染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件

染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因Chapter9染色體畸變chromosomalaberration可遺傳的變異的來(lái)源●結(jié)構(gòu)變異(Strucuralchang)雜色體重排(rearralnigerflerl)●數(shù)目變異(小山icalChange)雜色體組成的變化目前，學(xué)生的身體素質(zhì)問(wèn)題受到廣泛的關(guān)注，是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校都十分關(guān)心的問(wèn)題，由于缺乏必要的鍛煉，再加上高熱量飲食的攝入，因此，肥胖、免疫力差等問(wèn)題困擾著學(xué)生，初中生的身體素質(zhì)不佳。為解決此問(wèn)題，需要采用多樣化的創(chuàng)新型教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，鍛煉身體，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。一、初中體育教學(xué)中的困境1.體育教學(xué)方法落后目前，初中體育教學(xué)缺乏趣味性，教學(xué)模式單一是體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與課堂參與性。大部分情況下，體育教學(xué)模式都較為固定單一，基本過(guò)程如下，首先，課前先進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)，舒展身體，自由活動(dòng)，為學(xué)生提供多種體育器材。其次，為學(xué)生講解體育知識(shí)，各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則等，主要采用一言堂教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。最后，要求學(xué)生自己練習(xí)，完成教學(xué)。在此教學(xué)模式下，教學(xué)方法較為單一，主要是灌輸教學(xué)法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法真正鍛煉身體，了解體育知識(shí)，提升體育運(yùn)動(dòng)技能。因此，體育教學(xué)方法落后是初中體育教學(xué)中面臨的主要困境。2.體育教學(xué)不夠重視雖然新課程改革要求重視體育教育，提升學(xué)生身體素質(zhì)，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校仍然較為重視文化課程，對(duì)體育課程不夠重視，體育課程形同虛設(shè)，被占用的現(xiàn)象十分普遍。此外，即使體育課程正常進(jìn)行，也有部分學(xué)生借口身體不舒服逃避上課，在寫(xiě)作業(yè)、聊天、玩耍等，更為嚴(yán)重的是，體育教師也不重視體育教學(xué)，教學(xué)較為敷衍，按照流程上課，主要讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，很少全面開(kāi)展體育活動(dòng)，教學(xué)效果不佳，對(duì)體育教學(xué)不夠重視。二、走出體育教學(xué)困境的措施1.采用多樣化的教學(xué)方法?魍辰萄?模式，單一的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于初中體育教學(xué)了，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，才能走出體育教學(xué)困境，達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。體育教學(xué)較為特殊，教學(xué)的核心在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生鍛煉身體的意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。一般情況下，對(duì)體育教學(xué)而言，較為有效的教學(xué)方法為合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法以及小組競(jìng)賽教學(xué)法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法能夠促進(jìn)學(xué)生互幫互助，共同學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。通過(guò)小組競(jìng)賽教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，使學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉、學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能。以學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)知識(shí)為例，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)以及身體素質(zhì)將學(xué)生合理分為四個(gè)小組，通過(guò)競(jìng)賽選出1、2、3名，可以給獲勝的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要注意的是，要給予學(xué)生練習(xí)、討論的時(shí)間，以達(dá)到教學(xué)、鍛煉的目的，提高體育教學(xué)質(zhì)量。2.提升教師、家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度目前，大部分家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較嬌慣，不舍得孩子吃苦，也過(guò)分重視學(xué)生的安全問(wèn)題，因此，不僅對(duì)體育教學(xué)不夠重視，還怕孩子在體育運(yùn)動(dòng)中受傷，甚至有一些抵觸，影響了體育教學(xué)的順利實(shí)施。為解決此問(wèn)題，需要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提升教師、家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度。提升教師、家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度需要做到以下幾點(diǎn)，第一，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，教師與學(xué)校需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，使家長(zhǎng)了解體育教學(xué)的重要性，加強(qiáng)鍛煉的必要性，從而提高家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度。第二，體育成績(jī)與教師薪資掛鉤，在體育成績(jī)與教師薪資掛鉤的情況下，教師對(duì)體育教學(xué)會(huì)更加重視，會(huì)更加專(zhuān)注，為提升學(xué)生體育成績(jī)，可以對(duì)體育教學(xué)方式、內(nèi)容、模式進(jìn)行深入了解，做好準(zhǔn)備工作，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。本文針對(duì)初中體育教學(xué)中的困境及突破策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，初中體育教學(xué)面臨著較大的困境，提出走出體育教學(xué)困境的措施十分重要，是保證體育教學(xué)質(zhì)量的基本條件，不僅如此，還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展以及文化課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。此外，在日后的初中體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化和高效化。語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的最重要的體現(xiàn)就是他們的作文水平和作文能力。因此,作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育綜合訓(xùn)練的主要陣地。然而,由于地區(qū)差異很大,當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不樂(lè)觀,它一直困擾著廣大教師。一、農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題(一)學(xué)生寫(xiě)作熱情不高老師布置寫(xiě)作文,學(xué)生就寫(xiě)作文,老師說(shuō)要寫(xiě)什么,學(xué)生就寫(xiě)什么,教師布置寫(xiě)幾次,學(xué)生就應(yīng)付幾次,寫(xiě)作文幾乎成了教師自己的事。學(xué)生難有寫(xiě)作欲望。(二)課外閱讀量較少,詞語(yǔ)積累不夠,詞不達(dá)意學(xué)生寫(xiě)好一篇作文需要對(duì)平時(shí)寫(xiě)作知識(shí)的量的積累,而學(xué)生獲取知識(shí)的途徑僅限于課本及老師傳授,很少有自覺(jué)看書(shū)的習(xí)慣,以至于連最基本的常識(shí)都沒(méi)有掌握,這就更談不上有廣博的知識(shí)了。(三)學(xué)生作文能力不足,難有寫(xiě)作創(chuàng)新大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,最基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)少之又少,常寫(xiě)錯(cuò)別字,語(yǔ)句不通順,說(shuō)話(huà)顛三倒四。“來(lái)吃飯”說(shuō)成“飯吃來(lái)”,作文中口頭語(yǔ)較多。在作文中,學(xué)生往往不會(huì)選題,不會(huì)集材,不會(huì)謀篇,不會(huì)用詞。一看到作文題目就不加思索,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,不管作文切合題目與否,談不上什么寫(xiě)作方法和技巧,更談不上什么創(chuàng)新了。(四)沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣生活是學(xué)生作文素材的源泉,而在日常生活中,學(xué)生不注意積累寫(xiě)作素材;作文寫(xiě)好后,不愿去反復(fù)閱讀,去仔細(xì)的修改,對(duì)老師的批閱及評(píng)語(yǔ)根本不去理會(huì)。二、問(wèn)題存在的原因(一)注重教師的教學(xué),忽視學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐許多老師整天致力于“命題―指導(dǎo)---寫(xiě)作―批改―講評(píng)”五步式傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改及各種表達(dá)方式和藝術(shù)手法的運(yùn)用,不同文體的寫(xiě)法,甚至常常用應(yīng)試作文取代海軍常規(guī)作文的訓(xùn)練,企望走捷徑,結(jié)果反而是欲速則不達(dá),注重教師教學(xué),過(guò)分的看重老師的主導(dǎo)作用,卻忽視了更為重要的學(xué)生感受生活能力的培養(yǎng),沒(méi)有喚醒學(xué)生的主體意識(shí),沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。(二)民族地區(qū),文化發(fā)展嚴(yán)重滯后學(xué)生學(xué)到的僅僅是在校期間老師所傳授的知識(shí)和課本知識(shí),周末回家和假期回家等待他們的是很多農(nóng)活,在家長(zhǎng)眼里,靠山吃山,靠水吃水,學(xué)生上學(xué)照樣混得下去。因此,在這樣的環(huán)境之下想要看書(shū)學(xué)習(xí)也很難,還談什么課外閱讀。(三)農(nóng)村學(xué)生受當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言的影響,老師的陳舊觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變學(xué)生說(shuō)當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言的較多,影響書(shū)面語(yǔ)的表達(dá),見(jiàn)識(shí)面狹窄。教師的陳舊觀念還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)生作文較多考慮的是使學(xué)生在統(tǒng)考中取得較高的分?jǐn)?shù),于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法,從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)都給學(xué)生作了限定,學(xué)生作文往往千篇一律。有的教師甚至是猜題,考前念上幾篇作文,并教給學(xué)生所謂的“應(yīng)試秘訣”,如何把寫(xiě)過(guò)的作文改頭換面,而忽視了切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生終身受用的作文能力。作文教學(xué)不考慮學(xué)生實(shí)際,缺少靈活性,生搬硬套,學(xué)生連真情實(shí)感都難以表達(dá),更談不上作文的創(chuàng)新了。(四)老師忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣寫(xiě)日記和積累寫(xiě)作素材是提高學(xué)生作文水平的一條最為便捷的通道,可往往被許多語(yǔ)文教師所忽視。教師低估了學(xué)生的能力,認(rèn)為什么事都由自己做才放心,作文批改當(dāng)然也不例外。殊不知老師這樣辛勤的批改,等作文發(fā)下去,學(xué)生除了看看那紅紅的分?jǐn)?shù)外,也就沒(méi)有別的收獲了。三、相應(yīng)對(duì)策(一)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣常言道:興趣是最好的老師。我國(guó)老一輩教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有過(guò)大量的論述,如作文要“能引起學(xué)生的興味”,“最好是讓學(xué)生自己出題”,學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,只要寫(xiě)真事、抒真情,動(dòng)乎于心,見(jiàn)乎于文,就沒(méi)有什么不可能,沒(méi)有什么不可寫(xiě)的。因此在平常的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)留意學(xué)生關(guān)心的話(huà)題。另外,我在教學(xué)中還走出書(shū)齋,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活。正如葉圣陶先生所言:“生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑的流個(gè)不停。為此,幾年來(lái),我組織學(xué)生走出校園,開(kāi)展一系列體驗(yàn)活動(dòng),如讓學(xué)生到街上找錯(cuò)別字,找到錯(cuò)別字后,回來(lái)匯總,討論錯(cuò)在哪里,會(huì)造成哪些歧義。同學(xué)們討論得很激烈,下課時(shí)讓他們寫(xiě)一篇作文,把自己所見(jiàn)所感寫(xiě)出來(lái),可以任意發(fā)揮,但關(guān)鍵是要寫(xiě)出真情實(shí)感,第二天交上來(lái)的作文無(wú)疑是成功的,同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法。(二)課外閱讀與說(shuō)話(huà)能力訓(xùn)練結(jié)合,使學(xué)生說(shuō)話(huà)閱讀能力有所提高教師根據(jù)需要可以每周安排一節(jié)自由閱讀課,學(xué)生或在課堂上閱讀,或去圖書(shū)管閱讀。也可以在征得學(xué)生許可的情況下,每周用一至二個(gè)晚息讓學(xué)生進(jìn)行“文藝快餐”每次20分鐘左右。“快餐”時(shí),教師將自籌的或通過(guò)圖書(shū)館借閱的報(bào)刊書(shū)籍搬到教室,讓學(xué)生自由選閱。這時(shí)候,學(xué)生就會(huì)各行其事:有的看報(bào)、有的讀書(shū)、有的擇抄優(yōu)美詞句、有的寫(xiě)心得體會(huì)……,“快餐”就會(huì)十分豐富、活躍。在此基礎(chǔ)上,尋求與“說(shuō)”相結(jié)合的方法?？梢越梃b《演講與口才》中“一分鐘講話(huà)”的經(jīng)驗(yàn),在全體學(xué)生中開(kāi)展“兩分鐘講話(huà)”活動(dòng)。具體做法是:利用當(dāng)天語(yǔ)文課的前五分鐘,分兩人一組,每人講兩分鐘。要求每人認(rèn)真對(duì)待自己的兩分鐘,講話(huà)力求行動(dòng)形象,吸引人。講話(huà)題目自擬,內(nèi)容自定,可以是一段新聞,一段名言,一個(gè)成語(yǔ)故事,一件身邊的事等等。講話(huà)完畢互評(píng)優(yōu)劣。這樣,每學(xué)期每人可以講五至六次。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生就會(huì)由開(kāi)始的朗讀摘抄的材料,發(fā)展到后來(lái)的抽簽即席演講,說(shuō)話(huà)就會(huì)由短變長(zhǎng),語(yǔ)言也相應(yīng)會(huì)由干癟無(wú)味變得形象生動(dòng)。同時(shí),這一活動(dòng)的開(kāi)展,又會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地利用課余時(shí)間讀有益的課外書(shū)籍,收到了讀促說(shuō),說(shuō)促讀的雙向效果,寫(xiě)作的源頭活水就來(lái)了。(三)教師的正確指導(dǎo),讓學(xué)生的作文有所創(chuàng)新考場(chǎng)作文要出奇制勝,耳目一新,突破陳舊的思維定勢(shì),在文章的立意,構(gòu)思上獨(dú)出心裁,做到立意高遠(yuǎn),形式新穎別致,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)不落窠臼,與眾不同,從而免遭千人一面,而不被閱卷重視的厄運(yùn)。選材的創(chuàng)新,要著眼于材料的“新”?！靶隆奔大w現(xiàn)它的價(jià)值,要注意社會(huì)生活中的“熱點(diǎn)”材料,眾人矚目、議論紛紛的各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況、看法、意見(jiàn)等。相反,選擇材料一定要避開(kāi)“熟”,避開(kāi)大家已感到落俗套了的題材內(nèi)容,當(dāng)我們所寫(xiě)的事物與過(guò)去已寫(xiě)過(guò)的同類(lèi)事物處于同一水平、程度和狀態(tài)時(shí),人勻就會(huì)產(chǎn)生“似曾相識(shí)”之感,降低了對(duì)文章的興趣。因此,人云亦云,我則不云,要保持清醒的頭腦。寫(xiě)作方法的創(chuàng)新,寫(xiě)作方法是指一篇文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)方法。諸如象征、對(duì)比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等。不同的文體還有不同的寫(xiě)法。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以靈活運(yùn)用,也可以自創(chuàng)新法,只要利于文章的表達(dá),什么方法好就用什么方法,如節(jié)外生枝法,在寫(xiě)作過(guò)程中,有意地突出加入一些讀者想不到的偶然因素,從而改變讀者對(duì)文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)的猜想,得出另一種意想不到的結(jié)果。(四)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作、修改習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣―給人良好的第一印象。如果說(shuō)一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文是一塊美玉的話(huà),那么一篇書(shū)寫(xiě)潦草優(yōu)秀的考場(chǎng)作文則是一塊粘滿(mǎn)泥土的沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的美玉了,有時(shí)就會(huì)被忽略,甚至埋沒(méi)。能寫(xiě)一手漂亮的字既是書(shū)法藝術(shù)的造詣,又是熱愛(ài)祖國(guó)文字的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生擬寫(xiě)作提綱的習(xí)慣――讓學(xué)生寫(xiě)作“胸有成竹”。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擬寫(xiě)作提綱和修改提綱,久之,學(xué)生自然就形成了習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣――讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)“有米下鍋”。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活中積累寫(xiě)作的素材。比如班級(jí)中偶發(fā)事件,課間很多的趣事,課前同學(xué)的很多表現(xiàn)等。指導(dǎo)學(xué)生留意家庭生活,從家庭生活中積累素材,注意收集家庭成員間發(fā)生事情。從社會(huì)生活中積累,要鼓勵(lì)學(xué)生觀察社會(huì)成員之間發(fā)生的問(wèn)題和一些重大的社會(huì)現(xiàn)象。重視修改,改中進(jìn)步。修改這一步對(duì)于一篇好的文章的形成是非常重要的,修改的目的在于揣摩,一方面可以更加牢固地掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用方法,另一方面也可以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和習(xí)慣。我們大家都熟悉的賈島“推敲”的故事,五安石必定“春風(fēng)又綠江南岸”詩(shī)句的故事,都說(shuō)明了這個(gè)道理。能夠真正行云流水,文不加點(diǎn),倚馬可待的文章是很少的。所以文章寫(xiě)好后認(rèn)真修改是很自然的,也是必須的?？偠灾?十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,非一曝十寒所能成效。作文教學(xué)更是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng),惟有為學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén),學(xué)生才能走上成功之中,也只有為學(xué)生搭建好一個(gè)“腳手架”學(xué)生才能登上文學(xué)的殿堂。只要我們積極面對(duì),去反思,去探討,去實(shí)踐,出路一定會(huì)讓我們找到,成功之花一定會(huì)讓我們擷取。染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因染色體結(jié)構(gòu)畸1Chapter9染色體畸變chromosomalaberrationChapter92可遺傳的變異的來(lái)源●結(jié)構(gòu)變異(Strucuralchang)雜色體重排(rearralnigerflerl)●數(shù)目變異(小山icalChange)雜色體組成的變化可遺傳的變異的來(lái)源3第一節(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異Chromosomalstructuralaberrations第一節(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異4果蠅唾腺染色體Salivaryglandchromosome●研究染色薩畸變的好材料果蠅唾腺染色體5Inother.colorsCentromereInother.colors6Rightarmofchromosome3CHromosome99ChromocenterChRightarmofLeftarmofchromosome2LeftarmofRightarmof7(a)RelativesizechromosomesBand有橫紋結(jié)構(gòu)體細(xì)胞聯(lián)會(huì)●巨大somaticsynapsis性●伸展性(a)Relativesize8染色體結(jié)構(gòu)變異的機(jī)理染色體結(jié)構(gòu)變異的機(jī)理9染色體折斷→錯(cuò)誤重接→結(jié)構(gòu)變異→新染色體√缺失(celsior)√重復(fù)(duplication)√倒位rYerson)√易位translocator)染色體折斷→錯(cuò)誤重接→結(jié)構(gòu)變異→新染色體10FourtypesofChromosomeAberration(a)AdeletionremovesABCDEFGHDuplicationABBCDEFGH(b)Aduplication(c)AninversionreversesInversionwithinBCEFGHNEFGH(d)Atranslocationfromonechromosometranslocationtoanother,non-NOPQBPQRCopyrightoPearsonEducation,IncpublishingasBenjaminCummingsFourtypesofChromosomeAberr11染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件12染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件13染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件14染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件15染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件16染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件17染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件18染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件19染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件20染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件21染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件22染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件23染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件24染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件25染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件26染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件27染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件28染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件29染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件30染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件31染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件32染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件33染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件34染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件35染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件36染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件37染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件38染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件39染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件40染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件41染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件42染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件43染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件44染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件45染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件46染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因課件47染色體結(jié)構(gòu)畸變引發(fā)的原因