上課各年齡階段心理發(fā)展的特征1課件

教學(xué)的目的與要求：理解針對(duì)幼兒年齡特征進(jìn)行教育的必要性，能夠分析根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特征如何組織教育活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：3-6歲學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征。教學(xué)的目的與要求：理解針對(duì)幼兒年齡特征進(jìn)行教育的必要性，能夠推薦書目：1.劉金花：《兒童發(fā)展心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2000年版。2.孟昭蘭：《嬰兒心理學(xué)》，北京大學(xué)出版社，1997年版。3.勞拉?E?貝克著，吳穎等譯：《兒童發(fā)展》，江蘇教育出版社，2002年版。4.李燕：《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2008年版。推薦書目：發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉4～6個(gè)月吞咽咀嚼關(guān)鍵期8～9個(gè)月分辨大小、多少的關(guān)鍵期7～10個(gè)月爬的關(guān)鍵期10～12個(gè)月站走的關(guān)鍵期

0－2歲親子依戀關(guān)鍵期1－3歲口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲書面語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期4-5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲以前音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉新生兒心理產(chǎn)生的條件一、生存環(huán)境的巨大變化二、新生兒的生理特征三、新生兒的無(wú)條件反射第一節(jié)人生的第一年一、出生到滿月新生兒心理產(chǎn)生的條件一、生存環(huán)境的巨大變化第一節(jié)人生的第一一、生存環(huán)境的巨大變化

出生前環(huán)境＊舒適、寄生＊營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄都由母體代勞＊溫暖的羊水＊干燥的空氣＊溫度變化無(wú)常＊各種聲、光、色刺激出生后環(huán)境一、生存環(huán)境的巨大變化出生前環(huán)境＊干燥的空氣出生后環(huán)境二、新生兒的生理特征（一）身體特點(diǎn)：

1、柔弱、嬌嫩2、頭大、身長(zhǎng)、四肢短。

3、皮膚常呈紅色、帶有皺紋

4、骨骼柔軟

5、內(nèi)臟器官?zèng)]有發(fā)育成熟（二）神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)

1、腦的基本結(jié)構(gòu)初具雛型

2、腦功能很不完善二、新生兒的生理特征（一）身體特點(diǎn)：三、新生兒的無(wú)條件反射無(wú)條件防御反射——是新生兒維持生命活動(dòng)所必需的例如，眨眼反射就屬于此類反射。當(dāng)強(qiáng)光刺激眼睛的時(shí)候，新生兒會(huì)自動(dòng)閉上眼睛或?qū)㈩^轉(zhuǎn)向背光處，當(dāng)刺激物觸及眼瞼或睫毛的時(shí)候，頭向后仰并眨眼。打噴嚏、嘔吐也是無(wú)條件防御放射。三、新生兒的無(wú)條件反射無(wú)條件防御反射——是新生兒維持生命活動(dòng)三、新生兒的無(wú)條件反射無(wú)條件食物反射——是新生兒維持生命活動(dòng)所必需的；

例如，覓食、吸吮、吞咽反射，當(dāng)媽媽要給嬰兒喂奶的時(shí)候，嬰兒就會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴，做吸奶的動(dòng)作，食物進(jìn)入口中就會(huì)咽下去。三、新生兒的無(wú)條件反射無(wú)條件食物反射——是新生兒維持生命活動(dòng)三、新生兒的無(wú)條件反射無(wú)條件定向反射——對(duì)新生兒認(rèn)識(shí)世界具有重要意義。例如，當(dāng)新刺激（如大的聲音和鮮艷的物體）出現(xiàn)時(shí)，兒童會(huì)把頭朝向它，或停止正在進(jìn)行的活動(dòng)，好像在探究“這是什么？”三、新生兒的無(wú)條件反射無(wú)條件定向反射——對(duì)新生兒認(rèn)識(shí)世界具有三、新生兒的無(wú)條件反射抓握反射例如，用手指或小棍碰觸新生兒的手心，兒童的手就會(huì)立即緊握不放，力量之大，甚至可以將身體吊起來(lái)。游泳反射例如，手托新生嬰兒，使她肚子向下，新生兒就會(huì)做劃水游泳的動(dòng)作。3-4個(gè)月后消失。不具備功能意義的：抓握反射；達(dá)爾文反射；巴賓斯基反射；擊劍反射（強(qiáng)直性頸部反射）；莫羅反射；邁步反射；游泳反射。三、新生兒的無(wú)條件反射抓握反射例如，用手指或小棍碰觸新生兒的（二）條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生一、條件反射的出現(xiàn)二、心理發(fā)生三、認(rèn)識(shí)世界和人際交往的開(kāi)始條件反射的概念原來(lái)不能引起某一反應(yīng)的刺激，通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是把這個(gè)刺激與另一個(gè)能夠引起反應(yīng)的刺激同時(shí)給予使他們彼此建立起聯(lián)系，從而在條件刺激和無(wú)條件反應(yīng)之間建立起的聯(lián)系。（二）條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生一、條件反射的出現(xiàn)條件反射的條件反射例如：多次吃過(guò)梅子的人，當(dāng)他看到梅子、或想到梅子的時(shí)候，也會(huì)流口水。這就是他在曾經(jīng)吃過(guò)梅子流口水的基礎(chǔ)上完成的，因此是條件反射。想想望梅止渴的成語(yǔ)的由來(lái)？？條件反射例如：多次吃過(guò)梅子的人，當(dāng)他看想想望梅止渴的成語(yǔ)的由一、條件反射的出現(xiàn)

1．條件反射對(duì)兒童最初生活的意義條件反射既是生理活動(dòng)，又是心理活動(dòng)。在一定條件下多次結(jié)合，條件反射（如吃奶的動(dòng)作）和條件刺激物（奶瓶）才能夠建立聯(lián)系。建立聯(lián)系如果多次不結(jié)合，便消失。在心理學(xué)上稱之為聯(lián)想，如看見(jiàn)奶瓶就想到吃奶，沒(méi)有建立前許多事物對(duì)孩子沒(méi)有意義，一旦建立條件反射后，本來(lái)無(wú)意義的有意義。一、條件反射的出現(xiàn)2．形成條件反射的基本條件(1)大腦皮質(zhì)處于成熟健全而正常的狀態(tài)。(2)具備基礎(chǔ)反射。

基礎(chǔ)反射的生理強(qiáng)度應(yīng)該比條件刺激物大(3)條件刺激物適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度和出現(xiàn)的時(shí)間。（弱，超強(qiáng)都不可以）（條件刺激物出現(xiàn)，略先于無(wú)條件刺激物）(4)條件刺激物和無(wú)條件刺激物多次結(jié)合。個(gè)體差異2．形成條件反射的基本條件(1)大腦皮質(zhì)處于成熟健全而正常的3.條件反射出現(xiàn)的時(shí)間兒童最早條件反射出現(xiàn)的時(shí)間，或者說(shuō)第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的時(shí)間，決定于開(kāi)始訓(xùn)練兒童建立條件反射的時(shí)間。訓(xùn)練越早，出現(xiàn)的時(shí)間也就越早。3.條件反射出現(xiàn)的時(shí)間兒童最早條件反射出現(xiàn)的時(shí)間，或者說(shuō)第一課例：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，用對(duì)新生兒的腳底發(fā)出觸覺(jué)振動(dòng)作為條件刺激物，同時(shí)用吹氣引起新生兒眨眼的防御性無(wú)條件反射，經(jīng)過(guò)124次兩者同時(shí)結(jié)合，新生兒在出生后第5天即形成條件反射。每當(dāng)腳底感覺(jué)到振動(dòng)時(shí)，他就眨眼。新生兒的條件反射有何特點(diǎn)？課例：在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，用對(duì)新生兒的腳底發(fā)出新生兒的條件反射有1、形成速度慢，條件刺激物和無(wú)條件刺激物結(jié)合的次數(shù)要多些，甚至達(dá)幾十次，幾百次。2、形成之后不穩(wěn)定，如不繼續(xù)練習(xí)，則易消退。3、不易分化，對(duì)相似刺激物作同樣反應(yīng)，例如，對(duì)不同的人喂奶姿勢(shì)，都作出吃奶的反應(yīng)。1、形成速度慢，條件刺激物和無(wú)條件刺激物結(jié)合的次數(shù)要多些，甚二、心理的發(fā)生。兒童出生后第1個(gè)月，心理已經(jīng)發(fā)生。（1）生后一個(gè)月，兒童已經(jīng)能夠建立條件反射；（2）感知覺(jué)是低級(jí)心理現(xiàn)象；（3）視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的集中，出現(xiàn)注意現(xiàn)象；（4）條件反射的建立，也可以說(shuō)是記憶的發(fā)生。二、心理的發(fā)生。兒童出生后第1個(gè)月，心理已經(jīng)發(fā)生。（1）生后三、認(rèn)識(shí)世界、人際交往開(kāi)始

兒童最初對(duì)外界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在感覺(jué)的發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的集中上。出生后就有感覺(jué)，東西放到嘴唇會(huì)引起觸覺(jué)，洗澡時(shí)過(guò)熱或過(guò)冷的水會(huì)引起明顯的溫覺(jué)反應(yīng)。2---3天頭轉(zhuǎn)向聲源。明顯的視覺(jué)集中和聽(tīng)覺(jué)集中出現(xiàn)在出生后的2---3周左右，4周左右成人說(shuō)話的聲音也會(huì)引起同樣地反應(yīng)。出現(xiàn)注意。1.認(rèn)識(shí)世界三、認(rèn)識(shí)世界、人際交往開(kāi)始兒童最初對(duì)外界的認(rèn)知活動(dòng)，2.人際交往開(kāi)始

兒童作為人的后代，生活在人類社會(huì)，從一開(kāi)始就表現(xiàn)出和別人交往的需要。

生后一個(gè)月內(nèi)，孩子逐漸出現(xiàn)和母親的“眼睛對(duì)話”，吃奶時(shí)，眼睛不時(shí)地看著母親。

快滿月，視線集中對(duì)著人臉，甚至?xí)治枳愕浮?/p>

吃飽睡足時(shí)看見(jiàn)人臉會(huì)發(fā)出積極的情緒體驗(yàn)。

困倦或饑餓而情緒不安，看見(jiàn)人臉會(huì)暫時(shí)發(fā)生愉快的情緒反應(yīng)。2.人際交往開(kāi)始兒童作為人的后代，生活在人類社會(huì)，從二、滿月到半歲從滿月到半歲，稱為嬰兒早期。一月一樣(一)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展。眼睛盯著進(jìn)入眼簾的東西，視線追隨物體移動(dòng)，主動(dòng)尋找視聽(tīng)目標(biāo)。找成人、玩具。(二)定向反射的作用增加。無(wú)條件食物反射和防御反射對(duì)建立條件反射的作用逐漸減少，定向反射逐漸增加。二、滿月到半歲從滿月到半歲，稱為嬰兒早期。一月一樣(一)視覺(jué)(三)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開(kāi)始發(fā)生。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，是指眼和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)能夠和眼球運(yùn)動(dòng)——視線一致，按照視線去抓住所看見(jiàn)的東西。1.動(dòng)作混亂階段2.無(wú)意撫摸階段3.無(wú)意抓握階段4.手眼不協(xié)調(diào)的抓握5.手眼協(xié)調(diào)的抓握(四)開(kāi)始認(rèn)生。(三)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開(kāi)始發(fā)生。二、半歲到周歲半歲到周歲稱嬰兒晚期。

(一)身體動(dòng)作迅速發(fā)展1．兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作；2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作（抬頭，俯撐，翻身，坐爬，站走）首尾規(guī)律3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作，“近遠(yuǎn)規(guī)律”4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作，“大小規(guī)律”5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作2．坐、爬、站、走的發(fā)展。開(kāi)始擺脫成人懷抱二、半歲到周歲半歲到周歲稱嬰兒晚期。(一)身體動(dòng)作迅速發(fā)展二、半歲到周歲半歲到周歲稱嬰兒晚期。

(二)手的動(dòng)作開(kāi)始形成（二）手的動(dòng)作開(kāi)始形成

1．五指分工動(dòng)作的發(fā)展

2．雙手配合

3．?dāng)[弄物體

4．重復(fù)連鎖動(dòng)作二、半歲到周歲半歲到周歲稱嬰兒晚期。(二)手的動(dòng)作開(kāi)始形成（三）語(yǔ)言開(kāi)始萌芽喜歡發(fā)出各種聲音，許多重復(fù)的連續(xù)音節(jié)，但不代表任何意義，發(fā)出不同音節(jié)的連續(xù)聲音。9---10個(gè)月能聽(tīng)懂一些詞7個(gè)月用不同的聲音招呼別人（三）語(yǔ)言開(kāi)始萌芽喜歡發(fā)出各種聲音，許多重復(fù)的連續(xù)音節(jié)，但不（三）依戀關(guān)系日益發(fā)展前語(yǔ)言交往方式的出現(xiàn)，表明兒童在社會(huì)化過(guò)程中發(fā)生了重要的變化。這種交往使孩子和母親之間有了相互了解的萌芽。孩子和親人經(jīng)過(guò)一年的相處，親子之間的依戀關(guān)系日益發(fā)展。（三）依戀關(guān)系日益發(fā)展前語(yǔ)言交往方式的出現(xiàn)，表明兒童在社會(huì)化第二節(jié)1—3歲（先學(xué)前期）一、學(xué)會(huì)直立行走滿周歲時(shí)，孩子開(kāi)始邁步，但還走不穩(wěn)。原因：1）頭大腳??；2）全身的骨骼肌肉比較嫩弱；3）脊柱的彎曲沒(méi)有完全形成；4）兩腿和身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)第二節(jié)1—3歲（先學(xué)前期）一、學(xué)會(huì)直立行走原因：二、使用工具1—3歲兒童學(xué)習(xí)使用工具有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，大致經(jīng)過(guò)四個(gè)基本階段。第一階段：完全不按用具的特點(diǎn)支配動(dòng)作。第二階段：不再連續(xù)變換新方式，進(jìn)行同一動(dòng)作的時(shí)間有所延長(zhǎng)。第三階段：主動(dòng)去重復(fù)有效動(dòng)作。第四階段：能夠按照用具的特點(diǎn)來(lái)使用它，并且能夠根據(jù)使用時(shí)的客觀條件改變動(dòng)作方式。二、使用工具第二節(jié)1—3歲（先學(xué)前期）三、語(yǔ)言和表象思維的發(fā)展人類特有的語(yǔ)言、表象、想象和思維活動(dòng)，是在2歲左右形成的。1---1.5歲的孩子處于理解語(yǔ)言階段一歲半以后，突然開(kāi)口階段2歲左右，模仿大人說(shuō)話3歲初步用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思1.5---2歲事物不在眼前，兒童在大腦中出現(xiàn)關(guān)于該事物的表象。最初的概括和推理，不同性別、不同年齡加以分類第二節(jié)1—3歲（先學(xué)前期）三、語(yǔ)言和表象思維的發(fā)展1--第二節(jié)1—3歲（先學(xué)前期）四、出現(xiàn)獨(dú)立性獨(dú)立性的出現(xiàn)是開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)。2---3歲，有了自己的主意，和家長(zhǎng)的旨意不一致；人際關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入了新的階段；自己走路，不需要抱；區(qū)分“你”、“我”。第二節(jié)1—3歲（先學(xué)前期）四、出現(xiàn)獨(dú)立性2---3歲，有好動(dòng)、愛(ài)做事——怎么辦？鬧獨(dú)立——怎么辦？好動(dòng)、愛(ài)做事——怎么辦？第三節(jié)3--6歲（學(xué)前期）一、3—4歲3—4歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。(一)生活范圍擴(kuò)大。1）生理的發(fā)展；2）身體和手的動(dòng)作比較自如；3）語(yǔ)言的形成和發(fā)展能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求。(二)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。3—4歲幼兒思維特點(diǎn)是先做再想，具體動(dòng)作(三)情緒作用大。無(wú)意識(shí)性占優(yōu)勢(shì)(四)愛(ài)模仿。準(zhǔn)備充足的玩具第三節(jié)3--6歲（學(xué)前期）一、3—4歲3—4歲是學(xué)前初期第三節(jié)3--6歲（學(xué)前期）一、4—5歲4—5歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡。(一)活潑好動(dòng)。不停的變換姿勢(shì)和活動(dòng)方式(二)思維具體形象。依靠表象——頭腦中的具體形象進(jìn)行思維(三)開(kāi)始接受任務(wù)。結(jié)合他的興趣（分發(fā)用具）(四)開(kāi)始自己組織游戲?；锇殛P(guān)系，自己組織游戲，成人給予肯定第三節(jié)3--6歲（學(xué)前期）一、4—5歲4—5歲是學(xué)前中期第三節(jié)3--6歲（學(xué)前期）一、5—6歲5—6歲是學(xué)前晚期，也是幼兒園大班的年齡。(一)好問(wèn)、好學(xué)。追根問(wèn)底“為什么”