《送東陽(yáng)馬生序》概述課件

《送東陽(yáng)馬生序》題解《送東陽(yáng)馬生序》文中寫(xiě)道：東陽(yáng)馬生君，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。生以鄉(xiāng)人謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄（見(jiàn)面禮），辭甚暢達(dá)。與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其余也，余故道為學(xué)之難以告之。生,長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱(chēng)呼?！端蜄|陽(yáng)馬生序》《送東陽(yáng)馬生序》文中寫(xiě)道：東陽(yáng)馬生君，在太學(xué)1本文的體裁

序，文體名，一般用以陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過(guò)等。如：“書(shū)序”

親友離別，贈(zèng)言規(guī)勉，稱(chēng)贈(zèng)序。本文是一篇贈(zèng)序，“贈(zèng)言”之意。

本文的體裁序，文體名，一般用以陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過(guò)等。2

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書(shū)以觀，

每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以

還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就沒(méi)有辦法常常用筆抄錄連詞，表順承假借:借。同義復(fù)詞硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎曲伸直跑超過(guò)約定的期限即弗怠之。不懈怠，不放松讀書(shū)。弗：不。之:指抄書(shū)我得到連詞，來(lái)向動(dòng)手親自親手稍稍愛(ài)好讀書(shū)計(jì)算歸還余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，就沒(méi)有辦法3

我小時(shí)就特別愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，常常向藏書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別寒冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指不能彎曲和伸直，也不放松抄書(shū)。抄寫(xiě)完畢，趕快把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。譯文我小時(shí)就特別愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法得到書(shū)，常常向藏4以是人多以書(shū)假余，余因

得

遍觀群書(shū)。既

加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍（于）左右，因此大多數(shù)廣泛地閱讀各種書(shū)籍已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心大交往曾經(jīng)當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩拿著請(qǐng)教道德聲望高擠滿(mǎn)他的屋子本義降低意為平和言辭臉色站著因此，于是能夠更加仰慕跟從旁邊才學(xué)淵博的老師把跑在尊長(zhǎng)旁邊恭敬地站著表男子已成年以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀因此大多數(shù)廣5

因此，人家大多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。成年以后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師、名人與他們交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩的道德聲望很高，向他求教的學(xué)生擠滿(mǎn)了他的屋子，但他從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我恭恭敬敬地站在他的身邊，譯文因此，人家大多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的6援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲/有所聞。提出疑難詢(xún)問(wèn)道理彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到說(shuō)回答高興，愉快焉:于之，向他愚笨終于獲得教益連詞，表修飾，不譯更加等待雖然所以連詞，來(lái)援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其提出疑難詢(xún)問(wèn)道7

提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說(shuō)一句話(huà)；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。課文參考譯文提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到8當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山在我去從師的時(shí)候背著書(shū)箱，拖著鞋子走當(dāng):在……的時(shí)候之:取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)意巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，大隆冬刮著凜烈的寒風(fēng)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山在我去從師的時(shí)候9當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，大雪有幾尺深，課文參考譯文當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒10足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食sì，無(wú)鮮肥滋味之享。

皮膚因寒冷干燥而破裂學(xué)舍學(xué)校支，通“肢”。僵硬動(dòng)彈仆人熱水

澆洗用被子圍裹覆蓋居住旅店名詞作狀語(yǔ)每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西用連詞表修飾才暖和兩次享受皮膚因寒冷干燥而破裂學(xué)舍學(xué)校支，通“肢”。僵硬動(dòng)彈仆人熱水11腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書(shū)館，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子（給我）圍著蓋著，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物味道的享受，課文參考譯文腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書(shū)館，四肢凍12同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；同一書(shū)館的同學(xué)通“披”，穿著華麗衣服腰:名作動(dòng)，腰掛掛著光彩照人的樣子氣味，此指香氣香袋同舍生皆被綺繡，同13和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。課文參考譯文和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石14余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱

若此。

卻名詞作動(dòng)詞穿著破舊的衣服生活在他們中間一點(diǎn)點(diǎn)羨慕的心意因?yàn)閮?nèi)心、心中值得足樂(lè)者:指讀書(shū)吃的穿的奉:供gōng給品，之:的(求學(xué)的)勤奮并且艱苦大概像這樣余則缊袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。卻名詞作動(dòng)詞穿15而我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，毫無(wú)羨慕他們的心意。因?yàn)槲覂?nèi)心有足以快樂(lè)的事（讀書(shū)），就不感到吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦的情況大體就是這樣。課文參考譯文而我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，毫無(wú)課文參考譯文16

我小時(shí)候就特別愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日期按時(shí)歸還。（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書(shū)。抄完，趕快送還借書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠閱讀到各種各樣的書(shū)籍。已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望重，學(xué)生擠滿(mǎn)了他的屋子，但他從來(lái)沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他身邊侍奉著。提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵尊敬而專(zhuān)心的請(qǐng)教。有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話(huà)辯解；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很愚笨，但終于還能有所收獲。課文參考譯文我小時(shí)候就特別愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常常17

當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，大雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書(shū)館，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子（給我）圍著蓋著，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物味道的享受，和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。而我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，毫無(wú)羨慕他們的心意。因?yàn)槲覂?nèi)心有足以快樂(lè)的事（讀書(shū)），就不感到吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦的情況大體就是這樣。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，18課文結(jié)構(gòu)梳理第一段：記述自己青少年時(shí)期求學(xué)的經(jīng)歷。①幼時(shí)抄書(shū)之艱②成年叩問(wèn)之難第二段：寫(xiě)從師求學(xué)的艱苦情況。①求師奔走之勞。②住讀生活之苦③總括：勤且艱課文結(jié)構(gòu)梳理第一段：記述自己青少年時(shí)期求學(xué)的經(jīng)歷。19概括形象宋濂：學(xué)習(xí)勤奮刻苦、不畏艱難、堅(jiān)守信約、尊重師長(zhǎng)、求學(xué)真誠(chéng)謙恭、關(guān)懷后輩概括形象宋濂：20依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者（讀書(shū)）。成年時(shí)整個(gè)求學(xué)生涯1、幼時(shí)抄書(shū)之艱2、成年叩問(wèn)之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？怎樣克服的依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者（讀書(shū)）。成年時(shí)整個(gè)求學(xué)生涯121勤且艱師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度

生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對(duì)比對(duì)比對(duì)比的寫(xiě)作手法寫(xiě)同舍生的衣飾豪華對(duì)比突出自己生活的艱苦，體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)刻苦勤奮、不畏苦難的思想境界。對(duì)師態(tài)度：畢恭畢敬，"色恭""禮至"用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。寫(xiě)作特點(diǎn)勤且艱師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活22通過(guò)對(duì)比，作者告訴我們什么道理？

通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)通過(guò)對(duì)比，作者告訴我們什么道理？通過(guò)對(duì)比，作者23小結(jié)與作者的求學(xué)情況相比，作者求學(xué)最終學(xué)有所成的原因是什么？從中你受到了什么啟發(fā)？①刻苦學(xué)習(xí)②博覽群書(shū)③虛心求教1、學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣，以讀書(shū)為樂(lè)。

2、向人求教要謙虛誠(chéng)懇3、學(xué)習(xí)要積極主動(dòng)、敢于發(fā)問(wèn)4、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、不畏艱難。

小結(jié)與作者的求學(xué)情況相比，作者求學(xué)最終學(xué)有所成的原因是什么？24詞性活用：腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。詞性活用：腰腰白玉之環(huán)。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手25弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書(shū)”