課標(biāo)高中地理教材(人教版)編寫說明課件

課標(biāo)高中地理教材(人教版)編寫說明課程教材研究所地理課程教材研究開發(fā)中心人民教育出版社課程教材研究所高俊昌北京中關(guān)村南大街17號(hào)院1號(hào)樓郵編:100081電話O手機(jī))e-mailigaojcpep)我們對(duì)教材的思考怎樣理解教材教材是工具?教材是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)?教材是教學(xué)資源?>教材必須反映課標(biāo)的要求教材要做到什么反映課改的精神解釋課標(biāo)但不拘泥于課標(biāo)為教學(xué)改革提供空間為教和學(xué)提供必要的引導(dǎo)便于教、學(xué)和評(píng)價(jià)矛盾和問題教材與課標(biāo)的差異(不同的人對(duì)教材的理解不同,不同版本的教材內(nèi)容差異很大)教材的功能與作用的矛盾(教材仍然承擔(dān)著它不該承擔(dān)的功能,理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾)教材與課標(biāo)和評(píng)價(jià)的關(guān)系(對(duì)老師的要求太高,度如何掌握?)技能方法與知識(shí)的關(guān)系我們關(guān)注的主要問題如何反映課改的精神如何恰當(dāng)?shù)亟忉屨n標(biāo)?如何把教材編成課標(biāo)與教學(xué)、評(píng)價(jià)的紐帶?如何處理改革創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)際的關(guān)系?如何協(xié)調(diào)素質(zhì)教育與高考的關(guān)系?形式與內(nèi)容的關(guān)系(講理)(二)編寫隊(duì)伍的基本情況三結(jié)合”的編寫隊(duì)伍—中科院地理科學(xué)與資源研究所的研究員和大學(xué)教授、地理教研員和特級(jí)教師、課程教材研究所地理課程教材開發(fā)中心專業(yè)人員。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的6位核心成員參與本套教材編寫。各冊(cè)教材主編一覽冊(cè)次主編基本情況總主編樊杰(經(jīng)中科院研究員、博導(dǎo)、課標(biāo)組長(zhǎng)韋志榕(地課程所研究員、人教社編審?fù)n程教材)地理1(必修袁孝亭〔地東北師大教授、博導(dǎo)、課標(biāo)理教育)組核心成員地理2(必修)袁書琪(狐福建師大教授、碩導(dǎo)、課標(biāo)游地理、地理組核心成員地理3(必修)高俊昌(地課程所副研究員、人教社副理課裡教材)編審、課標(biāo)組核心成員地理(選修1)劉南(天浙江大學(xué)教授、博導(dǎo)宇宙與地球GIS)地理(選修2)袁孝亭(地東北師大教授、博導(dǎo)、課標(biāo)海洋地理教x)組核心成員地理(選修3)袁書琪(旅福建師大教授、碩導(dǎo)旅游地理游地理、課標(biāo)組核心成員理教育)地理/(選修4)李小健(人河南大學(xué)教授、博導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃地理)地理(選修5)王靜愛(中|北師大教授、碩導(dǎo)自然災(zāi)害與防治窖地理)地理(選修6)黃潤(rùn)華(環(huán)北京大學(xué)教