木蘭詩 全市一等獎

品經(jīng)典豫劇

學(xué)優(yōu)秀詩篇木蘭詩授課人：新蔡縣今是中學(xué)徐立新講述你所知道的花木蘭的故事

（思考：你所講述的故事和本文又有何不同呢？

故事為什么流傳這么廣呢？）朗讀課文，注意下列問題。1.文學(xué)常識。2.易讀錯寫錯的字。3.文言文修辭手法一、文學(xué)常識1、本詩選自___朝代的____編的《_______》2、《木蘭詩》是一首____時期的一首____(體裁）3、樂府詩是一種什么樣的詩？這種詩從句子的字?jǐn)?shù)上看有什么特點？樂府詩是在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的能夠配樂歌唱的新詩體，樂府本來是搜集音樂的官署名稱，后來用來指詩歌，多為五字句，《孔雀東南飛》和《木蘭詩》合稱為樂府民歌中的“雙璧”二、易讀錯寫錯的字機(jī)杼軍帖可汗金柝鞍韉戎機(jī)轡頭云鬢濺濺燕山胡騎啾啾著我舊時裳zhùtiěkèhántuòānjiānróngpèibìnjiānjiānyānjìjiūjiūZhuócháng三、注意下列句子1、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3、開我東閣門，坐我西閣床。4、當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。以上這些句子運(yùn)用了一種修辭手法，你能猜出來用的是什么修辭手法么？

互文互文

古詩文常采用的一種修辭手法，古文中對它的解釋是“參互成文，含而見文”。上下兩句或者一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互為補(bǔ)充，說的是一件事，文字只交代一方，而意義彼此互見。你還能不能找出文中運(yùn)用其他修辭手法的句子，課下試舉例說明四、分析人物形象

木蘭：1、金戈鐵馬的英雄，在國家需要時挺身而出，馳騁疆場，為國家效勞，足見報國忠心，

2、勤勞善良，淳樸孝順。

3、從軍多年機(jī)智謹(jǐn)慎未被識破。

4、凱旋后不貪圖富貴，甘愿過安定生活，愛紅裝也愛武裝。是我國古代優(yōu)秀勞動婦女的象征，是集中國女性優(yōu)點于一身的形象。講述你所知道的花木蘭的故事

（思考：故事為什么流傳這么廣呢？）或許是這些方面的原因：1.這樣的思想環(huán)境：古代女子地位不如男子。期待一位女英雄形象。2.民眾樸素的愛國主義思想在木蘭身上得到了體現(xiàn)。3.彌補(bǔ)了民眾心中自古忠孝難以兩全的遺憾。在她的身上匯聚了廣大勞動人民的諸多愿望。這首詩詳略敘述處理恰當(dāng)，

詳寫什么？略寫什么？

詩人為何如此處理？詳寫：木蘭從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園略寫：戰(zhàn)場生活，百戰(zhàn)情況。

原因不重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)，而重在表現(xiàn)木蘭這個女郎深明大義，代父從軍，品質(zhì)高貴，（重寫內(nèi)心世界、思想感情）人物形象更真實，結(jié)構(gòu)上更簡潔緊湊。

本詩歌頌了木蘭的英雄形象，贊美了我國北方勞動婦女的英雄氣概，表達(dá)了古代勞動人民渴望安定生活的愿望。

列舉

古今中外還有哪些著名的女子形象。宋慶齡彭麗媛瑪麗?居里（居里夫人）鐵娘子——英國前首相撒切爾夫人韓國現(xiàn)任總統(tǒng)——樸槿惠泰國現(xiàn)任總理——英拉

近代革命家、作家。浙江紹興人，別號鑒湖女俠。庚子事變之后思想劇變，決計獻(xiàn)身革命，將個人生死置之度外。光緒三十年(1904)，赴日留學(xué)，次年七月，加入同盟會。她經(jīng)常登壇演講，鼓吹革命，又學(xué)習(xí)射擊和制造炸藥，準(zhǔn)備日后進(jìn)行武裝斗爭，成為激進(jìn)的革命活動家。后參與組織"光復(fù)軍",準(zhǔn)備與徐錫麟同時在安徽與浙江起義。7月6日，徐錫麟在安慶先期發(fā)動，失敗犧牲。13日，秋瑾在紹興被捕，15日,從容就義。1913年，孫中山曾到杭州秋瑾墓致祭,題