藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件

藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谝粏卧k事處的工作職能與有效管理辦事處的功能·公司在當(dāng)?shù)氐拇硇院秃戏ㄐ怨镜拇翱诤托蜗髢?chǔ)存作用(資料和樣品財(cái)務(wù)和現(xiàn)金管理固定資產(chǎn)管理設(shè)備維修和物業(yè)管理我?！毒G色教學(xué)實(shí)施細(xì)則》中指出：“綠色教學(xué)是一種教學(xué)理念，不是一種教學(xué)模式。在教學(xué)中師生和課堂要快樂(lè)與愉悅，更要注重學(xué)生終生興趣的培養(yǎng)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作與探究，少教多學(xué)，以學(xué)定教。要把基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在扎實(shí)和牢固中賦予靈性?！比绾尾拍茉谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)實(shí)踐中貫徹這一教學(xué)理念？微課，作為自主學(xué)習(xí)的重要方式，將其引入到信息技術(shù)教學(xué)，無(wú)疑是一種不錯(cuò)的方法。初識(shí)“微課”是在學(xué)校的一次論壇活動(dòng)，聽(tīng)著關(guān)陽(yáng)老師聲情并茂的講述“微課”的魅力，我被深深的吸引了，帶著迷茫開(kāi)始了與微課程的接觸，緊接著我又利用互聯(lián)網(wǎng)惡補(bǔ)了一些微課的知識(shí)。通過(guò)接觸，我明白了：微課程雖“微”，但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略”。從微課的角度重新審視自己的教學(xué)，我有了新的認(rèn)識(shí)，并有了一些初步的想法，為了追求更有效的教學(xué)方法和教學(xué)效果，我參加了區(qū)教科室陳燕主任的省規(guī)劃課題《中小學(xué)學(xué)科微課資源的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究》的研究工作。陳燕主任作為海港區(qū)最先接觸微課程這一新鮮事物的老師，為我們做了幾場(chǎng)精彩的報(bào)告――《微課引領(lǐng)教學(xué)新時(shí)代》《微課程精細(xì)化精品化設(shè)計(jì)制作實(shí)操》等專(zhuān)題講座。她告訴我們，沒(méi)有人是趨勢(shì)的對(duì)手，我們只能做趨勢(shì)的朋友。作為新生事物，微課程順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，能讓教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)變得簡(jiǎn)單、有趣！能讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、有趣！考慮到初中信息技術(shù)教師能夠支配的時(shí)間只有課堂時(shí)間，我們備課組積極探索基于課堂時(shí)間的“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”教學(xué)新方式。理念決定行動(dòng)，我在講授《第十二課數(shù)據(jù)的計(jì)算》一課時(shí)，大膽將自己錄制的微課《Excel函數(shù)計(jì)算》應(yīng)用到課堂上。學(xué)生每次上信息課都是提前5分鐘進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，我將制作好的微課利用“極域電子教室”的“文件分發(fā)”功能，提前發(fā)到學(xué)生機(jī)上，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓提早到機(jī)房的學(xué)生有事可做?！禘xcel函數(shù)計(jì)算》有較強(qiáng)的針對(duì)性，它的教學(xué)內(nèi)容所針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)更具體、更專(zhuān)一，知識(shí)容量少；《Excel函數(shù)計(jì)算》的長(zhǎng)度為6分28秒，控制在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；《Excel函數(shù)計(jì)算》具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，基于以上的特點(diǎn)，微課無(wú)論是用于預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)，都非常適宜，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)方面，更重要的是，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以跳過(guò)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題、困惑和疑慮記錄下來(lái)，這樣教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在課堂上學(xué)生們進(jìn)行交流、討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，進(jìn)行互相探討學(xué)習(xí)。教師在課堂上與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小組，給予有效的輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，并能夠?qū)ψ约汉退说挠^點(diǎn)進(jìn)行反思與批判，通過(guò)交流，有認(rèn)同也有碰撞，彼此互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣明顯提高，看到自己完成的作品被老師和同學(xué)肯定，很有成就感。學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)不再是零散的，而是系統(tǒng)的串記起來(lái)，并能舉一反三，靈活運(yùn)用，大大提高了課堂效率?！禘xcel函數(shù)計(jì)算》微課教學(xué)也是課堂教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生根據(jù)自行需要可以重復(fù)學(xué)習(xí)，有些課堂上不能完成的操作經(jīng)過(guò)反復(fù)觀看微課，繼續(xù)完成，可以與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，以便家長(zhǎng)更好的輔導(dǎo)自己孩子，采取一對(duì)一輔導(dǎo)策略，還可以減輕老師工作負(fù)擔(dān)，將學(xué)困生減到最少。教師錄制微課絕不僅僅是一項(xiàng)嘩眾取寵的工作，一定要具有針對(duì)性，使其更好的輔助我們的課堂。我錄制的微課《Excel函數(shù)計(jì)算》參加了海港區(qū)第二屆微課評(píng)比活動(dòng)，被推薦到河北省方圓微課平臺(tái)比賽，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。在教師實(shí)踐社群中，教師之間彼此通過(guò)微課，分享的不僅是彼此的教學(xué)資源，同時(shí)也是各自的教學(xué)智慧。這對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，也是極為寶貴的財(cái)富。微課程的開(kāi)發(fā)，意味著教師成長(zhǎng)方式的變革，教師由單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的思考：1.時(shí)間與精力不足。我們每天處于一個(gè)馬不停蹄的狀態(tài)，可自由支配的完整時(shí)間很少，制作微課需要靜下心來(lái)，思考發(fā)現(xiàn)，提煉語(yǔ)言，耐心錄制。由于經(jīng)驗(yàn)還不是很充足，現(xiàn)在我們平均制作一節(jié)比較滿(mǎn)意的微課得花幾天的時(shí)間。所以，在觀看者利用零碎的時(shí)間短期內(nèi)完成一次好玩、有趣的學(xué)習(xí)的同時(shí)，如何讓開(kāi)發(fā)者高效的制作出微課成了我們思考的問(wèn)題。2.制作的微課不夠精美，還有很多瑕疵，配制的聲音有雜音，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不佳，體驗(yàn)困難，制作微課的技術(shù)還有待于進(jìn)一步研發(fā)改進(jìn)。3.思考哪些教學(xué)內(nèi)容適合做成微課，什么樣微課更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，爭(zhēng)取與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)微課設(shè)計(jì)。4.以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢？微課的使用可以輔助教學(xué)，卻要注意不能為了形式而使用微課，本末倒置。學(xué)生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響，學(xué)生不能盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一些在初中數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，甚至在中考中數(shù)學(xué)取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，通過(guò)高中一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，為此初中生升入高中之后，普遍認(rèn)為“數(shù)學(xué)難學(xué)”，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象尤為突出。解決學(xué)生在初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，完成高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的順利銜接，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)思路和方法，愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)是十分必要的，也是老師們普遍關(guān)心的。一、初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異分析(一)知識(shí)體系的差異。隨著這幾年新課程改革，在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度大大降低了，這樣初中教材就體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)，但卻加重了高一數(shù)學(xué)的份量。因此，從一定意義上講，教材調(diào)整后，初高中教材內(nèi)容的難度差距反而加大了。高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。另外，初中數(shù)學(xué)教材中每一新知識(shí)的引入往往與學(xué)生日常生活實(shí)際很貼近，比較形象，并遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，學(xué)生一般都容易理解、接受和掌握。相對(duì)而言，高中數(shù)學(xué)概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)的難度加大，且習(xí)題類(lèi)型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，呈現(xiàn)“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn)。（二）教師教學(xué)方法的差異。初中數(shù)學(xué)知識(shí)要求低，進(jìn)度慢，初中教師在教學(xué)中重視直觀形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多，在初中,重點(diǎn)題目反復(fù)做過(guò)多次。而高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，要求高，進(jìn)度快，難度大，教師不可能像初中那樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)演練，注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫因此造成初高中教師教學(xué)方法上的巨大差距,中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程,使高一新生不適應(yīng)。而且高中教學(xué)，比較注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，傾重于對(duì)學(xué)生思想方法的滲透，這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不易適應(yīng)這種教學(xué)方法，聽(tīng)課時(shí)不容易跟上老師的思維，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。(三)知識(shí)思維層次上的差異。初中學(xué)生的邏輯思維能力局限于平面幾何證明，知識(shí)邏輯關(guān)系的聯(lián)系較少，運(yùn)算要求降得較低，初中數(shù)學(xué)思想方法對(duì)其要求不高，分析解決問(wèn)題的能力基本得不到培養(yǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中對(duì)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用要求比較高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出四大能力，即運(yùn)算能力，空間想象能力，邏輯推理能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法，即數(shù)形結(jié)合，函數(shù)與方程，等價(jià)與變換、劃分與討論。初中生主要是以經(jīng)驗(yàn)性為主的抽象邏輯思維，在這一階段雖然抽象邏輯日益占有主要地位，但具體形象仍然起著重要作用。而高中生主要是以理論性為主的抽象性邏輯思維，要求他們具有更高的抽象概括能力，對(duì)邏輯推理能力的要求相當(dāng)高，要求他們思維嚴(yán)謹(jǐn)、做到有理有據(jù)。(四)初、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法差異。在初中，教師講得細(xì)，類(lèi)型歸納得全，練得熟，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出極大的依附性，機(jī)械記憶所起的作用相當(dāng)大，解題注重套模式，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也把握不夠。到高中，而高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中特別注意理解，注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法在解題中的指導(dǎo)意義，注重對(duì)解題規(guī)律與方法的總結(jié)，認(rèn)知能力不斷發(fā)展。由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)“三基”培養(yǎng)能力。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，缺乏積極思維，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生遇到新的問(wèn)題不是自主分析思考，而是寄希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程，依賴(lài)性較強(qiáng)；不會(huì)自我科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)能力,這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。二、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何銜接(一)利用舊知識(shí)銜接新內(nèi)容，爭(zhēng)取平穩(wěn)過(guò)渡。教師首先應(yīng)立足于《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，對(duì)教材作必要的處理，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作出必要的總結(jié)和說(shuō)明，讓學(xué)生有一個(gè)順利的過(guò)渡，充分地了解、尊重高一學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)行層次教學(xué)。利用舊知識(shí)，銜接新內(nèi)容，并在教學(xué)中挖掘加深新知識(shí)。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入：在難點(diǎn)知識(shí)講解上,從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際情況出發(fā)。高中教師在教學(xué)過(guò)程中必須了解學(xué)生在初中里學(xué)了哪些知識(shí)，有些知識(shí)在初中沒(méi)有學(xué)過(guò)而高中里卻要用到，這就要在教學(xué)中作補(bǔ)充，還有的知識(shí)在初中因不是重點(diǎn)只是作為略微了解的內(nèi)容，但在高中卻是一個(gè)重點(diǎn)，這就需要教師在教學(xué)中加深。給予補(bǔ)充。（二）教師要改變教學(xué)方式，做好教學(xué)方法的銜接。初中生比較側(cè)重形象思維，而進(jìn)入高中后對(duì)學(xué)生的抽象思維能力的要求就相對(duì)比較高一點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)觀察類(lèi)比歸納分析綜合來(lái)建立嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。高一學(xué)生的思維從具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，仍以具體思維為主。所以教師看到學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)或仍然用一些具體思維來(lái)思考問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助他們。教師要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展階段的特點(diǎn)組織教學(xué),促進(jìn)思維過(guò)渡要進(jìn)一步注意理論觀點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的指導(dǎo)作用,注意加強(qiáng)化歸思想方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想轉(zhuǎn)化能力把一個(gè)復(fù)雜陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單熟知的問(wèn)題加以解決。(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)教師應(yīng)該結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過(guò)程中老師要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提出一些新穎有趣、難易適度的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠積極的參與發(fā)言與討論，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，并通過(guò)自己的解題來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來(lái)，進(jìn)入其樂(lè)無(wú)窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性?？傊醺咧袛?shù)學(xué)知識(shí)的銜接,在推進(jìn)新課程教學(xué)的今天表現(xiàn)得更為突出,如果不引起重視,在教學(xué)上就很容易走彎路。因此，只有老師和學(xué)生的不斷努力，不斷探索，才能使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路和方法，愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)。藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗1第一單元辦事處的工作職能與有效管理第一單元2辦事處的功能·公司在當(dāng)?shù)氐拇硇院秃戏ㄐ怨镜拇翱诤托蜗髢?chǔ)存作用(資料和樣品財(cái)務(wù)和現(xiàn)金管理固定資產(chǎn)管理設(shè)備維修和物業(yè)管理辦事處的功能3藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件4藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件5藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件6如何確定辦事處的大小全市場(chǎng)和分市場(chǎng)的銷(xiāo)售預(yù)測(cè)·確定各地區(qū)分市場(chǎng)的銷(xiāo)售量·確定各地區(qū)分市場(chǎng)數(shù)計(jì)算銷(xiāo)售隊(duì)伍所需要的人數(shù)顧客數(shù)和人群數(shù)常用于確定地區(qū)數(shù)如何確定辦事處的大小7藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件8辦事處營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)·按產(chǎn)品或產(chǎn)品群按功能(生產(chǎn),市場(chǎng),技術(shù),售后服務(wù))按地區(qū)按顧客按發(fā)展辦事處營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)9藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件10藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件11藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件12藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件13藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件14藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件15藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件16藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件17藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件18藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件19藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件20藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件21藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件22藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件23藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件24藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件25藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件26藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件27藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件28藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件29藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件30藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件31藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件32藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件33藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件34藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件35藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件36藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件37藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件38藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件39藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件40藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件41藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件42藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件43藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件44藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件45藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件46藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件47藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件48藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件49藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件50藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件51藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件52藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件53藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件54藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件55藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件56藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件57藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件58藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件59藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件60藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件61藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件62藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件63藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件64藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件65藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件66藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件67藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件68藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件69藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件70藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件71藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件72藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件73藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件74藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件75藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件76藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件77藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件78藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件79藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件80藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件81藥品營(yíng)銷(xiāo)管理大全課件82藥品營(yíng)銷(xiāo)管