淺談職高生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

淺談職高生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

在目前的職業(yè)高中學(xué)校，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不愛惜糧食、不愛護(hù)公物、語言不文明、行為粗野、衛(wèi)生習(xí)慣較差、貪圖享受、懶散、學(xué)習(xí)不努力等現(xiàn)狀，由此，培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育是職業(yè)高中時(shí)不我待、義不容辭的責(zé)任。

一、職高生養(yǎng)成教育培養(yǎng)的意義

1.幫助學(xué)生塑造完美人格，促進(jìn)身心健康發(fā)展

職業(yè)高中側(cè)重為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才，卻往往忽視學(xué)生的養(yǎng)成教育。結(jié)果導(dǎo)致職高生生活上缺少自理意識(shí);性格上自私自利;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦勤奮等。如不及時(shí)彌補(bǔ)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，而且日后也會(huì)難以立足社會(huì)。所以，在職業(yè)高中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有養(yǎng)成習(xí)慣狀況，有針對(duì)性地開展養(yǎng)成教育，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生塑造完美的人格，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，促進(jìn)良好品質(zhì)的形成

目前，多數(shù)職高生經(jīng)歷了中考失利的打擊，以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校。他們自卑，自棄，因此他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、文明習(xí)慣等基礎(chǔ)素質(zhì)也較差。通過學(xué)校長期不斷的引導(dǎo)，以健康向上的思想教育學(xué)生，正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范的行為塑造學(xué)生，先進(jìn)模范的事跡鼓舞學(xué)生。使學(xué)生逐漸形成誠實(shí)、友善、禮貌、守紀(jì)、進(jìn)取、樂觀向上等良好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自理、自律能力的形成

職業(yè)高中的學(xué)生多數(shù)是90后的獨(dú)生子女，由于父母嬌生慣養(yǎng)，使他們自理能力不強(qiáng)，良好的生活習(xí)慣缺乏。我們必須加強(qiáng)紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤式的養(yǎng)成教育，隨時(shí)糾正惡習(xí)，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和自律能力、團(tuán)隊(duì)精神和高度的社會(huì)責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)能力的形成奠定基礎(chǔ)

職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺少學(xué)習(xí)的自覺性及刻苦鉆研的精神。悲觀厭學(xué)、麻木沉淪、紀(jì)律渙散現(xiàn)象屢見不鮮。課堂上心不在焉，課后心猿意馬。對(duì)于這些特殊的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)和專業(yè)特色進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，為學(xué)生順利就業(yè)鋪平道路

目前，大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，缺少勞動(dòng)感受，有的只是好逸惡勞。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

因此，職業(yè)高中應(yīng)開展各種公益勞動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)和吃苦耐勞的精神，為學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、職高生養(yǎng)成教育培養(yǎng)的措施

1.建立組織管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校應(yīng)成立由校長、教科室主任、班主任、教師代表、家長代表以及社會(huì)團(tuán)體代表組成的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，共商學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃，并指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的優(yōu)化育人網(wǎng)絡(luò)，做到學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.健全管理制度，獎(jiǎng)懲措施到位

學(xué)校應(yīng)根據(jù)《中學(xué)生德育大綱》《中學(xué)生行為規(guī)范》等制定適合職高生的具體制度和措施，讓學(xué)生知道什么可以做，什么不可以做。通過班會(huì)、團(tuán)會(huì)、專題講座、校園廣播等形式進(jìn)行宣傳、教育和引導(dǎo)。加強(qiáng)常規(guī)管理，勤檢查，勤督促，獎(jiǎng)懲措施真正落實(shí)到位、人。

3.設(shè)立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)到位

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)際上是一種神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)力定型。這不僅需要教育、引導(dǎo)和管理，更需要評(píng)價(jià)和激勵(lì)，使學(xué)生的行為在評(píng)價(jià)激勵(lì)中改正、升華、定型。如:實(shí)行品德操行評(píng)定，建立學(xué)生行為自律登記卡，按月匯總反饋。實(shí)施文明工程，建立激勵(lì)示范機(jī)制，每月評(píng)選“文明班集體”，“文明宿舍”，“文明學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“校園之星”等，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.注重德育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教育實(shí)效

學(xué)校應(yīng)寓養(yǎng)成教育于各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)中，做到寓德于樂，活動(dòng)有人。充分發(fā)揮校團(tuán)、學(xué)生會(huì)的職能作用，配合學(xué)校積極開展適合學(xué)生特點(diǎn)，為大家喜聞樂見、健康有益的各項(xiàng)德育活動(dòng)，為學(xué)生積極搭建同齡人的個(gè)性舞臺(tái)，讓每一個(gè)人都能向全校師生及社會(huì)展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長，使學(xué)生感悟到人生價(jià)值的真諦，使學(xué)生身心得到陶冶，在德育實(shí)踐活動(dòng)中形成良好的行為習(xí)慣。

5.優(yōu)化校園文化建設(shè)，以環(huán)境育人

從一定意義上講，有什么樣的校園文化就會(huì)有什么樣的學(xué)校，就會(huì)培養(yǎng)造就什么樣的人才。學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及周邊地區(qū)治安的綜合治理和社會(huì)文化市場及娛樂場所的管理，堅(jiān)決清除危害學(xué)生健康成長的文化垃圾，打擊腐蝕和教唆學(xué)生的犯罪行為。同時(shí)，與此相對(duì)應(yīng)的，在學(xué)校內(nèi)，就必須加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，關(guān)注校風(fēng)、校貌，以及諸如宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、活動(dòng)室等學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)。良好的校園文化氛圍，可使學(xué)生在不知不覺中接受熏陶和感染，陶冶情操，健全人格，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

6.提升教師素質(zhì)，以身立教

老師是學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展最直接的榜樣，因此，教師要在與學(xué)生交往的細(xì)節(jié)行為上做出示范，以具體的行動(dòng)來影響、感染學(xué)生。要率先垂范，做出表率，這是最強(qiáng)有力的教育影響。特別是面對(duì)職高生，僅靠美妙動(dòng)人的言辭和空洞理論說教是無法達(dá)到實(shí)效的。蘇霍姆林斯基說過:“品德基礎(chǔ)的建立不是長篇大論的說教，而是因榜樣的磚塊一天一天的鋪砌起來的!”因此，學(xué)校要成為一片道德的凈土，一個(gè)精神的特區(qū)，這就要求教師須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不為物役，不為名誘，有愛心、有責(zé)任感，能用自己的言行潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的精神生活。