腫瘤放射物理學(xué)課件

腫瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯腫瘤放射物理學(xué)腫瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯放射治療放射學(xué))therapeuticradiology包括腫瘤生物學(xué)、腫瘤影像學(xué)、臨床腫瘤學(xué)、放射等等射治療一、存在的問題（一）指導(dǎo)思想受傳統(tǒng)教學(xué)的影響教師在課堂上以自己為中心，不注重學(xué)生的發(fā)展。教師一味地給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生只能被動接受知識，沒有時間和機會去發(fā)揮主動性，只能被動地、消極地學(xué)習(xí)。很多教師為了在課堂上利用好有限的時間，在課下認真?zhèn)湔n、查找資料，希望能在課堂上對自己精心設(shè)計的教案做精彩的演講，以集中學(xué)生的注意力。在課的開始，學(xué)生可能還有興趣去聽，但是如果學(xué)生的思維受到了限制，就會導(dǎo)致課堂氣氛沒有生機和活力。這樣的課堂教學(xué)不會使學(xué)生有理想的學(xué)習(xí)效率。（二）教師急功近利，舍本求末由于受到中考的壓力和應(yīng)試教育的影響，教師會把語文課變?yōu)閼?yīng)付考試的訓(xùn)練課。教師的課堂教學(xué)內(nèi)容就是考試的內(nèi)容，教師只重視知識的傳授和講解，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)習(xí)過程。這種模式下教出來的學(xué)生只能是高分低能，不能學(xué)以致用。而且，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，不能順利完成初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)手段落后當(dāng)前，還有不少教師在課堂教學(xué)中只用一支粉筆和一塊黑板，導(dǎo)致先進的教學(xué)手段不能落實到課堂上，使多媒體成了擺設(shè)。有的教師只有在上公開課的時候才會運用多媒體，教學(xué)手段老套、單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、相關(guān)的對策（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師要以自己為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，使學(xué)生全面健康發(fā)展。語文教學(xué)的目就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和學(xué)生經(jīng)常溝通，尊重和理解學(xué)生，要信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。教師要使學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)和探究，能夠獨立思考、勇敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在合作探究中也會出現(xiàn)能力不足、知識缺陷等現(xiàn)象。教師要積極指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文知識的正確方法。只有在課堂上的角色變了，學(xué)生意識到自己就是課堂的主人，才會主動地去思考和探究，各方面能力才會得到提高。（二）拋棄應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)如果教學(xué)只是圍繞考試內(nèi)容而展開，這樣的課堂肯定是枯燥無味的。語文教學(xué)主要是以發(fā)展學(xué)生的個性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為己任。如果陷入了應(yīng)試教育的怪圈，生動形象的語文教學(xué)就會變得僵硬死板，不但不能使學(xué)生受到人文精神的熏陶，而是難以使學(xué)生體會到樂趣。所以，語文教學(xué)要摒棄應(yīng)試教育思想，要培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語文文字的能力，啟迪學(xué)生的智慧，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。（三）使學(xué)生每節(jié)課都有所收獲首先，智的啟迪。教師要使學(xué)生懂得體會作者的寫作意圖、感受作品的真實情景、體會文章的真情實感。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會語文知識，還要讓學(xué)生會學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。語文學(xué)科和其他學(xué)科不同，學(xué)生不能只靠死記硬背來掌握知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。這樣，學(xué)生才能學(xué)到知識并且靈活運用知識。教師要針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，通過泛讀、熟讀、品讀，讓學(xué)生來理解和感受文章所要表達的情感，可以鼓勵學(xué)生熟讀成誦，學(xué)以致用。其次，情的感染。語文承載著豐富的情感和文明，它具有人文性、生活美、藝術(shù)美和語言美。教師在教學(xué)中如果離開了語文本身所具有的美感，就會使課堂蒼白無力。課堂教學(xué)過程不僅是學(xué)生獲取知識的過程，也是學(xué)生獲取美感的過程。教材中的作品都蘊含著豐富的情感，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知美、發(fā)現(xiàn)美，喚起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率多媒體的利用會為學(xué)生更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣，還能調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以利用多媒體等先進的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣運用多媒體輔助教學(xué)可以突破重難點，使學(xué)生迅速地進入教學(xué)情境去感知課文。學(xué)生通過圖片和視頻可以更形象地感知教材、理解課文。多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)?？傊處熞粩嗵剿?，不斷創(chuàng)新，把語文課堂教學(xué)的有效性真正落到實處。針對當(dāng)下初中學(xué)生語文現(xiàn)代文閱讀情況，結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點有效提高學(xué)生閱讀能力的策略和方法；以供參考。一、重視課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，有效地處理教材作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。1.根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理教材。如抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生更易理解、感悟。2.根據(jù)教材的構(gòu)思來處理教材。如《珍珠鳥》這篇文章，作者是通過珍珠鳥開始“怕人”到后來的“不怕人”來表現(xiàn)動物對人的信賴關(guān)鍵在于人對動物的友善，從而揭示作者希望人與動物和諧相處，人與人之間和諧相處的美好愿望。根據(jù)這個構(gòu)思，我們可以從三方面來處理教材：①珍珠鳥怕人嗎，從文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、詞語表現(xiàn)珍珠鳥漸漸不怕人，尤其是小珍珠鳥越來越不怕人的？為什么不怕人？②作者對小珍珠鳥的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼它呢？③讀了這篇文章后你有怎樣的感受？想不想知道作者的感受是什么嗎？這樣整篇文章的教學(xué)思路非常地清晰，教學(xué)效果十分明顯?？梢姡欠裼行У靥幚斫滩?，重視預(yù)設(shè)，是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。二、讓學(xué)生選用自己喜歡的方式閱讀對于課本上出現(xiàn)的每一篇課文，學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)偏好。所以，每當(dāng)學(xué)生們接觸一篇新課文時，我都鼓勵他們選用自己認為最有效的方式來閱讀。課堂上，有在默讀的，有速讀的，有邊自讀邊旁批的，也有互相交流上網(wǎng)查詢相關(guān)資料的，分角色朗讀的，還有運用參考書進行合作探究的……整個課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境下，通過選擇自己喜歡的方式閱讀，都能各有所獲。例如在教學(xué)人教版第12冊《十六年前的回憶》這篇課文時，由于時代背景的復(fù)雜性，我特地安排了一節(jié)課讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行自主閱讀，以理清頭緒。在課堂上，學(xué)生們有的拿出課前查閱的關(guān)于李大釗的生平介紹、圖片，與小組里的同學(xué)邊看邊討論；有的邊自讀邊旁批，梳理出自己的感受和不懂的問題；還有的幾個一伙兒，拿著課本，抑揚頓挫，從角色朗讀中體味人物的個性特征……下課的時候，他們中有的和同學(xué)一起已經(jīng)把這篇課文的課本劇都排演好了。而我所擔(dān)心的學(xué)生對時代背景的困惑，顯然已經(jīng)迎刃而解了。三、營造開放、合作、探究式氛圍，激發(fā)學(xué)生探究意識語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐，注重激勵學(xué)生自得、自悟；引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)。在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。所以，在教學(xué)實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，還課堂于學(xué)生。譬如在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時，我采用了綜合實踐活動課的方式，課前安排學(xué)生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作。為了能夠準(zhǔn)確把握人物的性格特點，學(xué)生們反復(fù)閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達到了設(shè)定的教學(xué)目的；為了表演好節(jié)目，小組同學(xué)人人主動、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進意見，收到了合作學(xué)習(xí)的高效。而作為教師的我，卻在課堂上充當(dāng)了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生們既體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會了怎樣學(xué)語文，也體驗到了主動學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。四、讓學(xué)生通過展開豐富的想象閱讀豐富的想象力是創(chuàng)新能力的一個源泉，而青少年是想象力最豐富、活躍的階段，因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，切不可忽視孩子的想象潛能。例如，在上《白雪歌送武判官歸京》時，學(xué)習(xí)的主要方式是在整體感知的基礎(chǔ)上，篩選出文中含蓄蘊藉的詞句，玩味再三，讓趴著的詞語立起來，沉寂的詞語響起來，在品味中辨其義、感其情、悟其旨。例如，同學(xué)們可以這樣說：一個“卷”字，寫出了北風(fēng)之大，且風(fēng)向不定。一個“飛”字，寫出了飄雪之緊，與“卷”字正相合拍。一個“即”字，寫出了飛雪之早、氣候之奇，寫出了作者驚奇之情。一個“愁”字，一個“慘”字，寫出了一種氣氛，別離時的氣氛?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫得好，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，意境壯美浪漫，一開篇便把塞外雪景寫得春意盎然，奇麗異常，可謂“奇景”?！凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫得好，茫茫雪中一點紅，冷色基調(diào)畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動的紅旗，又襯得整個畫面更加生動，可謂“奇寒”。優(yōu)美的意境，適時地創(chuàng)造機會讓學(xué)生展開想像的翅膀，不但可以縮小書本與學(xué)生心靈之間的距離，更好地與文本進行對話，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。達到課標(biāo)所提的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與學(xué)生個性的雙重發(fā)展?？傊F(xiàn)代文閱讀理解是初中語文教育的重要組成部分，提高閱讀理解能力，是全面提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的主要途徑。因此，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)需要，在符合教學(xué)規(guī)律的前提下，制定適合學(xué)生認知的教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！灸[瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實1放射放射2治療放射學(xué))therapeuticradiology包括腫瘤生物學(xué)、腫瘤影像學(xué)、臨床腫瘤學(xué)、放射等等射治療治療放射學(xué)3004放療在腫治療中的地位根據(jù)世界衛(wèi)生組織2003年公布的數(shù)據(jù),2000年全球共有惡性腫瘤患者1000萬,因惡性腫瘤死亡者高達620萬,占總死亡人數(shù)的12%,在多數(shù)發(fā)達國家這一數(shù)字可達25%。近十年來世界現(xiàn)患惡性腫瘤病人達2240萬,發(fā)病率和死亡率增長22%。我國新發(fā)惡性腫瘤每年約220萬人,每死5就有一人死于惡性腫瘤,是城市首位列因村第二死因放療在腫治療中的地位5在全部的惡性腫瘤中,約45%的病人可以被治愈,其中22%被外科治愈,15%被藥物治愈放射治療已成為惡性腫瘤治療中的主要手股之一,有70%手術(shù)化療)以上的腫瘤患者需用放療(包活綜合治療及單獨治療)。有些惡性腫瘤單獨放療就能取得放療很好的根治效果。放成為一個專門學(xué)科,稱之70瘤放射治療學(xué)radiation在全部的惡性腫瘤中,約45%的病人可以被治6放射治療是指用放射性同位素的射線,X線治療機產(chǎn)生的普通X線,加速器產(chǎn)生的高能X線,還有各種加速器的電質(zhì)子、快中子、負幾介子以及其它重粒子等用來治療癌瘤。廣義的放射治療既包括放射治療科的腫瘤放射治療,也包括核醫(yī)學(xué)科的內(nèi)用同位素治療(如131治療甲狀腺癌和甲狀腺功能亢進,32P治療癌性胸水等)。狹義的放射治療一般僅指前者,即人般所稱的腫瘤放射治療。放射治療的目的對腫最大的殺傷和對正放射治療是指用放射性同位素的射線,X線治療7放射治療的種.1按放射源與病變的距離分:距離照射:外照射治療時放射源位于人體外一定距離,集中照射人體某一部位。其工具是深部X線機、60Co機、加速器(X線治療、電子線治療、質(zhì)子、中子、重粒子治療等)丘距照射:內(nèi)照射將放射源密封直接放入被治療的組織內(nèi)或方體的天然腔。內(nèi)腔內(nèi)、組織間插植、貼敷放射治療的種832按治療目的分以放療為主要手段達到徹底殺滅腫瘤細胞,治愈腫南的目的。以緩解癥狀、減輕痛苦、延緩腫瘤發(fā)展為目標(biāo)的放根據(jù)病人的機體狀況、腫瘤病理、分期趨勢,按照一定步驟,安排的多治療,包括術(shù)前,術(shù)中和術(shù)后放療,以及放、化廳宗合治療。32按治療目的分9放療的歷史腫瘤放療至今有100多年的歷史。從1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X線,1896年居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳后開始。在放療初期:鐳管、鐳針近距離放療。適用于位于淺表的腫瘤,或自然腔道能進入部位的腫瘤,而且對體積較大腫瘤的放射劑量分布不佳最重要的缺點是對醫(yī)護人員的輻射量較大。上世紀(jì)30年代:發(fā)明干伏X線治療機,放射物學(xué)和放射生物學(xué)的研究有了重要發(fā)展放療的歷史1050年代:發(fā)明60Co放療機(平均能量1.25MV),開始應(yīng)于臨床治療,