人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(模板6篇)

第頁(yè)共頁(yè)人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(模板6篇)人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇一“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是新教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)中的第一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中安排了五個(gè)活動(dòng)：數(shù)學(xué)迷宮探秘、找朋友、我當(dāng)郵遞員、比一比誰(shuí)的耳朵靈、你投球我評(píng)說(shuō)。設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我深化研究教材，理解編排意圖、教學(xué)目的要求，確定教學(xué)的重難點(diǎn)及關(guān)鍵設(shè)計(jì)時(shí)我遵循以下原那么：一、活動(dòng)性原那么。大綱特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要運(yùn)用觀察、操作、猜想等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要突出活動(dòng)性，要讓全體學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能?！皵?shù)學(xué)樂(lè)園”本身就是一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此，教學(xué)要表達(dá)活動(dòng)性。二、全體性原那么。每個(gè)學(xué)生都要獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，就需要全體學(xué)生積極參與活動(dòng)。所以，在組織學(xué)生進(jìn)展“數(shù)學(xué)樂(lè)園”活動(dòng)時(shí)，我采取分組的方法，以便所有學(xué)生都有活動(dòng)的`時(shí)機(jī)。三、興趣性原那么。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，最重要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不要讓他們感到數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。因此在組織“數(shù)學(xué)樂(lè)園”活動(dòng)時(shí)，老師要把教材上的內(nèi)容活化變成學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓他們?cè)跇?lè)中求知。四、開(kāi)展性原那么。以學(xué)生的開(kāi)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)主流?！皵?shù)學(xué)樂(lè)園”的教學(xué)，要把開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)情感放在首位，使學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭。課堂教學(xué)施行開(kāi)放性原那么是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和才能的前提和條件，也是學(xué)生思維創(chuàng)新的催化劑。老師應(yīng)主動(dòng)地把開(kāi)放性原那么作為創(chuàng)新思維教學(xué)的打破口，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生根底去考慮課堂教學(xué)創(chuàng)新因素，讓學(xué)生的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手及學(xué)生的時(shí)間、空間開(kāi)放。這種開(kāi)放教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新。人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇二鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去?師：好，下面先來(lái)看一看“數(shù)學(xué)樂(lè)園”中我們安排了哪些游戲。介紹游戲內(nèi)容和規(guī)那么師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖)，在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的大門(mén)前有什么?生：畫(huà)著一些方格，格子里面有數(shù)字。生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。師：你想的對(duì)，那么都有哪些數(shù)字?生：1、2、3……師：這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個(gè)出口，分別通往“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。[通過(guò)不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問(wèn)題答案的多樣性。]師：如今，數(shù)學(xué)樂(lè)園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么?出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀察，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)那么。在學(xué)生觀察、表達(dá)的根底上老師進(jìn)展歸納。1.擊鼓傳花。這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來(lái)的小朋友再說(shuō)出一個(gè)數(shù)……假如有說(shuō)錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)展。[采用擊鼓傳花的形式能進(jìn)步兒童的活動(dòng)興趣，從而使學(xué)生純熟掌握數(shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下根底。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)，同時(shí)，感受對(duì)隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)。]2.投擲游戲。師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲?師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。師：是怎樣記的?生：哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。師：他們合作的好嗎?3.小小郵遞員。師：這里是一群小小的郵遞員，不過(guò)要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過(guò)所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說(shuō)。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)一樣的信箱中。[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中進(jìn)步計(jì)算技能、靈敏運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]進(jìn)入游戲師：同學(xué)們，這個(gè)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們也去玩，好嗎?師：不過(guò)，在去之前，我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人，誰(shuí)愿意當(dāng)。選好主持人后，帶著同學(xué)們分開(kāi)教室，到操場(chǎng)參加活動(dòng)。1.根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。2.老師參與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問(wèn)題。3.及時(shí)進(jìn)展調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)。同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里，大家玩得開(kāi)心嗎?咱們下次再來(lái)玩。專(zhuān)家評(píng)析從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理論來(lái)看，學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十清楚顯?，F(xiàn)簡(jiǎn)要分析^p如下：1.教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要表達(dá)新課程的根本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)展變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中，老師根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生分開(kāi)課桌，走進(jìn)老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容安排活。老師在把握教學(xué)要求的根底上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氣氛，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。3.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，表達(dá)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的根本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的互相交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，使學(xué)生可以用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇三教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1.使學(xué)生可以根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2.使學(xué)生經(jīng)歷完好的解決問(wèn)題過(guò)程與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。3.使學(xué)生可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類(lèi)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：周末，陽(yáng)光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。出示課本情境圖師：看，這么多人一起玩多開(kāi)心呀!他們想玩捉迷藏的游戲，如今得把這么多人分成兩組。小朋友們想一想，可以怎么分呢?【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、操作探究，充分交流(一)小組合作開(kāi)展探究活動(dòng)師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類(lèi)的結(jié)果用你覺(jué)得最好的方法呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)，理解學(xué)生活動(dòng)信息。【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生用自己的方式完成分類(lèi)計(jì)數(shù)，體驗(yàn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，并獲取接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的素材。】(二)展示學(xué)生分類(lèi)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。1.呈現(xiàn)學(xué)生分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果學(xué)生呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣，例如：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。老師根據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。2.適時(shí)糾正學(xué)生的.計(jì)數(shù)錯(cuò)誤總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤，老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的過(guò)程和方法進(jìn)展指導(dǎo)。先讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么數(shù)錯(cuò)了，再引導(dǎo)學(xué)生交流：怎樣數(shù)才不會(huì)漏數(shù)，不會(huì)重復(fù)數(shù)，不容易數(shù)錯(cuò)呢?指導(dǎo)學(xué)生可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)數(shù)清楚數(shù)量也是有一定難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在分類(lèi)過(guò)程中進(jìn)展細(xì)致地計(jì)數(shù)指導(dǎo)是非常必要的。】3.比照研究，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)師：哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最明晰，一眼就能看出分類(lèi)的結(jié)果?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果最簡(jiǎn)單，最清楚。4.指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表(1)老師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈如今黑板上，指定一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。(2)老師板演繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。(3)學(xué)生模擬老師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程，使學(xué)生感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)?！?三)根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性1.讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。2.老師根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果分開(kāi)呈現(xiàn)。3.逐一出示不同的分類(lèi)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?能根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?師：同樣是這些人，為什么分類(lèi)結(jié)果不同?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)一致，分類(lèi)結(jié)果就一致;不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果多樣。4.師：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果有沒(méi)有一樣的地方?使學(xué)生體會(huì)：不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果多樣;雖然結(jié)果不同，每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣的。【設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的才能，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息?！?四)即時(shí)練習(xí)，穩(wěn)固新知1.師：假如你也是其中一員，你覺(jué)得哪種分類(lèi)方法好?學(xué)生可能根據(jù)游戲的公平性來(lái)選擇，可能會(huì)偏向于男女人數(shù)相等的分類(lèi)方法，只要合理就可以，老師可讓學(xué)生充分交流。2.師：還可以怎么分呢?把你的分類(lèi)方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)這樣分：老師對(duì)表格設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，再次體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性，同時(shí)也起到了練習(xí)穩(wěn)固的作用?！?五)回憶整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)活動(dòng)的全過(guò)程。2.老師小結(jié)：先根據(jù)需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計(jì)表，最后觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：在階段小結(jié)時(shí)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得，學(xué)生交流得越深，知道得就越多，有利于后面練習(xí)的開(kāi)展。】三、練習(xí)反應(yīng)，穩(wěn)固新知1.完成教科書(shū)第28頁(yè)“做一做”學(xué)生很可能會(huì)按男女把全班同學(xué)分成兩類(lèi)，但是計(jì)數(shù)活動(dòng)會(huì)比擬困難。老師可先放手讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)結(jié)果可能會(huì)不同，再讓學(xué)生討論怎樣數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。計(jì)數(shù)活動(dòng)完成后，讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。表格填寫(xiě)的難點(diǎn)在表頭的設(shè)計(jì)，學(xué)生完成后再集體交流訂正。2.完成練習(xí)七第5題先指導(dǎo)學(xué)生正確理解題意，再讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類(lèi)，并獨(dú)立完成計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)可讓學(xué)生在小組中開(kāi)展。3.完成練習(xí)七第7題(1)(2)兩小題可讓學(xué)生獨(dú)立完成，(3)(4)兩小題讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下集中交流。在交流的過(guò)程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵的信息。【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的才能，理解數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。】四、課堂小結(jié)師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)。人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇四《動(dòng)物樂(lè)園——大小比擬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。第二單元中的第一課時(shí)“動(dòng)物樂(lè)園——大小比擬”。教學(xué)目的：1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比擬活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比擬方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“》”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比擬的結(jié)果。3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析^p及處理問(wèn)題的才能。4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比擬的方法教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“》”、“<”、“=”表示比擬的結(jié)果教材分析^p：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描繪數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂(lè)園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比擬的對(duì)象進(jìn)展比擬，既尊重學(xué)生的選擇，又能到達(dá)教學(xué)的目的，表達(dá)學(xué)生的主體地位;最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又表達(dá)了新《課標(biāo)》精神。在教學(xué)中要注意記住“》”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背“》”、“<”，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)歷幫助學(xué)生理解記憶。學(xué)校狀況：我校地處本市兩大區(qū)之一——云巖區(qū)，在本區(qū)小學(xué)中我校屬于實(shí)驗(yàn)性大型學(xué)校，在辦學(xué)程度及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。學(xué)生分析^p：《大小比擬》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完好的、系統(tǒng)的概念，更沒(méi)有符號(hào)感。因此這節(jié)課老師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，幫助學(xué)生很快掌握比擬方法以及建立符號(hào)感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行浩大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢?你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?二、引導(dǎo)操作，探究新知1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖師：小朋友們快看了，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。2.匯報(bào)交流師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。)3.動(dòng)手操作(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?4.設(shè)疑激趣師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想知道嗎?到底哪一種動(dòng)物比擬多，那我們把它們比一比好嗎?(板書(shū)課題)(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比擬?(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)展比擬。5.探究方法(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)a、師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比擬，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多?誰(shuí)少?你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))b、動(dòng)手操作：比擬兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比擬，還可用擺的.方法來(lái)比擬，那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。c、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)歷，擺出了不同的圖形)d、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)展比擬的?(假如學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比擬方法，老師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。)e、認(rèn)識(shí)“=”①提醒同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)(“同樣多”、“一樣多”、……)②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系?誰(shuí)知道?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”?板書(shū)：4=4讀作：4等于4③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“=”(2)認(rèn)識(shí)“》”、“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……)a.師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)展比擬?這兩種動(dòng)物誰(shuí)多?怎么比擬?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。b.獨(dú)立考慮c.小組交流d.全班交流①怎么比?②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)](2)、認(rèn)識(shí)“》”、“<”a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“》”?這個(gè)式子5》3怎么讀?(5大于3);b.師：5比3多，用“》”表示，那么3比5少，還可以用“》”表示嗎?那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向)“<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5)。c.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“》”、“<”d.練習(xí)使用“》”、“<”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想方法分辨記憶“》”、“<”)e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō)：有開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后老師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。阂粯訑?shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖角小，對(duì)小數(shù)。)三、練習(xí)與拓展(1)師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少，小兔最多)(2)師：其他的動(dòng)物比擬的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比擬的知識(shí)?(4)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4〇5小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5〇4最多最少(5)填一填：7○34○93○35○810○12》□6》□6=□□=8□<9四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇五活動(dòng)目的1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的點(diǎn)物匹配，穩(wěn)固對(duì)7以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。2、嘗試根據(jù)數(shù)量及顏色兩種特征進(jìn)展分類(lèi)擺放。3、樂(lè)意參與到情境活動(dòng)中，愿意與同伴交流。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、開(kāi)展幼兒邏輯思維才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：7以內(nèi)的點(diǎn)物匹配教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)顏色、點(diǎn)數(shù)與水果的對(duì)應(yīng)進(jìn)展二維的匹配與分類(lèi)活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件ppt2、小紙盤(pán)，上面貼有不同顏色的點(diǎn)卡(7以內(nèi))活動(dòng)過(guò)程(一)參觀果園：按圖示點(diǎn)數(shù)找相應(yīng)的水果1、老師帶著幼兒去動(dòng)物果園玩耍：秋天來(lái)了，果園的水果豐收了，誰(shuí)想跟我去果園玩，好，出發(fā)吧!(播放ppt，幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)展身體律動(dòng))2、幼兒根據(jù)點(diǎn)數(shù)找出相應(yīng)的水果，并大聲說(shuō)出“快開(kāi)門(mén)”。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這種水果)①師：果園到了，咦，門(mén)怎么是關(guān)著的?播放點(diǎn)子寶寶的ppt聲音：請(qǐng)你看看我是幾個(gè)點(diǎn)子寶寶，找到跟我一樣多的水果，大門(mén)就會(huì)翻開(kāi)了。播放課件：點(diǎn)5：6個(gè)菠蘿、5個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)草莓師：有幾個(gè)點(diǎn)子?5個(gè)點(diǎn)子就和5個(gè)水果寶寶做朋友。5個(gè)點(diǎn)子寶寶的水果朋友是誰(shuí)呢?數(shù)一數(shù)就知道了。(師帶著幼兒依次集體點(diǎn)數(shù)水果數(shù)量，并出示相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字)找到點(diǎn)子寶寶的朋友嗎?一起把它的名字喊出來(lái)：蘋(píng)果蘋(píng)果快開(kāi)門(mén)。師：大門(mén)開(kāi)了，看到什么了?那我們一起來(lái)摘蘋(píng)果吧!(師帶著幼兒做摘蘋(píng)果的律動(dòng))②師：蘋(píng)果摘完了，我們繼續(xù)往前走吧。哎呀，門(mén)又關(guān)了，原來(lái)又要我們答復(fù)以下問(wèn)題了。播放點(diǎn)子寶寶的ppt聲音：請(qǐng)你看看我是幾個(gè)點(diǎn)子寶寶，找到跟我一樣多的水果，大門(mén)就會(huì)翻開(kāi)了。課件：點(diǎn)6：5個(gè)梨子、6個(gè)桃子、7個(gè)西瓜師：有幾個(gè)點(diǎn)子?6個(gè)點(diǎn)子就和6個(gè)水果寶寶做朋友。--小朋友，有幾個(gè)梨子呢?一起來(lái)數(shù)一數(shù)?--小朋友，有幾個(gè)桃子呢，數(shù)數(shù)吧。所有的小朋友，大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，你們看到了幾個(gè)西瓜呢?師：點(diǎn)子寶寶的朋友是誰(shuí)啊，一起喊出來(lái)：桃子桃子快開(kāi)門(mén)。(師帶著幼兒做摘桃子的律動(dòng))③師：前面還有一片果園呢，想不想去看一看?播放點(diǎn)子寶寶的ppt聲音：請(qǐng)你看看我是幾個(gè)點(diǎn)子寶寶，找到跟我一樣多的水果，大門(mén)就會(huì)翻開(kāi)了。課件：點(diǎn)7：6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)香蕉、5個(gè)橘子師：我們來(lái)看看，點(diǎn)子寶寶有幾個(gè)呢?7個(gè)點(diǎn)子和哪個(gè)水果做朋友呢?為什么?(師請(qǐng)個(gè)別幼兒帶著全體幼兒依次點(diǎn)數(shù)水果數(shù)量，并出示相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字)(二)分水果(按顏色及數(shù)量?jī)煞N特征進(jìn)展匹配)老師：我們摘了那么多的水果，都吃不完，請(qǐng)小猴子也來(lái)吃好不