部編教材《為中華之崛起而讀書》課件2

周恩來與毛澤東周恩來與鄧穎超周恩來與毛澤東周恩來與鄧穎超1周恩來在潑水節(jié)周恩來在潑水節(jié)2(（1898～1976),偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家。中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。中華人民共和國(guó)第一任總理。周恩來(（1898～1976),偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事3為中華之崛起而讀書為中國(guó)的振興而讀書為中華之崛起而讀書為中國(guó)的振興而讀書4部編教材《為中華之崛起而讀書》課件25日積月累崛起帝國(guó)主義模范巡警吵嚷鏗鏘懲處背著日積月累崛起帝國(guó)主義模范巡警6日積月累疑惑不解風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威左顧右盼衣衫襤褸得意揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘有力日積月累疑惑不解風(fēng)和日麗7找一找：課文寫了哪幾件事？用一個(gè)詞語(yǔ)來表達(dá)當(dāng)時(shí)周恩來的心情，并劃分段落。自由讀文找一找：課文寫了哪幾件事？用一個(gè)詞語(yǔ)來表達(dá)當(dāng)時(shí)周恩來的心情，8第一部分（）1-6

寫12歲的周恩來剛到沈陽(yáng)，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第二部分（）7-8

寫周恩來在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義。第三部分（

）9-16

在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡，立下宏志?！疽苫蟆俊練鈶崱俊炯?dòng)】第四部分（

）17【激動(dòng)】周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。第一部分（）1-6寫12歲的9二十世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)

當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，許多帝國(guó)主義國(guó)家都欺負(fù)我們。他們不但侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土，還讓我們賠款，國(guó)內(nèi)局勢(shì)也非?；靵y，人民生活非常困苦。二十世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府10什么叫“租界地”？

帝國(guó)主義國(guó)家在半殖民地國(guó)家的通商都是以“租借”的名義劃出的由他們管轄的地區(qū)。什么叫“租界地”？帝國(guó)主義國(guó)家在半殖民地國(guó)家11（1）為什么沒事可不要到那個(gè)地方去玩？（2）為什么那是外國(guó)租界地，惹出麻煩可就糟了？（3）租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)土地嗎……周恩來內(nèi)心很疑惑，疑惑什么？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。（1）為什么沒事可不要到那個(gè)地方去玩？周恩來內(nèi)心很疑惑，疑惑12分角色朗讀

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！”“為什么？”周恩來不解地問?！澳鞘峭鈬?guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底?！盀槭裁矗恐腥A不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。周恩來：疑惑不解的語(yǔ)氣伯父：憤怒、擔(dān)憂的語(yǔ)氣分角色朗讀伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說：“沒事可不13想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？少年時(shí)期的周恩來是()、()、()、()孩子。愛問問題好奇心強(qiáng)

關(guān)心國(guó)家大事

熱愛祖國(guó)

想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？愛問問題好奇心強(qiáng)14(外國(guó)人橫行霸道，中國(guó)人倍受欺凌)

他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。

應(yīng)讀出對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的憤恨(外國(guó)人橫行霸道，中國(guó)人倍受欺凌)他們急忙奔了15當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？想象當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在16他對(duì)什么有了深刻的認(rèn)識(shí)？中華不振他對(duì)什么有了深刻的認(rèn)識(shí)？中華不振17

過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？“中華不振”的原因，怎樣才能使“中華振興”過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之18請(qǐng)問諸生為何而讀書？

有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書?！币灿械恼f“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”……周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”請(qǐng)問諸生為何而讀書？有的說：“為明理而讀書19周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿自己的同胞再受到這樣的欺凌，他要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上20閱讀鏈接

1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下的臨別贈(zèng)言是“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇：“大江歌罷掉頭東，邃(suì)密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！遍喿x鏈接1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)21部編教材《為中華之崛起而讀書》課件222

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

——梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說少年智則國(guó)智，少年中國(guó)說23作業(yè)：

1、小練筆，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你有很多話想說，比如對(duì)今后為什么而讀書的思考，試著寫一寫，并和同學(xué)交流交流。

2、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書或故事，從而進(jìn)一步了解偉人。作業(yè)：1、小練筆，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你有很多話想241.一個(gè)要將中國(guó)歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國(guó)時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國(guó)的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問題并不這么簡(jiǎn)單。2.從歷史的長(zhǎng)時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢(shì)是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長(zhǎng)期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過程大大簡(jiǎn)化了?？瓷先?，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國(guó)家的權(quán)力，使秦漢帝國(guó)成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會(huì)時(shí)代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國(guó)的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽(yáng)時(shí)，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一