試論中醫(yī)藥大學“大思政”格局的實踐建構

試論中醫(yī)藥大學“大思政”格局的實踐建構延諾王寧

1.遼寧中醫(yī)藥大學國際教育學院（遼寧省沈陽市110847）2.遼陽職業(yè)技術學院（遼寧省遼陽市111004）

1構建“大思政”格局的現(xiàn)實背景

所謂“大思政”格局，指的就是高校思想政治工作的體制、機制、布局以及運行形態(tài)等。運用社會及高校當中一切可能的力量，來為大學生思想政治教育工作而服務。2022年，教育部頒發(fā)了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，其中明確指出，“要積極探索與構建大學生思想政治工作的‘一體化育人格局’，要構建‘十大育人體系’?！薄按笏颊备窬值臉嫿?，是一項系統(tǒng)工程，需要多方參與、協(xié)同推進，具有整體性意義，事關思政教育工作的全局與戰(zhàn)略發(fā)展。

結合“大思政”格局來審視中醫(yī)藥大學思政育人實踐現(xiàn)狀，所取得的成效和進步顯而易見值得認可與稱贊，但是也同樣面臨著一定的問題和不足，值得深入思考，亟待有效解決。一方面來講，思政育人的效能不足，“大思政”格局之下進一步強化高校思政育人實效，為思政育人有效的發(fā)揮創(chuàng)造了良好契機，推進思想政治教育融入各科各專業(yè)教學當中，促進全過程、全方位以及全員育人的“三全育人”實現(xiàn)，凸顯其育人的價值，然而卻也存在著效能不足的顯著問題，集中表現(xiàn)在踐行課程思政與“大思政”格局等新思想過程中，存在系統(tǒng)性認知不足，融合力度不夠等，嚴重影響育人體系的構建及教育質量成效的實現(xiàn)。另一方面來講，思政育人模式較為單一，“大思政”格局的構建，為高校的思想政治教育帶來了新思路與新方法，基于全新教育思想及方式的產生與融合，使得高校思想政治教育呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，然而在具體實施過程中，卻存在教育理念及方式單一滯后的問題，嚴重影響中醫(yī)藥大學思政育人體系成效的實現(xiàn)。除此以外，中醫(yī)藥大學的協(xié)同育人機制尚不健全，當前很多情況下各部門仍然是各自為政，彼此之間缺乏分工協(xié)作，也并未有效挖掘和整合資源形成合力。結合深層次的剖析，除了重視程度有待加強之外，還與相關機制規(guī)范的缺乏有著極為緊密的關系。

基于上述對中醫(yī)藥大學“大思政”格局構建的現(xiàn)實背景的分析，給我們的啟示也是非常明確的。一方面推進和構建“大思政”格局是政策要求和現(xiàn)實所需，極具現(xiàn)實必要性；另一方面推進和構建“大思政”格局過程中取得成就的同時，也面臨一定的問題與不足，中醫(yī)藥大學“大思政”格局的構建還依賴我們深入研究與有效探索。

2中醫(yī)藥大學“大思政”格局的深刻內涵

對于中醫(yī)藥大學而言，構建“大思政”格局，就是在追求實現(xiàn)一種具有多思想政治教育功能因素，通過特定活動或聯(lián)系機制所形成合理體系的整體形態(tài)。當然，“大思政”格局的提出與發(fā)展，也經歷了一個從有到無，不斷豐富和發(fā)展的過程。舉例來講，2022年教育部提出的“十育人”，就是對傳統(tǒng)“三育人”的拓展和深化，集中反映出國家與社會對于高校人才培養(yǎng)水平及要求等有了進一步提高。而新時期，我們則需要與時俱進地去解讀中醫(yī)藥大學“大思政”格局的深刻內涵，這是我們創(chuàng)新工作思路及方法的重要前提。

2.1推進立德樹人與思政育人的融合

基于“大思政”格局的構建，強化推進了立德樹人與思政育人的融合，對構建高校系統(tǒng)性的思政育人體制，提升高校整體育人水平及成果等都具有非常重要的作用。深層次角度來講，立德樹人和思政育人二者本身就有著極為緊密的關聯(lián)，都強調和突出了育人的價值。結合當前中醫(yī)藥大學立德樹人實施邊緣化的突出問題，通過構建“大思政”格局，在發(fā)揮思政育人的基礎之上，強調了立德樹人的實際應用和作用發(fā)揮。通過立德樹人與思政育人的有機融合和有效銜接，可實現(xiàn)中醫(yī)藥大學思政教育良好育人模式及成果。

2.2推進理論教學與實踐教學的融合

理論與實踐，二者不可或缺的同時，需要緊密融合?！按笏颊备窬窒?，強調了理論與實踐的并重并舉和緊密融合?；诶碚摻虒W，可以指導大學生構建扎實和良好的知識體系；而基于實踐教學，則可以為學生的理論實踐和知識應用提供一個支持平臺。理論與實踐具有密切聯(lián)系，理論學習奠定知識基礎，而實踐練習則能夠強化知識應用，這也是促進知識的內化與吸收，發(fā)揮知識學習實用性價值的重要過程。在“大思政”格局下，能夠更加系統(tǒng)地整合思政教育模式，促進理論與實踐的融合，打造更為完善和科學的中醫(yī)藥大學思政育人體系，更好地培育大學生核心素養(yǎng)，促進良好道德品質的形成與發(fā)展。

2.3推進學科教育與育人思想的融合

伴隨著課程思政的廣泛且深層次推進，為大思政教育思想理念的確立與推進提供了良好的契機。而基于“大思政”格局的確立，在整合教育資源形成育人合理的同時，極大地推動了學科教育和育人思想的融合，而也正基于這種融合性發(fā)展，促進了育人功效的提升。本著德育為先、立德樹人等思想，充分調動與發(fā)揮高校思想政治教育功能、資源信息等，生成學科教育與思想政治教育相融合的發(fā)展機制，進而以此為切入點，實現(xiàn)主體多元化與教育強大合力，最終促進中醫(yī)藥大學生思想政治教育的實效性。

3中醫(yī)藥大學“大思政”格局的實踐建構

“大思政”格局的實踐建構，就必須要對思想政治教育工作實施大力改革，比如傳統(tǒng)思想政治教育工作更多的是“隱形引導”，而“大思政”格局下就必須要做到“顯性引導”；比如傳統(tǒng)思想政治工作方式是“單向灌輸”，而“大思政”格局下就必須要做到“雙向溝通”。也就是說，“大思政”格局下，需要各部門參與，需要人人參與，構建全校各部門全員的“上下聯(lián)動、齊抓共管”的工作局面。當然，在具體實踐建構過程中，我們還需要結合中醫(yī)藥大學的發(fā)展實際來創(chuàng)新對策和方法。

3.1“四個課堂”的聯(lián)動

所謂“四個課堂”，分別指的是課堂教學、校園文化、社會實踐以及網絡新媒體?；凇八膫€課堂”的聯(lián)動，來有效構建中醫(yī)藥大學思想政治工作的新體系。具體來講，首先課堂教學，可作為第一課堂，要鼓勵教師充分發(fā)掘和利用課堂教學中的德育資源，推進“思政教學”與“課程思政”聯(lián)動，強化教研教改，引導教師加強高校思想政治理論課建設體系的創(chuàng)新設計，加強教學方法的創(chuàng)新，不斷提高教學的感染力與說服力等。其次是校園文化，可作為第二課堂，要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化等在大學校園的傳承與弘揚，積極組織和開展“名師名醫(yī)大講堂”以及“國醫(yī)節(jié)”等中醫(yī)藥文化教育活動，邀請社科理論名家以及國醫(yī)大師等進校園、進課堂，加強對大學生的文化教育，促進文化傳承，將中醫(yī)藥文化與思想政治教育工作深度融合。另外是社會實踐，可作為第三課堂，要充分發(fā)掘、利用社會資源，來合作共建社會實踐教育基地，搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，孵化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，組織大學生積極參與社會調研以及產業(yè)化科研項目。最后是網絡新媒體，可作為第四課堂，利用網絡新媒體技術，搭建網絡思想政治教育工作平臺，建立學校官方微博、思政專題網站等，有效推進中醫(yī)藥大學“兩微一端”建設，根基并強化網絡教育服務功能等。

3.2“四個工程”的實施

所謂“四個工程”，分別指的是教書育人工程、管理育人工程、服務育人工程以及組織育人工程?；凇拔鍌€工程”的實施，來有效推進中醫(yī)藥大學思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新。具體來講，首先是教書育人工程，積極構建并推進“青年馬克思主義培養(yǎng)工程”，以此為基礎平臺來針對性有效性的推進思想政治教育工作，注重多元化、多層次以及多維度設計，充分發(fā)揮思想政治教育工作對大學生成長成才的引領作用，同時也要以青年講師團和學生社團等組織為主體力量，傳播與弘揚正能量，做思想政治教育工作的最強輔助，使思想政治教育內容更好地融入大學生的生活與學習之中。其次是管理育人工程，把強化管理、優(yōu)化管理作為一項重要的工作來抓，建立健全民主管理機制，在推進和落實依法治校的同時，要讓廣大教師和學生參與到學校發(fā)展建設當中，能夠積極建言獻策，同時也要杜絕與避免重管理、輕教育的問題，這是傳統(tǒng)思想政治教育工作中一個常見問題，要加強思想政治工作與事務管理二者的有機結合，發(fā)揮學生會及學生社團的職能作用，增強其工作活力，肯定并鼓勵大學生能夠進行“自我管理、自我教育和自我監(jiān)督”，強化大學生的主體意識及作用。其次是服務育人工程，以改革創(chuàng)新精神全面開展黨建和思想政治教育工作，落實“知黨情、聽民意、促和諧”的“三部曲”，“知黨情”就是要讓學生學黨史的同時，加強自身的理想信念；“聽民意”就是要深入了解學生學習及成長實際情況和內在需求等，進而調整與改進教學實踐；“促和諧”就是要促進和保障學生的健康和諧的發(fā)展，基于上述步驟和方法來逐步構建與完善大學生黨建服務工作體系。與此同時，還要本著“以生為本”的人本化服務理念及宗旨，以績效化考核為手段等，來全面提升中醫(yī)藥大學內在的服務育人的水平，創(chuàng)新優(yōu)化線上線下的方式，來為學生提供高效率、全方位、一站式的服務，指導學生健康成長、高校學習以及順利就業(yè)等。最后是組織育人工程，大學生思想政治教育工作要納二級黨組織的職責范疇，在黨委統(tǒng)一領導之下，統(tǒng)領與協(xié)調各職能部門，以此來形成各方積極參與的“大思政”格局。同時也要以高校為紐帶，連接與構建“社會-學校-家庭”的三結合式的思想政治教育網絡，把社會的相關部門團體及人員以及家庭成員也納入思想政治教育的主體，基于學校教育、社會教育以及家庭教育的配合與協(xié)同，來生成教育合力并發(fā)揮育人實效。

3.3“五個堅持”的強化

所謂“五個堅持”，分別是堅持價值引領、堅持榜樣示范、堅持教育支撐、堅持考核標準以及堅持制度保障。基于“五個堅持”的強化，有助于提升思想政治教育工作的成效，切實促進中醫(yī)藥大學思想政治教育邁向一個新高度。具體來講，第一是堅持價值引領，要加強組織領導作用，加強黨委書記和校長等的領導作用，積極組織與開展各項思想政治教育主題活動實踐，包括“與信仰對話”以“我的中國夢”等，強化思想政治教育實踐，提升學生的思想政治素養(yǎng)，自覺樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”而不斷奮斗的遠大理想抱負。第二是堅持榜樣示范，為了更好地發(fā)揮對師生的激勵與指導作用，促進中醫(yī)藥高?！按笏颊备窬值慕ㄔO，就必須要發(fā)揮榜樣示范的正向引領作用。為此，針對教師可以開展“優(yōu)秀黨務工作者”以及“十佳大學生思想政治工作者”等評選，針對學生可以開展“勵志之星”以及“自強之星”等評選?；诟黝愒u選與表彰活動，能夠在師生隊伍當中立標桿、樹典型，同時發(fā)揮他們的示范引領作用。與此同時，對于在教學、科研以及服務等方面表現(xiàn)優(yōu)異的先進教師，也要樹立典型與榜樣，發(fā)揮各類宣傳媒介的作用，做好典型事跡報告與精神宣傳工作，以此來發(fā)揮導向及激勵作用。第三是堅持教育支撐，落實和推進思想政治理論課教師與其他專業(yè)學科教師的教學培訓以及研修工作，加強在職教師的再教育，引領和促使他們繼續(xù)深造，基于教育支持來為“大思政”格局建構提供必不可少的人力與智力支撐。第四是堅持考核標準，要提升并嚴格落實教師資格準入制度，把好人才選聘關，其中要把政治標準置于首要位置，營造與維護“樹師德醫(yī)德、鑄師魂醫(yī)魂”的良好氛圍，同時也要建立并完善教師考評體系，注重教師的思想政治素養(yǎng)的同時，將其作為首要標準。第五是堅持制度保障，特別是對于思想政治教育工作隊伍與黨務工作隊伍而言，他們身上具有教師與管理者雙重的身份，在中醫(yī)藥大學“大思政”格局建構過程中發(fā)揮著無可替代的決定性作用，那么與之相應的人才隊伍培養(yǎng)及建設相關計劃與機制則是必不可少的，為此可以嘗試針對性實施職務職級“雙線”晉升的辦法，同時匹配有保障激勵機制，實行單設標準與單獨評審等?；谝陨稀拔鍌€堅持”的實施與強化，為“大思政”格局建構提供強有力的基礎支點，以保障“大思政”格局能夠更為平穩(wěn)扎實的建構。

總的來講，對于中醫(yī)藥大學而言，“大思政”格局的建構具有強烈現(xiàn)實性和時