顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理-002

顱腦外傷急救與護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴顱腦外傷急救與護(hù)理顱腦外傷急救與護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴顱腦外傷急救與護(hù)理概述顱腦損傷約占全身損傷的15%~20%,僅次于四肢損傷,常與身體其他部位的損傷復(fù)存在,其致殘率及致死率均居首位。多見于交通、工礦事故,以及墜落、跌倒和各種銳器、鈍器、火器、爆炸及自然災(zāi)害等對頭部的傷害。一、農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育刻不容緩2012中國教育藍(lán)皮書《中國西部貧困地區(qū)中小學(xué)師生心理健康調(diào)查報(bào)告》指出：我國西部貧困地區(qū)中小學(xué)師生有近13%心理健康狀況偏低。該調(diào)查的青少年中，11～12%心理健康狀況偏低，可能有輕度心理問題。3～4%心理健康狀況明顯低于正常人，可能具有中度到重度心理問題。21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《2015教育藍(lán)皮書》，指出我國未成年人犯罪年齡趨于低齡化。此外，貧困地區(qū)學(xué)齡兒童心理狀況非常不容樂觀?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生。為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件.依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也指出，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。在這樣的背景下。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把心理健康教育落到實(shí)處，健康心理不僅是素質(zhì)教育全面實(shí)施和深入推進(jìn)的基石。而且是培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)人才的重要保證。二、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育模式構(gòu)建的方法思路農(nóng)村小學(xué)往往存在師資短缺、資源匱乏、家校配合困難等情況.有的學(xué)校教學(xué)觀念還相對落后.那么，如何就地取材。因地制宜地開展心理健康教育，成為每個教育者需要認(rèn)真思考的問題。（一）確定適合農(nóng)村小學(xué)心理健康教育思路一是確定一個目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二是達(dá)成一種共識，心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。是學(xué)生全面發(fā)展的基石。三是制定一個方案，使其適合農(nóng)村小學(xué)師資的需要與教學(xué)資源的落實(shí)，促進(jìn)不斷深入推進(jìn)。四是建設(shè)一支隊(duì)伍。通過校本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，使全校教師了解心理健康教育的基本知識，掌握一定技能，形成專職+兼職的師資隊(duì)伍，為學(xué)校進(jìn)行心理健康教育提供智力支撐。五是培訓(xùn)一批家長，通過培訓(xùn)，使家長認(rèn)識家庭教育對孩子的深遠(yuǎn)影響，關(guān)注孩子成長過程，更新教育觀念，調(diào)整家庭教育方式。六是健全一套制度，建立有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、策劃、督促、評估等相關(guān)措施，與教師績效考核相聯(lián)系，形成長效機(jī)制。七是形成一種模式，形成適合農(nóng)村小學(xué)心理健康教育開展的有關(guān)師資建設(shè)、實(shí)施途徑、課堂教學(xué)的模式。八是總結(jié)一套經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)效，不斷調(diào)整思路.不斷完善方案，根據(jù)貧困地區(qū)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，及時完善措施，總結(jié)一套能夠促進(jìn)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。（二）形成發(fā)展、預(yù)防、干預(yù)三結(jié)合的心理健康教育理念三結(jié)合的心理健康教育理念即以發(fā)展為主導(dǎo)，預(yù)防為重點(diǎn)，干預(yù)為輔助?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提出，中小學(xué)心理健康教育要“堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題.在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。”在農(nóng)村小學(xué)。并非每個學(xué)生都有心理問題，也不是每個有心理問題的學(xué)生都必須進(jìn)行干預(yù)甚至治療。學(xué)校的理念是面對全體學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性心理健康教育，對有心理問題苗頭的學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性心理教育。對于已經(jīng)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時干預(yù)。以上理念的確立.對于加強(qiáng)心理健康教育的針對性具有重要意義，有助于指導(dǎo)學(xué)校在不同層面、不同群體采取層次不同的心理健康教育，防止出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。（三）采取科學(xué)方法確定學(xué)生心理健康狀況采用問卷法、走訪法、訪談法、觀察法、比較法（見表1、表2、表3）等方法確定學(xué)生心理健康狀況，并為學(xué)生建立心理檔案。實(shí)施動態(tài)管理。由于農(nóng)村小學(xué)生受認(rèn)知、表達(dá)能力所限。單憑調(diào)查問卷不能對學(xué)生心理狀況進(jìn)行全面了解，因而農(nóng)村小學(xué)可以根據(jù)人數(shù)少的特點(diǎn)，通過多種方法，從而細(xì)致全面地了解學(xué)生心理的真實(shí)狀況。心理健康教育并不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，首先要為學(xué)生建立心理健康檔案，并在學(xué)生在校期間不斷更新補(bǔ)充，實(shí)施動態(tài)管理。同時，檢測內(nèi)容要力求科學(xué)客觀，以保證心理健康教育的實(shí)效性。三、農(nóng)村小學(xué)心理健康教育模式構(gòu)建策略（一）通過各類培訓(xùn).構(gòu)建家校共育模式通過多種培訓(xùn)，如教師培訓(xùn).家長培訓(xùn)，加強(qiáng)家校交流，構(gòu)建家校共育模式。教師培訓(xùn)主要包括心理學(xué)常識、心理健康教育基礎(chǔ)知識、心理健康教育教材解讀及新課改通識等。一是要抓住每年春節(jié)、夏收兩個家長返鄉(xiāng)的節(jié)點(diǎn).對家長進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括家庭教育觀念、家庭教育方式、文明家庭創(chuàng)建等。通過培訓(xùn)，使家長認(rèn)識家庭教育的重要性。父母的言行、家庭成員的價值觀等對孩子都會產(chǎn)生潛移默化的作用，家庭氛圍對孩子的心理健康發(fā)展十分重要。以此提高家長認(rèn)識，指導(dǎo)家庭教育，調(diào)節(jié)教育方式。二是建立家校定期交流制度。每周班主任和監(jiān)護(hù)人見一次面.雙向交流學(xué)生在家庭及學(xué)校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)商解決。每月班主任和學(xué)生父母通一次話，交流學(xué)生思想狀況。每學(xué)期召開一次家長會，讓家長全方位了解學(xué)生。通過以上活動的開展，掃除學(xué)生成長盲區(qū)，加強(qiáng)家校交流，促進(jìn)合作，促進(jìn)學(xué)生健康成長。（二）構(gòu)建教育整體協(xié)同模式構(gòu)建理想教育、品德教育、文明禮貌養(yǎng)成、日常行為規(guī)范相結(jié)合的整體協(xié)同模式。由于農(nóng)村文化氛圍、教育觀念、社會風(fēng)氣等原因.學(xué)生在理想樹立、道德形成、習(xí)慣養(yǎng)成方面可能不盡如人意。通過理想教育，為學(xué)生豎起人生的旗幟，指明努力的方向，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，提高自我要求，以促成學(xué)生良好品德的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成。通過思想品德課的教學(xué)實(shí)施以及班隊(duì)活動的開展，學(xué)習(xí)落實(shí)《中小學(xué)生守則》和曙光完全小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生成長。（三）構(gòu)建多維教育促進(jìn)模式構(gòu)建知識普及、實(shí)踐活動、團(tuán)體輔導(dǎo)、個體干預(yù)、智能訓(xùn)練的多維促進(jìn)模式。學(xué)校通過心理健康課程的開設(shè)，心理健康教育活動的開展，團(tuán)體輔導(dǎo)等形式面向全體學(xué)生做心理知識普及，維護(hù)學(xué)生心理健康。同時，對于個別有心理健康問題的學(xué)生做必要的干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。我們認(rèn)為，智能在心理健康教育中占有重要位置，一個智力水平正常的學(xué)生往往心理狀況是健康的，而一個智力水平低下的學(xué)生往往會存在某種心理問題因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對于智力因素（注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力）的訓(xùn)練活動。（四）構(gòu)建心理健康專任教師隊(duì)伍為了做好學(xué)校的心理健康教育工作，需要構(gòu)建專職+兼職、班主任+學(xué)科教師的師資結(jié)構(gòu)。農(nóng)村小學(xué)由于受條件限制。心理健康專任教師短缺，不能為各班配備專職心理教師。為解決這一問題，學(xué)校鼓勵教師通過自學(xué)考試、函授等方式，讓1-2名教師取得相關(guān)專業(yè)畢業(yè)證。專職教師對學(xué)校心理健康教育做出規(guī)劃與指導(dǎo)，并對學(xué)生心理狀況做出實(shí)時分析.同時培訓(xùn)其他專職教師。班主任是本班心理健康教育的主要實(shí)施者和監(jiān)控者，學(xué)科教師則要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。（五）構(gòu)建合理的評價體系構(gòu)建過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。評價分為教師與學(xué)生兩個層面，細(xì)化為對教師心理健康教育活動開展情況的評價（主要是課堂教學(xué)評價），以及學(xué)生在心理健康教育活動中表現(xiàn)出的行為參與、情感體驗(yàn)、認(rèn)知改變等方面的評價。在評價的具體操作上，教師對照教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自身評價，學(xué)生對照學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自身評價。一、引言《中國人民解放軍文職人員條例》自2005年6月頒布以來，軍隊(duì)院校聘用的文職人員已經(jīng)走上了教學(xué)崗位，為我軍信息化建設(shè)貢獻(xiàn)才智和力量，成為我軍院校教育中一支新的隊(duì)伍。隨著軍隊(duì)院校任職教育轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，軍隊(duì)院校的教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)對象、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法正經(jīng)歷著一場全局性的、根本性的變革，在新的任務(wù)的形勢下，對于剛剛走上軍校講臺適應(yīng)了學(xué)歷教育的文職人員來說無疑面臨著巨大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。文職人員必須積極適應(yīng)這一變革，正確認(rèn)識自身的困難和不足，努力提高自身能力素質(zhì)，以滿足任職教育的需要。二、任職教育條件下文職人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)1．要具有全新的任職教育觀念隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大量高、精、尖武器系統(tǒng)出現(xiàn)于現(xiàn)代戰(zhàn)場，極大地改變了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)方式和方法，對戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)理論產(chǎn)生著深刻影響。世界各國紛紛調(diào)整軍事戰(zhàn)略，加速了應(yīng)對知識戰(zhàn)爭、信息戰(zhàn)爭的步伐。我軍要完成自動化、信息化建設(shè)的雙重歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)信息化軍隊(duì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，最重要、最緊迫的任務(wù)就是培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，特別是加強(qiáng)培養(yǎng)高層次軍事人才。第十五次全軍院校會議確立了把院校區(qū)分為學(xué)歷教育院校和任職教育院校，軍隊(duì)院校教育由學(xué)歷教育為主向任職教育為主的方向轉(zhuǎn)變。［1］任職教育作為一種新的教育類型，在軍隊(duì)院校獲得新的認(rèn)識，開始建立和完善以崗位任職教育為主體，崗位任職教育與學(xué)歷教育相對分離，軍事特色鮮明的新型院校體系。這是我軍順應(yīng)世界新軍事變革的迫切需要作出的重大決定，對我軍深化軍事體制改革，培養(yǎng)新型軍事人才具有重大而深遠(yuǎn)的意義。實(shí)行任職教育，首先必須從思想上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，必須牢固確立任職教育是大學(xué)后教育的觀念，是在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有針對性的專門教育，是對擬任或已任干部的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)水平和自主創(chuàng)新能力以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新軍事變革的需要。2．要具有更高的理論水平和復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)任職教育的培訓(xùn)對象是經(jīng)過學(xué)歷教育和工作實(shí)踐鍛煉，具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，是以提高他們的崗位任職能力為核心的任職層面教育；任職教育的課堂設(shè)置也體現(xiàn)出了以滿足崗位任職需要為主導(dǎo)，將指揮、管理和技術(shù)高度綜合于一體的特點(diǎn)。這不僅要求教員具備扎實(shí)精深、靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)學(xué)科方面要有“寬、精、厚”的功底，熟悉和了解本專業(yè)的最新研究成果及未來發(fā)展方向，還要通曉其它學(xué)科和專業(yè)，并且具備知識整合的能力，能夠根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和軍事裝備技術(shù)的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙地選擇、更新與融合，將傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代知識綜合集成、融會貫通，將創(chuàng)新內(nèi)容與任職能力訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，確保學(xué)員們在任職教育培訓(xùn)中學(xué)則能用、用則有效。3．要具有豐富的實(shí)踐技能和崗位經(jīng)驗(yàn)任職教育是以培訓(xùn)對象掌握和具備與特定的軍事工作崗位和技能相適應(yīng)的知識和技能為培訓(xùn)目標(biāo)。［2］因此在任職教育中，教者要在教學(xué)中得心應(yīng)手，不僅要具備較高的專業(yè)理論和教學(xué)能力，更要有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，熟悉部隊(duì)裝備的使用狀況和實(shí)際需求，掌握部隊(duì)裝備技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)和裝備維護(hù)技能，了解部隊(duì)在訓(xùn)練中存在的實(shí)際問題，知道部隊(duì)需要什么樣的裝備技術(shù)人才，做到教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)崗位任職的特點(diǎn)、滿足崗位合格的要求、符合部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的需要。三、文職人員適應(yīng)任職教育、提升自身能力素質(zhì)的方法途徑1．堅(jiān)定任職教育思想，積極主動轉(zhuǎn)變教育觀念。走入軍校的文職人員多數(shù)是剛從學(xué)歷教育院校畢業(yè)，有著活躍的思想、敏捷的思維和很強(qiáng)的接收新事物的能力。面對新時期的軍事變革，要主動有意識地通過會議、報(bào)告和黨團(tuán)活動學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新時期黨中央和中央軍委順應(yīng)新軍事變革作出的一系列重大決策，堅(jiān)定任職教育思想，加強(qiáng)任職教育特點(diǎn)規(guī)律的學(xué)習(xí)和探索，從軍隊(duì)人才建設(shè)的全局充分認(rèn)清教育轉(zhuǎn)型對部隊(duì)建設(shè)和院校發(fā)展的重要意義，理解任職教育的內(nèi)涵、特征和本質(zhì)，看清楚軍校教育轉(zhuǎn)型的必然性，認(rèn)識到只有適應(yīng)轉(zhuǎn)型要求，院校才能發(fā)展；在實(shí)施任職教育的過程中要充分考慮任職教育的特殊屬性，深入理解人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)將課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求落實(shí)到教學(xué)活動中，始終把培養(yǎng)新型信息化軍隊(duì)人才作為首要目標(biāo)，從思想上和實(shí)踐中切實(shí)增強(qiáng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型的責(zé)任感、緊迫感，盡快完成自身角色轉(zhuǎn)換。2．樹立再學(xué)習(xí)的態(tài)度作為初登講臺的教員，文職人員很容易滿足于對于教學(xué)內(nèi)容的熟練和教學(xué)基本技能的提高，這對于學(xué)歷教育而言尚能滿足教學(xué)需求，而要勝任任職教育教學(xué)，就要順應(yīng)形勢發(fā)展和軍事變革的需要，與時俱進(jìn)適時更新自身的知識體系，樹立再學(xué)習(xí)的思想和意識。結(jié)合不斷涌現(xiàn)出來的新技術(shù)武器裝備，積極借鑒世界軍事變革的最新經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識，及時吸納科技發(fā)展的前沿知識和科學(xué)研究的最新成果，通過跟蹤部隊(duì)建設(shè)的最新情況，針對部隊(duì)崗位實(shí)際，把反映時代走向的先進(jìn)軍事理論、先進(jìn)技術(shù)和武器裝備、先進(jìn)戰(zhàn)法訓(xùn)法等吸收到頭腦中、補(bǔ)充到課堂中。3．注重教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)能力。葉瀾教授說過，一個教師沒一輩子教案不一定成為名師，但若寫三年教學(xué)反思則有可能成為名師。一個優(yōu)秀教師的成長離不開教學(xué)反思。文職人員要做教學(xué)實(shí)踐過程中的有心人，注重從教學(xué)技能比賽活動中、從教學(xué)觀摩與專家點(diǎn)評中、從跟班聽課過程中觀察和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，反思授課內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的使用，查找已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)行為與任職教育教學(xué)模式之間的差距，自主地促使課堂講授脫離學(xué)歷教育的模式，逐步樹立以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的任職教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對任職教育教學(xué)方法、組訓(xùn)方式的研究，使教學(xué)思路和教學(xué)方式貼近任職教育實(shí)際，將知識培訓(xùn)與任職崗位需求相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，不斷提高任職教育教學(xué)實(shí)踐能力。四、結(jié)語任職教育轉(zhuǎn)型對軍隊(duì)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提出了新的要求，軍校文職人員要適應(yīng)這一變革，就必須正確認(rèn)識自身面臨的主要困境，針對自身能力素質(zhì)現(xiàn)狀不能適應(yīng)任職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的突出矛盾，努力改善自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高與任職教育相適應(yīng)的能力素質(zhì)。顱腦外傷急救與護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1顱腦外傷急救與護(hù)理顱腦外傷急救與護(hù)理2概述顱腦損傷約占全身損傷的15%~20%,僅次于四肢損傷,常與身體其他部位的損傷復(fù)存在,其致殘率及致死率均居首位。多見于交通、工礦事故,以及墜落、跌倒和各種銳器、鈍器、火器、爆炸及自然災(zāi)害等對頭部的傷害。概述3顱腦外傷的分類頭皮損傷顱骨損傷原發(fā)性腦損傷繼發(fā)性腦損傷頭皮擦傷線性骨折腦震蕩硬膜下血腫頭皮挫傷凹陷骨折腦挫裂傷硬膜外血腫頭皮裂傷粉碎骨折中腦損傷腦內(nèi)血腫頭皮血腫顱底骨折腦橋損傷多發(fā)性顱內(nèi)血腫延髓損傷下丘腦損傷顱腦外傷的分類4二、重型顱腦外傷的定義重型顱腦外傷(GCS3~8分):指外界暴力直接或間接作用于人體頭部,引起危及生命的損傷。死亡率極高。包括有廣泛的顱骨骨折、腦挫裂傷、腦干損傷或顱內(nèi)血腫。二、重型顱腦外傷的定義5醫(yī)務(wù)人員無法改變由原發(fā)性損傷所造成的結(jié)果。那么,我們該怎么做,才能最大限度地減輕繼發(fā)性損傷和并發(fā)癥,從而改善預(yù)后?醫(yī)務(wù)人員無法改變由原發(fā)性損傷所造成的6三、顱腦損傷的急救原則積極防治顱內(nèi)壓增高癥、休克、呼吸衰竭,以及傷口繼續(xù)出血與污染等。如有手術(shù)指征者,應(yīng)盡快手術(shù)治療。三、顱腦損傷的急救原則7院外急救急診室診治進(jìn)入病房后護(hù)理院外急救8院外急救院外急救也稱現(xiàn)場急救或初步急救,是指患者自發(fā)病或受傷開始到醫(yī)院就醫(yī)這一階段的救護(hù),包括廠礦、農(nóng)村、事故現(xiàn)場或家庭中等所有出事地點(diǎn),對患者的初步救護(hù)。院外急救9院外急救基本程序■判斷傷情迅速、簡要、準(zhǔn)確;保持呼吸道通暢清除口腔內(nèi)異物,托起下頜或使用口咽通氣管解除舌根后墜;■安置體位昏迷者,予平臥頭偏向一側(cè)。疑有頸椎骨折的,取平臥頭正位,出現(xiàn)嘔吐即刻翻成側(cè)臥位,翻身時一定要保持頭頸、胸呈一直線;院外急救基本程序10■實(shí)施急救措施CPR、止血、骨折固定等;■松解或去除病人衣物脫衣袖,先健側(cè)后患側(cè)?！鰧?shí)施急救措施CPR、止血、骨折固定等;11顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00212顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00213顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00214顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00215顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00216顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00217顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00218顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00219顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00220顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00221顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_00222顱腦外傷急救與護(hù)理課件整理_