較為抽象的內(nèi)容形象化，提升幼兒對(duì)其的認(rèn)知度。2.5利用信息技術(shù)，拓展幼兒思維，加強(qiáng)對(duì)音樂的理解幼兒園課題設(shè)計(jì)不限于單一形式，可以包括形式多樣的主題活動(dòng)。多元化的教案設(shè)計(jì)在給予合理的課堂教學(xué)參與性的同時(shí)，在課題設(shè)計(jì)中，教師盡可能插進(jìn)正確引導(dǎo)幼兒思維的內(nèi)容。根據(jù)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的精妙融合，使幼兒充足了解、積極接納教師教給的音樂知識(shí)。根據(jù)教師具體指導(dǎo)，正確引導(dǎo)幼兒深層次思索音樂知識(shí)，積極提出問題，在獨(dú)立探尋中了解音樂知識(shí)，在一問一答中鍛煉與人相處與表達(dá)能力，在教師協(xié)助下，開拓幼兒視野。例如，《倫敦橋》兒歌，教師可以播映倫敦橋的實(shí)景拍攝片，播映完畢后，教師可以感嘆：倫敦橋不僅是一座橋，它是一個(gè)文化符號(hào)。正確引導(dǎo)幼兒對(duì)倫敦橋的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生興趣愛好，積極提出問題，教師依據(jù)自身對(duì)倫敦橋的掌握開展解釋。這樣可以豐富多彩的歌曲學(xué)習(xí)中，拓展幼兒思維，加強(qiáng)對(duì)音樂的理解。2.6利用信息技術(shù)，聲畫聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)音樂興趣單一的音樂類型的表述，難以長(zhǎng)時(shí)間吸引住幼兒的注意力，音樂教育實(shí)際效果也受到非常大影響。因而，為了能吸引住幼兒興趣愛好和專注力，務(wù)必運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建聲畫融合的趣味課堂。根據(jù)樂曲聲音主要表現(xiàn)，界面對(duì)視覺效果的沖擊，造就充斥著歡快氛圍的音樂課堂環(huán)境，節(jié)奏的轉(zhuǎn)變和界面的持續(xù)變換，使幼兒可以在相對(duì)較長(zhǎng)的畤間內(nèi)集中精力，從而提升音樂教學(xué)實(shí)際效果。例如，以經(jīng)典童謠《小兔子乖乖》為例子，老師可以在上課前，播放視頻小白兔和大灰狼的動(dòng)畫短片。促使幼兒學(xué)習(xí)兒歌以前，可以了解這首歌曲來源于“小白兔”這一童話故事。故事關(guān)鍵敘述了兔子?jì)寢岆x去后，狼扮成兔子?jì)寢屵甸T，想吃掉白兔的小故事。以這一部動(dòng)畫短片為主導(dǎo)，進(jìn)行視頻播放，可以協(xié)助幼兒塑造安全防范意識(shí)和基本的善與惡意識(shí)，動(dòng)漫的趣味性可以造就幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣愛好。結(jié)束語總而言之，合理地結(jié)合信息技術(shù)與幼兒音樂教學(xué)，可以完全發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，有助于幼兒想象力和思維能力的提升，課堂教學(xué)有優(yōu)良的氣氛，幼兒在學(xué)習(xí)過程中有滿